Комплексная работа с текстом

Комплексная работа с текстом

(дополнительный материал к уроку русского языка, 9-10 класс)

Запишите текст, объясните знаки препинания. Составьте схемы сложноподчиненных предложений.

1.«Язык поэзии не может быть обыкновенным, так как необыкновенен самый способ изъясняться ямбами, хореями и другими размерами (даже «свободными»).

2. Совершенный Пушкиным реалистический переворот был делом величайшей трудности. 3. Речь шла не о том, чтобы просто решиться ввести «прозаические» слова в стихотворный текст. 4. Само по себе это дело нетрудное и нехитрое… 5. У Пушкина же речь шла об эстетическом чуде претворения обыденного слова в слово поэтическое.

6. Пушкин никогда не стремился к безусловному ниспровержению традиций. 7. В своем лирическом обиходе он сохранил традиционные образы, вековым употреблением освященные поэтические формулы, мгновенно и безошибочно вызывающие у читателя определенную эмоциональную реакцию и определенный комплекс представлений. 8. В поздней лирике Пушкина традиционная символика нередко втягивает в свой круг обыденное слово, как бы заражая его поэтичностью окружающей среды. 9. Или, наоборот, среди «прозаического» контекста, как напоминание, возникает традиционно поэтическое слово.

10. Есть ли ещё поэт, которому вещи так раскрывались бы в своей красоте, как Пушкину? 11. Именно поэтому Пушкин – поэт действительности. (…)

12. Пушкин почти всегда любил то, о чем писал, и делал прекрасным все, к чему прикасался. 13. Это его чудесное свойство, которое понял Белинский. 14. В пятой статье о Пушкине Белинский говорит об удивительной способности Пушкина «делать поэтическими самые прозаические предметы. 15. Что, например, может быть прозаичнее выезда в санях модного франта в сюртуке с бобровым воротником? 16. Но у Пушкина – это поэтическая картина…».

17. Неправильно поэтому, как это иногда делается, превращать творчество Пушкина в обличительную литературу.

(Л. Гинзбург)

Задание:

1. Определите тему, основные мысли текста.

2. Докажите, что это текст научно-популярного стиля.

3. Объясните значение слов: ямб, хорей, символика, ниспровержение.

4. Какие стилистически окрашенные слова используются в тексте?

5. С помощью каких языковых средств осуществляется связь между предложениями, между абзацами?

6. Укажите риторические вопросы, которые встречаются в тексте. Какова их роль?

7. Используя материал текста, расскажите о средствах связи придаточных предложений с главным.

8. Объясните выделенный орфограммы, сгруппируйте их. Произведите синтаксический разбор предложения, которое соответствует семе:

[ __ __ то, (о чем __ ), и __ ], (к чему __ ).

1. Какие пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста?

2. Подготовьтесь к чтению текста вслух.

Пояснительная записка

Текущий контроль может быть проведен как в виде устного зачета, так и в форме комплексной работы с текстом, включающий в себя задания речевого характера, различные виды разбора, объяснения орфограмм, знаков препинания.

Всесторонний анализ текста предполагает глубокое понимание его структуры, содержания, художественных особенностей, авторского замысла и контекста. Систематический работа с тексом является мощным стимулом речевого развития учащихся, развития эмоциональной и интеллектуальной сфер его личности, расширения творческого потенциала учащихся, обеспечивает духовно - нравственное воспитание.

Цель работы: повышение уровня языковой и речевой компетентности учащихся.