Как сказать о точном количестве предметов?

МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

ОТДЕЛ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧКУРГАНСКОГО РАЙОНА НАМАНГАНСКОЙ ОБЛАСТИ

РАЗРАБОТКА УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 6 КЛАССА ШКОЛЫ С УЗБЕКСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ НА ТЕМУ:

«КАК СКАЗАТЬ О ТОЧНОМ КОЛИЧЕСТВЕ ПРЕДМЕТОВ»

ПРОВЕДЁННОГО В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ №40

Тема: «Как сказать о точном количестве предметов?» (1 – ый час)

Тип и вид урока: комбинированный с элементами современной педагогической технологии.

Учебные цели: образовательные – дать понятие о словах, обозначающих количество и счёт предметов и лиц (количественных и порядковых числительных); развивающие – выработать навыки и умения правильного употребления в речи количественных и порядковых числительных на материале изучаемой лексики, правильно использовать падежные формы числительных; воспитательные – привить интерес и любовь к изучению русского языка.

Ожидаемые результаты (задачи учащихся):

- знает значения количественных и порядковых числительных;

- правильно задаёт вопросы к числительным;

- правильно употребляет в речи падежные формы числительных;

-составляет диалог на заданную ситуацию с использованием числительных;

-отвечает на вопросы, используя количественные и порядковые числительные.

Ключевые вопросы:

1.Понятие о словах и выражениях, обозначающих количество и порядок предметов при их счёте.

2. Практическая работа -тренинги с употреблением количественных и порядковых числительных.

Ключевые слова и словосочетания: точное количество, количественные, порядковые, счёт, цифры, порядок, склонение, изменения.

Методы обучения: интерактивные (работа в малых группах, мозговой штурм, кластер «Осень»), ролевая игра – Интервью.

Вид и форма контроля: текущий (игра «Спрятанное слово», выборочный диктант, диктант -«Молчанка»).

Оборудование: учебник, методическое пособие к учебнику «Русский язык» для 6 класса школ с узбекским и другими языками обучения»-2013год, под ред. Гасиловой, Госстандарт и новая учебная программа по русскому языку, раздаточный материал, ы, плакат, дополнительная литература.

Девиз урока: «Мы живём с числительными»

Ход урока:

I. Актуализация опорных знаний.

1. Рапорт дежурного. Деление класса на малые группы методом ротации. Вступительное слово учителя о целях урока и задачах учащихся.

2. Работа в малых группах с последующей их презентацией: ы

I-ая и II-ая группы – составляют кластер «Осень», с опорой на текст стихотворения А.С.Пушкина «Осень»;

ОСЕНЬ

ОСЕНЬ

I II-я группа – составляет мини – рассказ по картине на осеннюю тематику,

IV-я группа – рассказывает стихотворение «Осень», пока другие группы готовятся.

3. Мозговой штурм «Весёлая минутка» (в коллективной форме). Текст стихотворения проецируется на экране и читается учителем:

«Весёлая минутка»

Десять деревьев Было в саду, Восемь срубили В прошлом году. Ответ я, ребята, Никак не найду: Сколько деревьев

Осталось в саду? Чтобы тут найти ответ, И считать не надо. Коль восьми деревьев нет, Значит, нет и сада. (Г. Габриелян).

Учитель:-Ребята, сколько деревьев осталось и почему столько осталось?

- Что случилось с фруктовыми деревьями?

- Что нужно делать, чтобы деревья и фруктовые деревья долго сохранились, чтобы они приносили нам пользу? Выслушиваются варианты ответов учащихся.

Учитель: Правильно, нужно всем каждый год весной сажать саженцы и ухаживать за ними, чтобы они хорошо росли и приносили человеку пользу.

Скажите, что обозначают выделенные слова в стихотворении и на какие вопросы они отвечают?

После весёлой минутки

II.Презентация новой темы.

1. Вступление к новой теме: ребята, как вы думаете, о каких словах сегодня мы с вами будем говорить? Во вступлении можно использовать наглядный материал, ы.

Слово учителя: Правильно, сегодня урок у нас пройдет под девизом «Мы живём с числительными». На прошлом занятии мы говорили об именах числительных, сегодня тоже продолжим разговор о числительных.

Почему девизом нашего урока мы выбрали эти слова? Потому что нас постоянно окружают имена числительные, мы употребляем их каждый день, каждый час. Например, нас каждый день будит мама и говорит: «Сынок, (доченька), пора вставать, уже семь часов». Благодаря именам числительным все, кому исполнилось 13 лет, сидят в 6-ом классе. Каждый из вас знает, сколько уроков сегодня по расписанию, когда и какие праздники встречаем, отмечаем дни рождения своих родных и друзей, знаем свои адреса, номера своих мобильников и номера домов.

ы – примеры

2. Работа с учебником.

1) Чтение и анализ стихотворения из упражнения № 1

Что обозначают выделенные слова (четыре) в стихотворении?

2) Упражнение № 3. Учащиеся читают по цепочке и находят числительные, задают к ним вопросы.

3) Выводы учителя о числительных.

III. Формирование речевых знаний, навыков и умений. Тренировочные упражнения.

1. Работа с учебником:

I-я и II-я группы – упражнение 4 письменно (замените цифрами);

III-я и IV-я группы упражнение 7 письменно (замените цифрами);

2. Работа в парах. Составление диалогов «В супермаркете», используя числительные 70, 320, 530, 600, 700, 900 и другие. Для составления диалогов из каждой группы выходят представители.

1. Работа по опорным таблицам «Числительные с – ь-знаком в середине» и «Числительные с – ь знаком в конце». В каких числительных в середине пишется мягкий знак? В каких числительных в конце слова пишется мягкий знак?

Числительные с-ь-(мягким знаком) в середине слова

600

500

60

80

700

50

70

800

900

Пятьдесят, шестьдесят, ..., пятьсот, ..., девятьсот.

Ч

20

35

6

10

25

14

ислительные с-ь-(мягким знаком) в конце слова

Пять, ..., двадцать, двадцать пять ..., тридцать, тридцать пять ..., тридцать девять.

5 - 20, 25 - 30, 35 - 39

7

16

39

14

6

13

9

30

5 0

10

12

0

35

11

17

18

2. Чтение грамматического материала на страницах 74, 75 малыми группами.

3. Работа по таблице «Спрятанное слово». На экране проецируется предложение с употреблением числительных вместо слов. Учащиеся должны заменить их соответствующими словами:

Прежде чем вся 7 я сядет за 100 л, пре 2 рительно вы 3 клеёнку.

IV. Обобщение изученного. Рефлексия.

Этот этап проводится в форме – ролевой игры «Интервью» в корреспондента какой – либо газеты, используя вопросы упражнения № 8, страница 76.

1. Ученик в роли корреспондента газеты: ы

- О чём сегодня узнали на уроке?

- С какими выражениями познакомились?

- Что интересного и нового было на уроке?

- Что больше всего вам понравилось на уроке?

2. Игра – «Интервью» в корреспондента газеты в форме «Ответы на вопросы» по цепочке. Учащиеся должны представиться и отвечать на вопросы корреспондента, используя в речи числительные:

- Сколько вам лет? … … .

- Сколько лет вашим родителям? … … .

- Сколько лет вашему брату и сестре?… … .

- Сколько человек в вашей семье?… … .

- Сколько уроков будет завтра?… … .

- Сколько учеников в вашем классе? … … .

- На каком этаже находится ваш класс? … … .

- Сколько мальчиков в вашем классе? … … и.т.д.

V. Оценка учебной деятельности.

1. Выборочный диктант: при диктовке текста учащиеся пишут только словосочетания «имя числительное + имя существительное».

«Песочное» печенье.

Возьмите 1 стакан сахара, 2 яйца, 1 пачку маргарина, 3 стакана муки, 1 (чайную) ложку соды, 2 ложки какао. Тщательно размешайте все это и замесите тесто. Через 20 минут раскатайте тесто и положите на лист формы. Поставьте в духовку и выпекайте на медленном огне 40 минут. Приятного аппетита!

2 . Диктант – «Молчанка». Опираясь на ы, ответьте на вопросы. При ответах писать только «имя числительное + имя существительное».

Сколько сумок на картинке?

Сколько звёзд на картинке?

VI. Самостоятельная работа на дом: Составить текст «В магазине»», используя опорные слова из упражнения 6.

4