| 1.Вводно – мотивационный 1.1. Организационный | Организует класс на работу. Учебник на столе у вас? А ручка и тетрадка? Тогда урок начнем сейчас Раз все у вас в порядке! С малой удачи начинается успех! - Прочтите и скажите, какое слово здесь главное? - Как понимаете слово «успех»? - Что необходимо для успешной работы на уроке? Желаю вам успехов на уроке в получении новых знаний | Проверяют организацию рабочего места. Дети рассуждают о том, что такое успех и что необходимо для успешной работы | Познавательные УУД общеучебные (осознанное построение речевого высказывания)
Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание учиться |
| Целеполагание и мотивация
Определить тему урока, поставить цель , учебные задачи | А как вы думаете, всё ли мы знаем об изменении имён существительных по числам? Как вы думаете все ли существительные изменяются по числам.? Откроем с. 30учебника и ещё раз прочитаем правило.
Давайте попробуем сформулировать цель урока
Для реализации цели поставим для себя учебные задачи
Какие умения для успешной работы вам пригодятся?
По каким критериям будете себя оценивать в конце урока? |
получить новые знания об изменении существительных по числам
Повторить об изменении существительных по числам; Выяснить все ли существительные изменяются по числам
Я: Узнал Научился Заинтересовался Повторил Мне: Надо Понравилось Удалось | Регулятивные: формулирование цели, учебных задач
|
| Открытие новых знаний | Назовите первую задачу урока
Работать на уроке будем в группах. Вспомним, какие правила в группе мы знаем. Работа по карточке: Что я знаю об имени существительном.
Давайте заслушаем ответ первой группы, 2 группа будет дополнять и оценивать ответ 1 группы.
Решили ли мы 1 учебную задачу .Перейдём к плану урока.
Сейчас попробуем решить 2 учебную задачу нашего урока. Задание : отгадать загадки и, попробуйте поставить слово в форму другого числа и распределить ответы на 2 группы . Что вы заметили?
Какой вывод вы можете сделать? Вернёмся к нашему плану урока
1)Белая водица
Всем нам пригодится.
Из водицы белой
Все, что хочешь, делай:
Сливки, простоквашу,
Масло в кашу нашу,
Творожок на пирожок,
Кушай, Ванюшка, дружок! 2) Что же это за песочек,
Сладок с ним у нас чаёчек,
В каждой кухне проживает,
всем хозяйкам угождает 3)Что за стёклышки у глаз
Помогают всякий раз?
Как и слева, так и справа,
Крепко держит их оправа. 4) Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать, Не играйте с нами дети!
Можем больно наказать . 5)Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко,
И работе круглый год
Он сердечко отдаёт.
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасил мне альбом. 6) В этой узенькой коробке Ты найдёшь карандаши, Ручки, ластики и скрепки — Что угодно для души.
А теперь 2 группу попробуйте разделить еще на 2 группы. Что вы заметили?
К каждому столбику попробуйте подобрать свои примеры. Много ли таких слов вы могли подобрать? Давайте попробуем сделать вывод об изменении существительных по числам
|
- подумаем - выслушаем -выскажем мнение - придём к общему -решим
Молоко карандаш песок пенал ножницы очки
В русском языке есть существительные, которые не изменяются по числам.
Молоко ножницы песок очки
В русском языке есть существительные, которые употребляются только в ед.числе или только во мн.числе
В языке больше существительных, которые имеют форму и ед.числа и мн.числа. Значит, имя существительное- часть речи, которая изменяется по числам. | Коммуникативные: работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
| Первичное осмысление и закрепление | Перейдём к плану урока Закрепим. Работа на карточках Распределить слова в 2 столбика по признаку изменения по числам
Песок, берёза, осина, щипцы, мёд, лестница, красота, огород, брюки, шерсть. |
|
|
