Интегрированный урок по русской грамоте

Интегрированный урок по русской грамоте. 1 –ый класс Тема: «Сочетание ча - ща, чу – щу, жи – ши.» Цели: 1. Закрепить и углубить знания уч-ся о сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ; способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке материала. 2. Развивать воображение, речь, сообразительность, внимание, умение логически мыслить. 3. Воспитывать усидчивость на уроке, содействовать воспитанию любви к предмету. Оборудование: компьютер, интерактивная доска, сказочные герои, таблицы, рисунки, карточки с сочетаниями, схемы слов, кроссворд.. Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Интегрированный урок по русской грамоте»

Интегрированный урок по русской грамоте.

1 –ый класс

Тема: «Сочетание ча - ща, чу – щу, жи – ши.»

Цели: 1. Закрепить и углубить знания уч-ся о сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу;

способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке материала.

2. Развивать воображение, речь, сообразительность, внимание, умение логически мыслить.

3. Воспитывать усидчивость на уроке, содействовать воспитанию любви к предмету.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, сказочные герои, таблицы, рисунки, карточки с сочетаниями, схемы слов, кроссворд..

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний..

Ход урока.

I.Организационный момент.

Приветствие: Мы приветствуем гостей,

Дорогих учителей,

Всех знакомых, незнакомых

И серьёзных и весёлых.

II. Сообщение темы и цели.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок.

Мы побываем в городке «Весёлая грамматика». Его жители – весёлые человечки и сказочные герои. Каждый из них предложит задание, которое вы должны выполнить. Но прежде чем мы начнем выполнять задания, послушайте несколько стихотворений. Слушая, обращайте внимание, какие правила встречаются в словах.

Дети читают стихи.

Озеро.

Чуть колыша камыши,

Дремлет озеро в тиши.

Отраженья в нем живут:

Тучи в озере плывут,

Бор сосновый, как живой,

Дремлет книзу головой.

Щука.

Щука в озере жила,

Щёткой дно она мела,

Щи варила для гостей,

Угощала пескарей.

Свеча.

Голова огнем пылает.

Тело тает и сгорает.

Я полезной быть хочу:

Лампы нет – я посвечу.

Учитель: Назовите слова. Которое вы выделили в стихотворениях?

(Ответы детей.)

- Сегодня на занятии мы повторим и закрепим знания правил о правильном написании сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

III. Работа над темой.

1. Устно:

- Ребята, а какой у нас недавно был праздник ? (Ответы детей)

- Вокруг чего вы танцевали на празднике? (Ответы детей)

- А вот у Петрушки ёлка не такая, как на празднике, а бумажная. На ёлке он написал слова с сочетаниями ЧА – ЩА, а какие – узнайте сами.

Задание №1.

(Дети записывают слова.)

- Петрушка доволен вашими ответами.

- Ребята, посмотрите, на доске нарисован круг, но не простой, а заколдованный, и придумал его человечек родом из Солнечной Италии – Чиполлино. Нужно составить из слогов слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ.

2. Работа у доски

Задание №2: Нужно составить из слогов слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ.

(Дети составляют слова)

- Молодцы, ребята!

3. Работа в прописи:

- Ребята, а у Чиполлино есть ещё одно желание, чтобы вы поработали в прописях и прописали написанные там сочетания.

Физминутка.

Мы писали, мы читали,

Что-то очень мы устали,

Мы сейчас потопаем,

Ручками похлопаем,

Раз присядем, быстро встанем,

Улыбнёмся, тихо сядем.

– Ребята, а у какого сказочного героя, желания исполнялись «по-щучьему велению»? (Ответы детей)

- Емеля просит вас помочь ему правильно написать ЖИ-ШИ. Для этого вам нужно хором прочитать то, что написано, и поднять карточку с нужным сочетанием.

Задание №3:

Лу жи\жы, жы\жи молость, чи жи\жы,

Лы жи\жы, мы ши\шы, камы ши\шы,

Ши\шы мпанзе, ши\шы пы, ма ши\шы на,

Ши\шы шки, ё жи\жы ки, пру жы\жи на.

4. Работа у доски:

* записать предложение: Щука рыбок приглашала, щедро щами угощала.

* подчеркнуть слово, в котором есть сочетание, над которыми мы сегодня работаем.

* сделать схему предложения.

Учитель:

- Дети, а почему «самоделкина» так называют?

(Ответы детей)

Учитель: Он сам сделал домик с окошками, но некоторые окошки закрыты ставнями, а вы должны догадаться, какая буква там спрятана.

Задание №4: учащиеся вставляют пропущенные буквы.

Учитель: Молодцы, справились с заданием, но «самоделкин» очень трудолюбивый и поэтому он приготовил для вас ещё одно задание, чтобы вы самостоятельно прочитали текст в букваре и выбрали слова на изучаемое правило.

5. Самостоятельная работа по букварю.

Задание №5

- чтение текста цепочкой;

- выборочное чтение;

- ответы на вопросы по содержанию

Учитель: А теперь, отгадайте загадку:

Он не знает ничего!

Вы все знаете его…

Мне ответьте без утайки,

Как зовут его?

(Ответы детей) – Незнайка

Учитель: Правильно, Незнайка. Он, ребята, не знает где в цепочке слов «лишнее»..

-Давайте ему поможем.

6. Работа в группах.

Задание №6

I- группа II-группа III- группа

Чайка, чашка, ёжики, моржи, малыши, камыши,

чайник, чугунок. ландыши, жирафы шалаши, лыжи

Учитель:

- Незнайка не знает ни одного правила, и ему скучно в нашем городке, давайте развеселим его частушками.

Девочки поют частушки.

-Жи да ши, жи да ши

С буквой И всегда пиши:

Мыши, ёжики, ужи,

Лужи, крыши и моржи.

Ча и ща, ча и ща,

Роща, чаща и свеча,

Пища, туча, саранча –

С буквой А и ча , и ща.

Сочетания чу и щу

Пишем только с буквой У.

Чудо, щука, ухвачу

И кричу, лечу, хочу.

Учитель: Сегодня в свой городок весёлые человечки пригласили в гости Чупа-Чупса – своего друга, который за ваши знания правил раздаст по своей маленькой конфетке.

(Детям вручаются сладости)

IV. Рефлексия: Понравился ли вам урок?

Что показалось наиболее интересным?

Какие задания понравились больше всего?

Какие показались более сложными?

Кто по вашему мнению был самым активным на уроке?

V. Комментирование оценок.