Имя существительное как художественное слово

№

Этапы урока ,

слайды

Действия учителя.

Формы организации работы учителя

Действия обучающихся,

Формы организации работы детей

1

Организационный момент

Проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой. Учитель:

Здравствуйте, садитесь.

Давайте откроем тетради и запишем число, классная работа.

Записывают тему урока.

2

Проверка домашнего задания.

Слайд №1

Проверяет домашнее задание, дает комментарий. Домашним заданием было прочитать это стих –е Фета и выполнить некоторые задания.

Выразительно читает стих ученик. А.Фет «Чудная картина». Комментированное прочтение этого стихотворения. Остальные слушают стихотворение и определяют тему урока.

3.

Актуализация знаний.

Видео - клип.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Слова, какой части речи, использует автор, чтобы изобразить мир

природы, выразить свое отношение

? (существительное)

- НО что обозначает сущ. ?

(предмет.)

- можно ли считать, что мир,

который изображает автор, находится в состоянии покоя?

(нет)

-Это стихотворение, несмотря на то, что вызывает чувство умиротворения,

полно движения: свет от луны, бег саней

в предложениях практически отсутствуют глаголы , но мы все равно наблюдаем быстро сменяющиеся события, за счет

существительных ,которые показывают движение , динамику событий.

-Мы видим, что возможности имени существительного не ограничены, и сегодня мы в этом убедимся, говоря о зиме.

Каким настроением проникнуто стих-е?

(радостным, восторг от зимы, зимних радостей)

Ученики формулируют выводы наблюдений, объясняют свой выбор, высказывают свои предположения.

Отвечают на поставленные вопросы.

4.

Постановка учебной цели и задачи.

Слайд № 2

Слайд № 3

Учитель уточняет понимание учащимися поставленных целей урока, проводит параллель с изученным материалом.

-Вот мы и приблизились к теме нашего урока.

Попробуйте её сформулировать.

Школьники предлагают цели на урок.

Формулируют тему урока.

5.

Работа по теме урока.

Слайд №4

Слайд №5

Учитель формулирует задание

-У вас на партах рабочий лист сегодняшнего урока, - приложение , работать частично будем в тетради по рр , а основная работа будет на нем .

- тексты продублированы в приложении.

1.Темный ельник снегами, как мехом,

Опушили седые морозы.

В блестках инея, точно в алмазах,

Задремали, склонившись, березы.

(И.Бунин).

Читает Лиля

-Давайте посмотрим, какими художественными средствами выразительности пользуется автор, чтобы точнее передать свои мысли , чувства ?

-Сравнениями, метафорами.

-Верно, в этом отрывке поэт дважды использует сравнения:

Снег- как мех, блестки инея – точно алмазы.

-в начале поговорим подробнее о сравнении.

Чаще всего сравниваются обычные предметы и явления, поэтому языковой основой сравнения оказывается имя существительное.

- Существует несколько способов выражения сравнения:

- Ребята, здесь сравнение выражено сравнительным оборотом.

Прием1.

Делает запись в тетрадях: (слайд 5)

Прием 1

Сравнительный оборот, в который входит существительное и с сравнительными союзами как , словно, точно, и выделяется запятыми с обеих сторон.

Пример берем из текста , который понравился из отрывка этого стихотворения.

- Но существуют и другие формы выражения сравнений.

В приложении в задании № 2 прочитайте и найдите сравнения в другой форме.

2. Задание.

Тревога змеей вползла в наши сердца.

Бабочки похожи на цветы.

Называют.

Прочитайте статью о сравнении на рабочем листе под номером 3 и назовите три способа выражения сравнения.

- Итак, какие существуют способы выражения сравнений?

Слайд 5

Запись в тетради продолжаем.

Анализируют текст, выявляют средства художественной выразительности.

Делают записи в тетради, находят самостоятельно примеры из текста приложения. Находят другие формы выражения сравнений. Читают текст, находят в тексте информацию.

6.

Первичное закрепление.

Слайд № 6

Слайд №7

Учитель предлагает творческое задание.

3). Наблюдение над языком.

- А теперь задание № 4

Слайд № 6

Продолжи ряды сравнений

1 . Снег, как …

2 . Снежинка, как…

3 . Ветер, как …

4 . Зимние деревья, как…

- Проверка

- Какое сравнение больше всего понравилось?

- Как изменится текст, если включить в него подобные сравнения?

Делаем вывод: Так какую роль играют существительные в тексте?

(дети отвечают)

Слайд № 7

Школьники выполняют творческое задание на закрепление понятия сравнения.

Анализируют роль сравнений в тексте.

Делают выводы о роли существительных в тексте.

7.

Разминка

- Сравнения, ребята, окружают нас повсюду.

И сегодня я построила нашу

физкультминутку тоже на сравнениях.

1 - Вдыхаем глубоко через нос, как будто вдыхаем аромат цветов.

- Задерживаем дыхание.

- Выдыхаем, как будто задуваем пламя свечи.

2 - Потянулись к солнышку, как будто хотим до него достать, вытягиваем

спинки.

(1 мин)

Дети выполняют разминку .

8.

Самостоятельная работа.

Слайд № 8

Учитель организует самостоятельную работу учащихся:

Слайд № 8

–Прочитайте следующее предложение, есть ли в них сравнение?

1. Лишь у Васьки синим чертополохом цвела радость.

2. И ужас липкой гадюкой перевивает горло.

Как называется такое средство художественной выразительности?

Да, это скрытое сравнение - метафора.

- Молодцы! Но о роли метафоры мы продолжим говорить на следующих

Уроках..

Учащиеся находят сравнения. Формулируют выводы наблюдений.

9.

6. Включение в систему знаний и повторение

Учитель организует самостоятельную работу учащихся , обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Следующее задание № 6

текст о зиме, в который надо вставить пропущенные слова, преимущественно сравнения.

Зима как ………………….

Деревья словно…………………………стоят.

Снег, точно …….

-Эта работа, и другие задания на рабочем листе будут оценены, так же как и активное участие на сегодняшнем уроке.

Учащиеся выполняют творческое задание : составляют текст по шаблону.

10.

Рефлексия

Слайд №9

Учитель организует беседу по уточнению и конкретизации знаний, связывает результаты урока с его целями. Акцентирует внимание на результаты учебной деятельности.

-А сейчас послушаем ваши работы.

-Ребята, какие языковые средства выразительности мы сегодня повторили?

-А что нового узнали?

Слайд 9

- Ребята, давайте вернемся к нашим целям урока и посмотрим удалось нам

их выполнить.

- Объявление оценок.

Спасибо за урок!

Учащиеся формулируют конечный результат своей работы.

Зачитывают получившиеся тексты.

11.

Домашнее задание.

Слайд №10

Учитель дает комментарий к домашнему заданию.

Учащиеся записывают домашнее задание