"Имя существительное" (обобщение)

Хабиткузик Елизавета Анатольевна

НСО, р.п. Кольцово, 2026

Мой лучший урок

Урок русского языка в 4 классе

Тема: «Имя существительное (обобщение)»

Цель:

1. систематизация знания учеников об имени существительном, постановка задач дальнейшего овладения знаниями по данной теме;

2. закреплять умение распознавать падежи имен существительных и имен прилагательных, правильно писать их окончания, различать и находить данные части речи в тексте, производить их разбор;

3. воспитывать уважение к родному языку;

4. развивать познавательный интерес, орфографическую зоркость.

Задачи:

1. актуализировать знания, приобретённые при изучении русского языка;

2. дать детям возможность оценивать свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).

У: Я рада приветствовать Вас сегодня на уроке. Сегодня у нас ответственный урок.

Д: Слушают учителя.

У:

— Дети, а вам здесь тепло? (Да!)

— В классе светло? (Да!)

— Прозвенел уже звонок? (Да!)

— Уже закончился урок? (Нет!)

— Только начался урок? (Да!)

— Хотите учиться? (Да!)

— Значит можно всем садиться!

Д: Дети присаживаются на свои места.

У: Итак, начнем наш урок с минутки чистописания.

2. Минутка чистописания

У: Посмотрите внимательно и догадайтесь по минутке чистописания, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? (Слайд № 1)

Д: Смотрят на слайд, определяют тему урока, сообщают учителю.

Тема урока: «Имя существительное».

У: Верно, молодцы, откройте,пожалуйста тетради и запишите дату, классная работа, пропишите данный образец у себя в тетради.

Д: Записывают число, классная работа и минутку чистописания.

У:
Я тетрадь свою открою 
И наклонно положу. 
Я, друзья, от вас не скрою, 
Ручку я вот так держу. 
Сяду прямо, не согнусь, 
За работу я возьмусь.

1. Целеполагание (постановка учебной цели).

У: В 1 и во 2 триместре мы начали повторять «Имя существительное». Давайте с вами составим в начале урока кластер «Имя существительное».

Д: Слушают учителя.

У: Ребята, скажите, какие слова, определения приходят к вам сразу, когда слышите «Имя существительное?

Д: Отвечают на вопросы, составляют кластер.

(Имя существительное- часть речи-обозначает предмет-отвечает на вопросы (Кто? И Что?)- имеет род- число- склонение- падеж- служит главным членом предложения (подлежащее) и второстепенными членами предложениями (обстоятельство, дополнение) иногда бывает выражено сказуемым.)

У: Молодцы, ребята, мы с Вами постараемся всё это вспомнить на уроке. Вы готовы?

Д: Да!

У: Сегодня у нас необычный урок.

  Тут у нас аукцион.

 Подведет итоги он:

  Кто лучше всё о существительном знает,

  Кто вернее отвечает.

Д: Слушают учителя.

У: Ребята, кто мне скажет, что такое аукцион?

Д: Ответы детей.

У:(Слайд № 2) Согласно Толковому словарю Ожегова:

          Аукцион – публичная распродажа, при которой покупателем становится тот, кто предложит более высокую цену.

Д: Слушают учителя.

У: На нашем аукционе  каждый из вас должен «платить» , но не деньгами, а своими знаниями, то есть правильно отвечать на вопросы, выполнять письменные и устные задания. За  каждый правильный ответ и верно выполненное задание вы будете выставлять себе баллы на полях тетради, а в конце урока подсчитаем, кто же будет победителем. Старайтесь набрать их как можно больше. 

Д: Слушают учителя.

У: Тот, кто больше знает,
Тот награды получает.

На продажу выставлены поистине бесценная «вещь» - «Имя существительное», купить которую сможет любой из вас, в обмен на знания по русскому языку. Помогать вам будут внимание, сообразительность и правильные ответы.

Д:Слушают учителя.

У: Ребята Вы готовы выполнять задания?

Д: Да!

4. Обобщение и систематизация знаний.

У: Прежде чем прозвучит гонг (звук удара молотка о металлическую тарелку) каждый из вас должен внести залог, доказать свою «состоятельность» — способность участвовать в аукционе.

Д: Слушают учителя.

У: У Вас на парте лежит карточка белого цвета, в этой карточке задание, которое вы должны выполнить индивидуально (дано стихотворение, ваша задача выписать все имена существительные и рядом в скобках написать это существительное:собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное;определить: род,склонение,падеж), за каждое правильно выполненное задание 2 балла (ставят на полях тетради), одна ошибка — 1 балл, 2 и более ошибок — 0 баллов. В конце нашего урока мы подсчитаем баллы и узнаем, кто же сможет купить на аукционе дорогую вещь «Имя существительное», вы готовы?

Д: Да! Выполняют самостоятельно карточку.

(БЕЛАЯ КАРТОЧКА)

Та бедняжка так и плещет,
Воду вкруг мутит и хлещет…
Тот уж когти распустил,
Клюв кровавый навострил…

У: Итак, ребята, время вышло, проверим выполненное задание. (Слайд № 3) Внимание на слайд.

Д: Учащиеся проверяют и оценивают правильность выполненного задания.

бедняжка – нариц, неодуш.ж.р.,1скл.,И.п.;

воду –нариц.,неодуш.,ж.р.,1скл., В.п.;

когти – нариц.,неодуш.,м.р.,2скл.,В.п.;

клюв – нариц.,неодуш.,м.р.,2скл.,В.п.

У: Молодцы, ребята, проверьте правильность выполненного задания, оцените себя, поставьте количество баллов на полях тетради. Но, чтобы начать аукцион, каждому участнику надо уплатить «комиссионный сбор», т. е. выполнить грамматическое задание. Вы готовы?

Д: Да!

У: Ребята, у Вас на столе лежит карточка розового цвета, работать предстоит в паре, ваша задача состоит в том, что нужно к каждому слову подобрать проверочное слово и определить склонение имени существительного, а для начала давайте еще раз вспомним какие склонения имен существительных мы знаем?

Ездить — … езда 1скл.
Смелый — …смелость 3скл.
Помогать — … помощь 3скл.
Врачебный — … врач 2скл.
Жить — … жизнь3скл.
Кричать — … крик 2 скл.
Честный — … честь 2скл.
Подарить — … подарок 2скл.
Д: Отвечают, опираясь на кластер.

У: Молодцы, ребята, готовы приступить к работе?

Д: Да!

У: Приступаем.

Д: Учащиеся выполняют работу в парах.

У: (Слайд № 4)Итак, пора проверять.За правильно выполненное задание 2 балла (ставят на полях тетради)одна ошибка — 1 балл, 2 и более ошибок — 0 баллов.

Д: Проверяют, самопроверка.

У: Ребята, а что можно сказать о написании «ь» у существительных после шипящих?

Д: В именах существительных множественного числа, родительного падежа «ь» знак после шипящих не ставится.

У: Правильно, а какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?

Д: Отвечают на вопросы по выполненному заданию.

У: Ответьте, какие существительные называются — несклоняемые?

Д: Несклоняемые имена существительные, это те существительные, которые не изменяются по падежам, они всегда стоят в начальной форме, у них невозможно выделить окончание, например: пианино, авокадо, кофе, пальто, метро, домино.

У: Молодцы, ребята, Вы все верно говорите. А я продолжаю собирать «комиссионный сбор», а вы зарабатывать баллы. Итак, начнем работать дальше.

У: Скажите, сколько падежей в русском языке?

Д: 6 (И. п., Р. п., Д. п., В. п., Т. п., П. п.).

У: Все правильно, указывает на кластер.

У: Я предлагаю Вам сыграть в игру, для этого Вам нужно поделиться на команды по 4 человека, ваша задача угадать падеж, вы готовы? Ответы записывайте в тетрадь.

Игра « Угадай падеж» 

вижу (В.п) 
подлежащее (И.п.) 
кого? (Р.п и В.п.)

Кому? (Д)
Нет (Р)
Без предлога не употребляется (П)
Два предлога (Д)
Падеж труженик (Т)
Взял вопросы Р и падежей (В)

Д: Делятся на команды, слушают учителя, ответы записывают в тетрадь.

У: Итак, время вышло, проверяем, за каждый правильный ответ 1 балл.

Д: Проверяют, выставляют баллы.

У: Молодцы ребята, а сейчас настало время немножко отдохнуть.

1. Физминутка

У: Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные. Если я называю имена существительные во множественном числе родительного падежа, вы приседаете, если во множественном числе предложного падежа – прыжок на месте. Будьте внимательны.

Верных друзей (Р.п.), о лесных растениях (П.п.), в дремучих сугробах (П.п.), ярких звезд (Р.п.), у глубоких рек(Р.п.), в огромных городах (П.п.), из интересных книг (Р.п.), в темных пещерах (П.п.).

Д: Внимательно слушают, выполняют движения.

У: Мы немного отдохнули, а теперь присядьте, и начнем работать дальше.

Ребята, скажите зачем изучают склонение, падежи?

Д: Для правильного общения в русском языке.

У: Правильно, молодцы! А как правильно написать безударное окончание существительных?

Д: Определить склонение и по опорному слову определить оконание.

У: Все верно, молодцы! Работаем дальше. Запись под диктовку, я диктую, вы записывате через запятую, готовы?За правильно выполненное задание 2 балла (ставят на полях тетради)одна ошибка — 1 балл, 2 и более ошибок — 0 баллов.

Запись под диктовку

На ладони, на тополе, у ветки, на площади, к башне, сидели у палатки, взял с тарелки, стояли на балконе.

Д: Пишут по диктовку слова.

У: Пора проверять, внимание на слайд. (Слайд № 5)

Молодцы, ребята!

У: продолжаем аукцион. Кто больше наберет баллов.

У: Ребята, у вас на столе лежит карточка оранжевого цвета, работаем в парах, ваша задача определить падеж и склонение имени существительного, ответы записывайте в тетрадь, вы готовы?

1в.Где распустились листья? (береза, тополь, сирень)

2в.Где сидели воробьи? (крыша, изгородь, дерево)

Д: Да!

У: Приступаем к работе.

Д: Дети в парах выполняют задание.

1. Подведение итогов.

У: Благодарит детей за работу.

                                  Окончен наш аукцион.

                                  Показал сегодня он,

                                  Что ребята – молодцы,

                                  Знатоки и мудрецы!

Д: Слушают.

У: А сейчас пришло время подсчитать свои баллы и сообщить мне об этом.

Д: Подсчитывают количество набранных баллов.

У:Ребята, которые больше всего набрали баллов, награждаются Сертификатами, подтверждающими приобретения «Имени существительного».

1. Рефлексия

У: Ребята, Вы сегодня большие молодцы, у Вас сегодня все получилось, а что именно понравилось, что у Вас получилось или не получилось, ваше настроение описать вы можете на стикерах (бабочках), а потом приклеить их вокруг нашей такой вот прекрасной ромашки

Д: Пишут, приклеивают на ватман.

1. Домашняя работа

У: Домашнее задание: составить тест по теме «Имя существительное».

Д: Записывают домашнее задание в дневник.