«Имя существительное»

МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

САМАРКАНДСКОЕ ОБЛАСТНОЕ УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЕ.

ОТДЕЛ НОРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАТТАКУРГАНСКОГО ХОКИМИЯТА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13

“УТВЕРЖДАЮ”

Заместитель директора

по учебной части:

______________________

«_____»__________2020 года

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

в 5 «_а_» классе

Т ема: «Имя существительное»

Преподаватель:Абдуллаева.З.

г.Каттакурган -2019/2020уч. год.

“УТВЕРЖДАЮ”

Заместитель директора

по учебной части:

_________ Зубайдуллаева.М.

«_____»__________2020 года

ПЛАН УРОКА №

Тема урока: Имя существительное

Цели урока :

образовательная: Повторить изученное об имени су­ществительном: род, число, падеж, склонение имён существительных.

Развивающая: Развивать навыки употребления имён существительных в устной и письменной речи.

Воспитательная: Воспитывать интерес к русскому слову, стремление совершенство­ваться в изучении языка

Задачи: Воспитывать коммуникативную культуру школьников.

Содержание учебного про­цесса: Конструирование высказываний с существительными в различных падежах. Обобщение теоретических све­дений.

Лексическая тема: Книги.

Технология и ор­ганизация учеб­ного процесса: метод:

эвристический

Форма: аудирование, говорение, чтение, письмо, работа в группах, коллек­тивная, индивидуальная работа средства: мультимедийная презентац и я

Приёмы: анализ и конструирование высказы­ваний по заданной модели, восста­новительное письмо

Контроль: вопросно-ответная беседа Ожидаемый ре­зультат

Ученики правильно употребляют существительные в речи, стремятся изучить язык в совершенстве.

Перспектива: Подготовить к обобщению по теме «Прилагательное».

К 1 - умеет вести диалог, состоящий из вопросов и ответов по теме.

К 2 - обладает хорошими навыками ознакомительного чтения про себя и извлечения нужной информации в пределах изученного.

Способы работы: Мультимедиа. Метод проектов. Игровые. Составление диалогов по теме. Работа с таблицами, раздаточным материалом

Ход урока

Организационный момент.

Вопросно-ответная беседа по пройденной теме.

Опрос, повторение и закрепление пройденного материала.

Взаимопроверка домашнего задания.

Введение, объяснение и первичное закрепление новой темы урока.

Вступительное слово учителя.

Что такое имя существительное? На какие вопросы оно отвечает? Какие бывают имена существительные? Как они изменяются? Как узнать род существительного?

Имена существительные называют предметы. Они отвеча­ют на вопросы кто? (одушевлённые) или что? (неодушевлён­ные). Имена существительные относятся к мужскому, жен­скому или среднему роду. Род существительных можно узнать по окончанию. Имена существительные изменяются по чис­лам и падежам.

Учитель может начать с чтения стихов А. Шибаева.

Всему название дано — И всё, что может видеть глаз, —

И зверю, и предмету. Над нами и под нами,

Вещей вокруг полным-полно, И всё, что в памяти у нас, —

А безымянных нету. Означено словами.

А как мы на уроке русского языка называем эти «Названия вещей»?

Работа с учебником. Чтение теоретического материала. Бесе­да об имени существительном.

На какие вопросы отвечают существительные? Какие быва­ют существительные? Приведите примеры существительных оду­шевлённых и неодушевлённых, мужского, женского и среднего рода.

Выполняя по группам упр. I, ученики повторяют одушев­лённые и неодушевлённые существительные, число существи­тельных.

Упр. 2 — анализ лексического значения существитель­ных и распределение их по родам. Шуточное стихотворение из упр. 3 позволяет вспомнить названия падежей. Ситуативное упр. 4 обобщает данный материал в письменной форме.

Упр. 5 — для индивидуальной работы сильных учеников.

Итог урока. Беседа о пройденном. Упр. 7. Работа с послови­цами и загадками.

Домашнее задание.

Упр. 6 письменно. 2. Решить кроссворд, прочитать раздел для самостоятельного чтения.