| Педагогические
цели | Способствовать развитию умений распознавать имена существительные среди слов других частей речи,
определять лексическое значение имен существительных |
| Тип урока | Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи |
| Планируемые
результаты
(предметные) | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры
и гражданской позиции человека; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе |
| Личностные
результаты | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную
к учащемуся |
| Универсальные учебные действия
(метапредметные) | Познавательные: – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной
форме;– осуществляют анализ и сравнение. Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи,
в уме. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) |
| Основное содержание темы, понятия
и термины | Имя существительное. Вопросы имен существительных: кто? что? Признаки и роль имен существительных.
Лексическое значение слов. Многозначные слова. Самолет |
| Образовательные
ресурсы | Учебник, с. 7–9. Схема «Имя существительное» |
| Этапы урока | Формы, методы,
методические
приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы
контроля |
| осуществляемые
действия | формируемые умения |
| I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент) | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнем скорей урок! – Проверим готовность
к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя | Наблюдение |
| II. Проверка
домашнего
задания | Фронтальная.
Словесный.
Рассказ | Организует проверку
домашнего задания | Зачитывают составленные дома рассказы | Умеют составлять
рассказ по рисунку.
Слушают и понимают речь других | Рассказ |
| III. Постановка
учебной задачи | Фронтальная.
Словесный.
Беседа, работа
с учебником | Организует работу с учебником (с. 7). Предлагает прочитать вопрос на с. 8
и сформулировать тему урока, учебную задачу | Выполняют задание
учителя. Читают,
отвечают на вопросы | Принимают учебную
задачу, сформулированную под руководством учителя | Беседа
по вопросам |
| IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Имя существительное, его признаки (упр. 8) | Фронтальная.
Словесный, практический. Работа с правилом, беседа, упражнение | Предлагает прочитать
правило (с. 8), организует работу со схемой (см. Приложение) и упражнением | Читают правило, выполняют упражнение | Осознанно читают правило, извлекают из него информацию. Высказывают свое мнение | Правило, упражнение |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Проводит физкульт-
минутку | Выполняют движения
по тексту под руковод-ством учителя | Осуществляют профилактику утомления | Правильное выполнение движений |
| 2. Словарно-
орфографическая работа. Самолет. Лексическое значение имен существительных (упр. 9) | Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение, беседа | Создает условия для выполнения упражнения. Знакомит со значением и правописанием слов «самолет», «врач», «доброта». Предлагает определить значение остальных имен существительных | Выполняют упражнение, задание учителя.
Запоминают написание словарного слова | Определяют имена существительные по признакам. Объясняют лексическое значение слов. Усваивают написание непроверяемого слова | Упражнение, беседа
по вопросам, письмо |
| 3. Многозначные слова (упр. 10) | Фронтальная.
Словесный, практический. Упражнение, беседа | Организует работу
с упражнением. Обращает внимание на значение многозначных слов | Выполняют упражнение. Определяют часть речи, составляют предложение | Усваивают лексическое значение многозначных слов. Высказывают свое мнение | Упражнение |
| V. Закрепление знаний и способов действий | Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический.
| – Запишите под диктовку слова. Определите, какой частью речи они являются. Подчеркните изученные орфограммы. | Записывают под диктовку слова. Определяют, какой частью речи они являются. | Применяют изученные правила; приводят
доказательства при определении части речи записанных слов. | Комменти-
рованное письмо |
|
| Комментированное письмо | Россия, объявление, килограмм, муравьи, подснежник, орешек, друзья, разъезд, сельдь, коллектив, зайчик, кармашек | Подчеркивают изученные орфограммы | Высказывают свое мнение, прислушиваются
к мнению других |
|
| VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог) | Фронтальная. Словесный.
Беседа | – Закончите предложения: Урок помог мне… Для меня было сложным… Мне понравилось… | Заканчивают предложения в зависимости
от своего состояния,
впечатления от урока | Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморегуляция |
| Домашнее задание: правило,
имена существительные | Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя | – Выпишите 10 имен
существительных из стихотворения про зиму, запишите вопросы к ним. | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное
задание. Понимают
цели, содержание
и способы выполнения задания | Правило, работа со стихотворением |
