«Имена существительные собственные и нарицательные», «Существительные с шипящей на конце слова» для 7-8-9 класса

Этап урока

Деятельность учащихся 7-8 класса

Деятельность учащихся 9 класса

Тема: Имена существительные собственные и нарицательные.

Цели:

Образовательные: Сформировать представление о различии имен собственных и нарицательных, закрепить изученный материал на основе упражнений, заданий.

Коррекционно-развивающие: Активизировать познавательную деятельность через использование различных форм работы, развивать связную устную и письменную речь учащихся.

Воспитательные: пробуждать интерес к предмету, используя занимательные задания, воспитывать аккуратность и самостоятельность через выполнение письменных упражнений.

Тема: «Существительные с шипящей на конце слова».

Цели:

Образовательные: формировать умение правильно писать мягкий знак у существительных после шипящих, как в единственном числе, так и во множественном числе, уметь осознанно применять это правило на практике.

Коррекционно-развивающие: развивать память через запоминание и восприятие теоретического материала, развивать связную речь через ответы на вопросы.

Воспитательные: пробуждать интерес к предмету, используя занимательные задания, воспитывать аккуратность и самостоятельность через выполнение письменных упражнений.

1. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность принадлежностей на рабочем месте. Садитесь. Сегодня мы продолжим разговор об именах существительных.

- Но чтобы продолжить говорить об именах существительных, давайте откроем тетради и запишем число, классная работа и тему нашего урока «Имена существительные собственные и нарицательные» 7-8 класс и «Существительные с шипящей на конце слова» 9 класс

(обратить внимание на правописание).

1. Актуализация опорных знаний.

1. Сейчас немного поиграем. У вас на парте лежат два смайлика – желтый и розовый. Если я говорю верно, то вы поднимаете желтого смайлика с улыбкой, если я говорю неверно, то вы поднимаете розового смайлика с огорчением на лице. Готовы?

Итак…

- Имя сущ. обозначает действие предмета. (Нет).

- Имя сущ. обозначает предмет (Да).

- Имя сущ. отвечает на вопросы какой? какая? какое? (Нет).

- Имя сущ. отвечает на вопросы кто? или что? (Да).

- Одушевленные сущ. отвечают на вопрос что? (Нет).

- Одушевленные сущ. отвечают на вопрос кто? (Да).

- Неодушевленные сущ. отвечают на вопрос что? (Да).

- Как изменяются имена существительные? Приведите примеры (по числам и падежам)(мяч-мячи, стул-стулья)

2. - Молодцы, ребята! Приведите, пожалуйста, свои примеры одушевленных и неодушевленных предметов. (Учащиеся приводят примеры)

- Все верно, ребята, вы молодцы!

2. Как сказать одним словом? Запишите слова в 2 столбика.(ж.р и м.р.)- работа у доски

- часть суток с вечера до утра (ночь)

-приспособление с помощью которого открывают замок ( ключ).

-растения на болоте (камыш)

-под соснами, под елками лежит мешок с иголками (ёж)

-бывает устная и письменная (речь)

-глухое место (глушь)

- Какие слова записали с мягким знаком? Прочитайте.

Когда пишем мягкий знак в именах существительных после шипящих на конце слова? (вспоминаем правило) Вывод: - В существительных женского рода единственного числа 3 склонения

III. Изучение нового материала

- Ребята, на доске записаны предложения:

Мой кот Васька ловит мышей.

Я живу в селе Уян.

Моя фамилия Петров.

- Что необычного в этих предложениях? (ребята дают ответы)

-Правильно, имя кота, название села и фамилии написаны с большой буквы.

- Ребята, перед вами таблица (Приложение 1), посмотрите на нее и ответьте на вопрос: почему клички животных, названия сел и городов, фамилии пишутся с большой буквы? (Это собственные существительные).

- Давайте с вами, опираясь на таблицу, выведем правило, какие существительные называются собственными и как правильно они пишутся (ребята с помощью учителя выводят правило).

- Из предложений на доске, мы видим, что не все слова пишутся с большой буквы. Эти слова будут относиться к …………… (нарицательным существительным).

-Правильно, молодцы ребята. Итак, делаем общий вывод:

Имена собственные (то есть имеют свое имя) это Фамилия, Имя, Отчество, названия сел и городов, рек, клички животных, названия газет и журналов, а остальные существительные – это нарицательные (названия простых предметов)

- Ребята, тема «Имена существительные и нарицательные» в нашей жизни очень важна. Мы с вами узнали, что собственные имена все пишутся с большой буквы. Это вам пригодится в дальнейшем в вашей жизни, чтобы быть грамотным человеком. Вам придется когда-нибудь оформлять документы: писать заявление, подписывать конверты (в бумажном или электронном виде) и многое другое и именно здесь вам пригодится данное правило.

- Сейчас я вам раздам небольшие тексты – объявления (Приложение 3), в которых допущены ошибки, вы должны их исправить.

(далее ребята работают с текстом – находят ошибки в объявлении и исправляют их, проверяют по цепочке совместно с учителем)

- Молодцы ребята, все справились с данным заданием!

- А теперь немного отдохнем и поиграем!

- Итак, сегодня тема урока

«Правописание мягкого знака в существительных после шипящих на конце слова». Мы научились правильно писать мягкий знак в существительных после шипящих единственного числа, а сегодня научимся писать существительные с шипящей на конце слова во множественном числе.

На доске записаны слова:

Луч, нож, луж, туч, мышь, чиж, дочь, с плеч, из училищ.

-Назовите существительные множественного числа?

- Молодец, правильно. Как пишутся существительные множественного числа с шипящей на конце слова? Посмотрите на таблицу на вашей парте (Приложение 2)

- Обратите внимание на окончание слов.

Вывод по таблице:

У существительных женского рода, 3 скл. на конце после шипящих - пишется мягкий знак, а у существительных мужского рода 2 скл. на конце после шипящих мягкий знак не пишется.

У существительных множественного числа в Р.п. Мягкий знак не пишется.

IV. Физкультминутка

Я называю имена сущ. собственные, вы хлопнете, нарицательные – присядете)

Пушкин, город, деревня, Иркутск, Жучка, воробей, озеро, Байкал, одуванчик, Екатерина, лисица.

V. Закрепление изученного материала

-Ребята, на доске два сектора с картинками (Приложение 4): имена собственные и нарицательные. Но все картинки в этих секторах перемешались. Помогите, все расставить по своим местам (ребята выходят к доске и распределяют картинки по нужным секторам).

- Молодцы, все справились с данным заданием. А теперь возьмите свой абонемент «Яндекс-Учебник» (Приложение 6) и войдите в свой кабинет. Выполните задание, которое я вам подготовила.

Карточки (работа в тетради) (Приложение 5)

- Распределите слова в три столбика м. р, ж. р, мн. ч. Р.п.

Меч, роскошь, грач, из-за туч, нож, полчищ, рожь , сокровищ, душ, речь, камыш, мощь, полночь, мышь, молодежь, луч, чиж, глушь (ж.р – роскошь, рожь, печь, мощь, полночь, мышь, молодежь, глушь, м. р – меч, грач, нож, душ, камыш, чиж, луч, мн. ч Р. п – из-за туч, полчищ, сокровищ)

- Разберем алгоритм:

Запись в тетради с проговариванием и объяснением

Слово меч м. р, поэтому после шипящей на конце слова мягкий знак не пишем

VI. Итог урока.

- Ребята, мы с вами сегодня выполнили много заданий. Что мы узнали сегодня нового? (Есть существит. нариц. и собственные. Собственные – это свои, личные имена, клички, названия городов, стран, и пишутся они с большой буквы, а названия книг, журналов, фильмов еще и заключаются в кавычки. Нарицательные сущ. – это общее название предмета. Они пишутся с маленькой буквы.) 7-8 класс

(У существительных женского рода, 3 скл. на конце после шипящих - пишется мягкий знак, а у существительных мужского рода 2 скл. на конце после шипящих мягкий знак не пишется.

У существительных множественного числа в Р.п. Мягкий знак не пишется) 9 класс

Домашнее задание вы выполните на карточках, которые я вам приготовила (работу выполнять в тетради) (Приложение 7)

- Спасибо вам, ребята, за урок! (Выставление оценок)

VII. Рефлексия

- Ребята, если вам понравился урок – поднимите желтый смайлик, если было что-то непонятно или неинтересно – поднимите розовый смайлик