Гласные и согласные звуки

Тема: гласные и согласные звуки

1. Цель и задачи урока:

Предметные:

Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка; понимать различия между звуками и буквами;

Уметь находить в словах буквы, обозначающие безударные гласные и парные по звонкости-глухости согласные звуки;

Находить и объяснять расхождение в количестве звуков и букв в слове;

Понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;

Хорошо знать алфавит, правильно называть буквы алфавита.

Метапредметные:

Развивать связную речь при составлении рассказов и сказок о звуках и буквах, при работе с текстом;

Овладеть навыками работы с различными словарями и справочниками, составленными по алфавиту;

Уметь классифицировать языковые единицы по различным признакам;

Уметь пользоваться наглядно-образными схемами для классификации языковых единиц.

Личностные:

Понимать значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения людей;

Понимать изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи, использовать эти возможности при создании собственных речевых высказываний;

Формировать потребность в использовании словарей и справочников.

Ход урока

1.Орг.момент

Прозвенел звонок.

Начался урок. Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

2.Рефлексия

3. Минутка чистописания

Игра «Доскажи словечко»

Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два К:

И мяч , и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я - … (хоккей)

Хлоп - и конфета стреляет,

Как пушка!

Каждому ясно: это … (хлопушка)

-Назовите первый звук в словах – отгадках.

-Дайте характеристику этому звуку.

-Какой буквой он обозначается на письме?

-Пропишите в тетрадях заглавную и строчную буквы Хх

Прочитайте медленно скороговорку(чтение хором)

Прочитайте скороговорку, увеличивая темп.

Хохлатый хилый хорёк, хрумкая овощ, хвастался холёным хвостиком.

4.Подготовительный этап урока

Сегодня на занятиях разговор пойдёт о гласных и согласных звуках и буквах.

Нам кажется ,что говорить очень легко: звуки, слова, предложения так и выпрыгивают прямо изо рта. На самом деле всё не так просто. В нашем организме работает целый «завод» по производству звуков! Трудятся лёгкие, дыхательное горло , гортань, рот, нос, губы, язык. А наши уши следят за тем , правильно ли говорит человек, улавливают малейшие неточности в речи.

Вы уже знаете, что есть звуки гласные, есть согласные . Как вы думаете, кому живётся легче? Конечно , гласным ,потому что:

1.ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ПРИ ПРОИЗНОШЕНИИ НЕ ВСТРЕЧАЮТ ПРЕГРАД.

2.ПРОИЗНОСЯТСЯ ТОЛЬКО С ГОЛОСОМ.

А что же согласные?

1. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ПРИ ПРОИЗНОШЕНИИ ВСТРЕЧАЮТ ПРЕГРАДУ: ГУБЫ, ЗУБЫ, ЯЗЫК.

2. ПРОИЗНОСЯТСЯ С ШУМОМ И ГОЛОСОМ ИЛИ ТОЛЬКО С ШУМОМ.

Приведите примеры гласных звуков.

Приведите примеры согласных звуков.

Гласны и согласные живет дружно. Но так было не всегда. Послушайте сказку, которая называется «Всегда вместе»

Однажды не поладили звуки – гласные и согласные – и разошлись в разные стороны.

Сбились согласные в кучку, хотели поговорить – и никак!

Кашлянули, чихнули, хмыкнули… И заскучали…

Вдруг:

-Тсс!

Показалось им, что-то где-то рыдает…

Прислушались.

-А-а-а! О-о-о! – Кричали гласные

Они плакали как малые дети:

-Уа ! Уа!

И согласные крикнули им ( вернее, хотели крикнуть, но у них получилось лишь невнятное бормотание):

-БДМ ВСГД ВМСТ!

И услышали радостное ( но тоже непонятное):

--У-Е---Е—А—Е—Е!

Заключили они мир, снова стали рядом, внятно сказали:

- БУДЕМ ВСЕГДА ВМЕСТЕ!

И с тех пор никогда больше не разлучались!

Ребята, сформулируйте тему нашего урока ( ученики вместе с учителем формулируют тему и цели урока)

4.Работа по учебнику ( Русский язык, автор: А.В.Полякова)

а) Чтение правил

б) Упражнение№23 (самостоятельная работа)

в) Упражнение№24 ( работа в парах)

5. Музыкальная физминутка

6. Отгадай загадки и мы сделаем звуковой анализ слов-отгадок. (Работа в группах)

Хвостом виляет,

Зубасто, а не лает.

(Щука)

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора

(Заяц)

7. Игра-наоборот. (Дети хлопают в ладоши только тогда, когда слово начинается с согласного звука: утро, игла, зима, кино, иволга, фонарик, астра, игры, щенок, носорог, юла,

8. Повторение изученного материала.

Составьте из записанных слов предложения по вопросам.

Какие? что? что делают? Где?

Слова: тени, тёмные, под деревьями, лежат.

Как? что делает? какой? что? где?

Слова: вечер, быстро, осенний, в глухом лесу, наступает.

Подчеркните главные члены предложения.

9. Итог урока.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились

10. Рефлексия