Фонетика. Звуки и буквы

Цель урока:  создать условия для систематизации представлений о том, что такое звуки и буквы, в чем их различие; о гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих;  о делении слов на слоги, определении места ударения в слове.

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

Совершенствование  умения  выполнять звуко-буквенный анализ слов.

Определение   качественной характеристики звуков.

Развитие словарного запаса учащихся.

Метапредметные результаты:

Личностные универсальные учебные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке, расширение кругозора.

Регулятивные универсальные учебные действия: преобразовывание  практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание  правильности выполнения действия.

Познавательные универсальные учебные действия: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение  проводить сравнение, классификацию, группировку, обобщение по заданным критериям.

Коммуникативные универсальные учебные действия: ученик строит речевые высказывания в устной форме, формулирует  собственное мнение,  умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, в группе).

Оборудование урока: ученикам –  маршрутный лист, ручка, карандаши и квадраты красного, зеленого, синего цвета.

Демонстрационный материал: проектор, компьютер, презентация, макет с изображением Бабки-Ёжки, конверт с письмом, квадраты красного, зеленого, синего цвета, магнитные звонки, колокольчик-звонок, магнитные доски, листы с загадками, фишки красного, синего и зеленого цвета для оценивания.

Раздаточный материал: маршрутный лист, таблички с именами, разноцветные полоски для работы в группах.

План урока:

1. Самоопределение к деятельности (оргмомент). (1 мин.)

2. Актуализация знаний. (5 мин.)

3. Постановка проблемы. (1мин.)

4. Разрешение проблемы.Систематизация имеющихся знаний (25 мин)

5. Самостоятельная работа с проверкой по образцу. (5 мин.)

6. Подведение итогов. Рефлексия. (3 мин.)

   Ход урока:

Этап урока

Содержание

Деятельность ученика

I.Самоопределение  к деятельности (оргмомент). (1 мин.)

Всем - всем добрый день! Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

А учиться мы готовы?

 Ножки  на месте? Руки на месте? Локти  у края? Спинка прямая?

- Молодцы!

- Сегодня на нашем уроке гости. Поприветствуйте их. Присаживайтесь.

- Если что-то спросить хотите, с места не кричите, только руку поднимите. Каждого из вас спрошу я, каждого из вас люблю я.

Готовность к уроку.

Приветствие гостей.

II. Актуализация знаний.                     (5 мин.)

- Часто к нам на урок приходят ёжики, зайчики и другие сказочные персонажи. Интересно, кто же пришел сегодня? (Открываю доску, а там – Баба-Яга).

Удивленно:

- Вот это гость… Баба-Яга – злой персонаж в сказках, а наша гостья  похожа на злючку? (Нет.)

- Письмо какое-то еще принесла. (Беру конверт, читаю надпись.)

«Я озорная Бабка - Ёжка!

Живу в избушке на курьих ножках!

 Ох, метла моя, метла!

 Куда ж меня ты занесла?

 Вот ведь транспорт мне достался!

 Навигатор, что ль, сломался?!

 В первый класс я полечу, там пятерку получу!
Я бабуля классная, это дело ясное!

Дорогие  ребята  первого «А» класса! Я очень хочу  быть такой же грамотной, как вы. Помогите мне! Читайте мои задания по электронной почте! Вы задания выполните да перешлите ответы по почте на моё имя. Бабка-Ёжка.»

Письмо  озвучивает хорошо читающий ученик.

III. Постановка проблемы. (1 мин.)

Слайд 2 с изображением страницы «Mail.ru».Текст: «Вы узнаете, какова тема вашего урока, если отгадаете кроссворд».

- Тема урока – «Звуки и буквы». Слайд 3

- Чем отличается звук от буквы?

- Какие звуки называются гласными? Приведите примеры.

- Какие буквы называются согласными? Приведите примеры.

Отгадывают  слова кроссворда.

Называют отличия звуков от букв.

Дают определение гласным и согласным звукам, приводят примеры.

IV. Разрешение проблемы.  Систематизация имеющихся знаний (25 мин)

Слайд  4:  Баба- Яга с пословицей «Грамоте учиться – всегда пригодится».

Проверка: Слайд 4 – пословица с выделенными красным цветом гласными буквами.

- Сколько в русском языке гласных букв? (10). А гласных звуков? (6).

- Почему  гласных букв больше, чем звуков?

Слайд 5:  Баба-Яга держит 2 квадрата – синий и зеленый, а рядом – гласные буквы.

- Ребята, как вы думаете, что забыла Баба-Яга? (Не может определить, какие гласные звуки обозначают твердость предшествующего согласного звука, какие – мягкость.)

- А сколько согласных букв в алфавите? (21)

-Что мы знаем о них? (Твердые-мягкие, звонкие-глухие  согласные звуки).

Слайд 6:  Баба-Яга и много синих квадратиков. Надпись: «Задание №4».

- Прочтите предложения в задании 4. Подчеркните синим цветом буквы, обозначающие твердый согласный звук.

Проверка по слайду №7:     Жизнь дана на добрые дела.

- Ребята, проверьте  свои предложения. Наша гостья тоже  выполнила это задание. Так ли у вас? (На слайде допущены ошибки в определении твердых согласных звуков. Дети исправляют ошибки, по щелчку на слайде они тоже исправляются.)

Слайд 8:  Баба-Яга и много зеленых  квадратиков. Предложение: Добрые дела красят человека.

- Задание №5: подчеркнуть зеленым цветом буквы, обозначающие мягкий согласный звук.

Проверка по слайду 9: допущены ошибки в определении мягких согласных звуков. Дети исправляют ошибки, по щелчку на слайде они тоже исправляются.

Слайд 8:  Баба-Яга держит в руках звонок.

- Что же теперь хочет знать наша  ученица?

Дети называют слова. Если в слове есть звонкий согласный, вызванный ученик  звонит в колокольчик, называя  звонкий звук.

Слайд 11:   Баба-Яга танцует. Физминутка.

Раздайся, народ!
Детвора плясать идет.
А я сяду, посижу,
На их танец погляжу!

Словарная работа.

Запись словарных слов (в рабочих листах).

До чего ж оно красиво

Слово доброе…(спасибо).

Когда виноваты, сказать спешите

«Прошу вас, пожалуйста  - (извините).

Когда нас бранят за шалости,

Говорим: «Простите, … (пожалуйста).

Друг другу на прощание

Мы скажем…(до свидания)

 Взаимопроверка:  Слайды 12-13 со словами спасибо, извините, пожалуйста,  до свидания. Ребята меняются листами, проверяют друг у друга правописание слов.

Выполняют  задание №2 в рабочих листах: подчеркивают красным карандашом гласные буквы.

2 ученика работают у доски, остальные выполняют задание №3 в рабочих листах.

Читают  предложе- ния в задании №4. Подчеркивают си-ним цветом буквы, обозначающие твер-дый согласный звук.

Исправляют  ошиб-ки, допущенные на слайде.

Подчеркивают  бук-вы, обозначающие мягкий согласный звук. Исправляют  ошибки, допущен-ные на слайде.

Называют слова, а вызванный ученик  звонит в колокольчик, называя  первый звонкий звук.

Музыкальная физминутка.

Отгадывают загадки. Записывают словарные слова в рабочих листах.

V.Самостоятельная работа в группах  с проверкой  ( 5 мин.)

Составление звуковых схем слов (групповая работа)

Слайд 14:   Баба-Яга держит в руках разноцветные полоски – оранжевую, жёлтую, голубую, зелёную.

Сяду рядышком на лавку.
Вместе с вами посижу.
Загадаю вам загадки,
Кто смышленей, погляжу.

- Ребята, у каждого из вас на парте есть полоска оранжевого, жёлтого, синего или зелёного цвета. Найдите в классе лист вашего цвета, пройдите к нему. На листе загадка. Прочтите ее вместе, отгадайте. Составьте из данных квадратов синего, зеленого, красного цвета схему отгадки. Обозначьте звонкий согласный звук, разделите слово на слоги, поставьте ударение.

Загадки:

Отгадай, что за вещица, -
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет-сеет семена
Не на поле, не на грядке -
На листах твоей тетрадки.  (Ручка)

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (Пенал)

Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней. (Книга)

Кто я, если прямота
Главная моя черта? (Линейка)

Объединяются в группы.

Работа в группах: читают и отгадывают загадки, составляют схему отгадки, обозначают ударение, делят слово на слоги.

Защищают работу своей команды ученики, у которых на оборотной стороне цветной полоски нарисована Бабка-Ёжка.

VI.Подведение итогов.

Рефлексия (3 мин.)

- Ребята, чему учились на уроке и учили нашу гостью?

Слайд 15:   Баба-Яга со свитком.

- Послание от Бабки-Ёжки: (читаю)

Хоть трудны вопросы были,
Но Яге вы удружили.
На вопросы отвечали,
Значит, много вы узнали.
Со спокойною душой
Могу отправиться домой.

- Будет сегодня, что рассказать друзьям, будет, чем похвастаться – вон с какими интересными ребятами познакомилась. Скажу им: Слайд 16

Не ходи за мной, Кащей, ты не нужен мне вообще!
Я теперь уже не та – в школе очень занята! Змей Горыныч, не звони, меня в гости не мани –
Никуда я не хожу, над уроками сижу!

Не сижу я на печи, не пеку я калачи,
Чаю некогда попить, - надо азбуку учить!

- Спасибо, что помогли мне  узнать много  нового и полезного. Еще когда-нибудь встретимся. До свидания!

- У вас на парте лежат таблички с вашими именами. Если вы считаете, что поработали на уроке отлично, прикрепите табличку к красному квадратику; если хорошо – к зеленому; если надо еще постараться – к синему.

- Поднимите руку, у кого красная фишка. Вы работали сегодня на «отлично».

- У кого зеленая фишка? Вы тоже потрудились хорошо.

- У кого синяя фишка? Вы молодцы, но нужно еще постараться.

Отвечают.

Самооценка деятельности на уроке.