Буква ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с ь в середине.

Технологическая карта урока

Учебный предмет	Русский язык
Класс, характеристика класса:	2, в классе 24 человека, из них 10 девочек и 14 мальчиков. Учащихся на допустимом уровне усвоение материала - 3 человека, на достаточном – 15 человек, на оптимальном - 6 человек; по типу восприятия: 6 человек – кинестетик, визуал - 5 ч., аудиал – 9 ч., аудиал-визуал -2 ч., аудиал-кинестетик -2ч.
Учитель, уровень квалификации:	Ергина Наталья Николаевна, I категория
Тип урока	Урок рефлексии
Номер урока в системе изучаемой темы:	29 урок в разделе «Орфограммы букв» и 2 урок в теме «Правописание букв ъ и ь» (всего 15 уроков в теме)
Тема урока	Буква ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с ь в середине.

Педагогические цели	– развитие умений обозначать мягкость согласных с помощью буквы ь в конце и середине слова, писать и переносить слова с буквой ь в середине слова.
Тип урока	Урок рефлексии
Планируемые результаты (предметные)	- учащиеся вспомнят особенности буквы «ь»; повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы ь; будут учиться правильно писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным; будут учиться строить высказывания в устной и письменной форме.
Личностные результаты	осознавать социальную роль обучающегося, важность получаемых знаний и приобретаемых умений; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на здоровый образ жизни, на нравственно-этические нормы поведения; находить способы разрешения конфликтов; формировать положительную мотивацию к учебной деятельности.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; понимают важность полученных знаний, причины успеха или неудачи; работают по коллективно составленному алгоритму; планируют и контролируют своё действие и деятельность одноклассников в соответствии с поставленной задачей;. Познавательные УУД: умеют ориентироваться в системе знаний, в пространстве учебника; извлекают необходимую информацию из прочитанных текстов; отличают новое от уже известного; умеют наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, строить логическую цепочку рассуждений, делать выводы; строят осознанное речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: умеют полно, чётко и грамотно формулировать свои мысли, оформлять их в устной форме; умеют доказывать своё мнение, доносить его до всех участников образовательного процесса; знают правила поведения и общения в школе; адекватно воспринимают оценку своей работы.
Основное содержание темы, понятия и термины	«Буква», «звук», «орфограмма», «предложение», обозначения мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы ь, правило переноса слов с мягким знаком в середине слова.

Организация пространства

Формы работы	Ресурсы
Фронтальная. Работа в группах Индивидуальная.	Книгопечатная продукция: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Русский язык. 2 класс. Технические средства обучения: Компьютер, медиапроектор.

Технология изучения

Этапы урока

Время

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организаци-

онный.

1мин.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения.

- Начинаем урок русского языка.

Проверьте свое рабочее место.

- Приготовимся к письму и запишем

в тетрадь число: 25 февраля

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Выполнение задания.

1. Актуализация знаний

2 мин.

Познавательные УУД:

 - представлять информацию в виде схемы;

- обобщать и классифицировать по признакам.

– Закончите предложения:

а) Звуки речи делятся на … (гласные и согласные).

б) Гласные звуки бывают … (ударные и безударные).

в) Согласные звуки делятся на …. и …, а также … и …(твёрдые и мягкие, глухие и звонкие).

Отвечают на вопросы, находят правильные карточки со словами и вставляют в схему на доске.

1. Формулирова-

ние проблемы, целеполага-

ние и планирование деятельности

5 мин

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать тему урока;

- формулировать учебные задачи.

Познавательные УУД:

- ставить и формулировать проблемы;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы

знания/незнания).

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

-устанавливают отношения сотрудничества между учителем и учеником. 

1. Прием «Собираем чемодан»

– Я беру с собой соль. Что вы положите в чемодан?

– Сформулируйте правило, по которому мы брали с собой вещи.

– Сформулируйте тему урока.

1. Прием «Я знаю – я могу». Планирование деятельности (заполнение таблицы) (СЛАЙД)

Нача ло урока	Я знаю …	Конец урока
	где может стоять мягкий знак в словах
	что обозначает мягкий знак
	как переносить слова с мягким знаком

- Какие задачи вы ставите перед собой?

- Могут ли предложения из 2 столбика таблицы быть планом на урок?

Называют слова.

Формулируют тему урока.

Заполняют таблицу.

Ставят задачи на урок.

1. Чистописание и индивидуаль

ная работа на карточках

3 мин.

Регулятивные УУД:

-освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита, ориентировки в пространстве тетради.

Познавательные УУД:

- систематизировать знания о форме букв, их элементах и соединениях.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других.

Личностные УУД:

-формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

1. Прописываем ь, ь (верхнее соединение), ьь, ьк, ьн, ьм Подчеркните самую красивую букву.

1. Индивидуальная работа на карточках

Запиши слова по транскрипции [ мал'ч'и к ], [ щ'ав'эл' ], [окун'].

Выполняют задания.

1. Развитие умений – применение знания

Физкульминутка

4 мин.

3 мин.

2 мин

5мин.

4 мин.

4 мин.

3 мин.

Познавательные УУД:

-  развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- делать выводы на основе анализа объектов;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- ориентироваться на развороте учебника.

Регулятивные УУД:

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь работать в группе.

Личностные результаты:

- развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1. Игра «Стань волшебником».

– Помогите превратить:

мел – в мелкое место

угол – в топливо

шест – в число

полка – в танец

– Теперь спрячьте ь в середину слова:

Уголь – ...

боль – …

– Сделайте вывод, где может стоять ь?( Мягкий знак может стоять в конце и в середине слова.)

– Между какими буквами он находится? (Между буквами согласных звуков.)

– Какую роль он выполняет? (Обозначает мягкость согласного звука.)

1. Фонетический разбор

Боль – [бол'], 4б., 3з.

1. Перенос слов с мягким знаком (СЛАЙД)

Разделите слова на 2 группы: окунь, пальчик, зверь, пень, альбом, крыльцо.

- Какие слова нельзя переносить?

- Разделите для переноса остальные слова (паль-чик, аль-бом, крыль-цо).

- Вспомним правило переноса слов с мягким знаком в середине слова. (Буква ь от предшествующей буквы не отделяется: боль-ной, поль-за.)

4. Деформированный текст (работа в группе)

- Составьте четверостишие, разделите на слоги слова с мягким знаком. (СЛАЙД)

У ленивого растяпы

Толстый маленький тюлень.

Превратились в ласты лапы.

Спит на льдине целый день

- Какое слово нельзя переносить? (день)

1. Работа над правилом

С. 125 прочитайте правило.

- Сколько частей в правиле? Какая часть относится к нашей теме? Назовите ключевые слова (ь пишется, орфограмма.)

1. Тест (+/-) (СЛАЙД)

Ручка, тень, нос, лень

Яма, сок, лось, кость

Принес, рыть, коньки, стальной

(Самопроверка)

Записывают в тетрадь слова: мель, уголь, шесть, полька, угольки, больница, больной.

Делают выводы.

Один ученик выполняет звуко-буквенный анализ слова.

Выполняют физминутку

Выполняют задание, делят слова на группы, записывают слова второй группы, вспоминают правило переноса слов с мягким знаком в середине.

Работают в группе, составляют четверостишие, делят слова с ь на слоги.

Работают с учебником.

Выполняют тест, проверяют, оценивают свою работу.

1. Итог урока

4 мин.

Регулятивные УУД:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

-устанавливают отношения сотрудничества между учителем и учеником. 

Личностные результаты:

- развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- Заполните таблицу, с которой мы работали в начале урока.

-Решили задачи, поставленные на урок?

- Как называется эта орфограмма? (Буква ь для обозначения мягкости согласных.)

Заполняют таблицу, сравнивают результаты, вспоминают задачи, поставленные на урок.

7.Домашнее задание

2 мин

Регулятивные УУД:

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Дома выполните упражнение №188 на странице 125.

Отмечают упражнение в учебнике, читают задание и объясняют, что нужно сделать.

8. Рефлексия

3 мин.

Личностные:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Сегодня на уроке		я узнал… у меня получилось …
		было трудно… меня удивило…
		было интересно… теперь я умею…

Закончите предложения:

Высказывают свое мнение.

17