Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
«Безударный гласный проверяемый ударением»
Тип урока: Комбинированный
Цели урока: повторить правило написания безударного гласного, проверяемого ударением.
Задачи:
Обучающие: учить образовывать от основ существительных новые слова – существительные с помощью суффикса -ищ-;
- находить в корне слова безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением;
- формировать умение работать с Обратным словарём;
Развивающие: - развивать внимание, речь, мышление;
-.развивать связную речь школьников, языковое чутьё, логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
Воспитательные: - воспитывать взаимоуважение, коммуникативные навыки;
- воспитывать внимательное отношение к слову, организовать работу в парах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Просмотр содержимого документа
««Безударный гласный проверяемый ударением»»
Технологическая карта урока русского языка
Тема: «Безударный гласный проверяемый ударением»
Класс: 4
Тип урока: Комбинированный
Цели урока: повторить правило написания безударного гласного, проверяемого ударением.
Задачи:
Обучающие: учить образовывать от основ существительных новые слова – существительные с помощью суффикса -ищ-;
- находить в корне слова безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением;
- формировать умение работать с Обратным словарём;
Развивающие: - развивать внимание, речь, мышление;
-.развивать связную речь школьников, языковое чутьё, логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
Воспитательные: - воспитывать взаимоуважение, коммуникативные навыки;
- воспитывать внимательное отношение к слову, организовать работу в парах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Учитель: Перминова Оксана Михайловна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №45 г.о.Самара
|
| Этап урока | Название используемых ЭОР
| Деятельность учителя
| Деятельность обучающихся | ||
| Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные, личностные УУД | ||||
| 1 | Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности | Электронная презентация (слайд 1-2)
| 1. Приветствие учащихся.
2. Проверка готовности класса к уроку.
3. Мотивация к продуктивной учебной деятельности.
| Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место | Умение слушать и вступать в диалог.
-формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни |
| 2 | Актуализация знаний | (слайд 3)
| 1. Предлагает рассмотреть слова на доске и определить, что их объединяет (привести доказательства)
2. В чём заключается различие
3. Объяснить написание орфограммы в той или иной части слова
| Осуществление различных мыслительных операций (сравнение, анализ, обобщение и др.)
Структурирование знаний.
Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Контроль и коррекция
| Умение слушать, работать коллективно и вступать в учебный диалог.
|
| 3 | Постановка цели урока.
| (слайд 4)
| 1. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.
5. Предлагает открыть учебник на с 86 прочитать тему урока, сформулировать цель, указать средства её достижения.
| Поиск и выделение необходимой информации. | Определяют и формулируют тему и цель урока
Обозначают средства, с помощью которых будет достигаться данная цель (Обратный словарь, учебник) | Инициативное сотрудничество в поиске решения проблемной ситуации.
Умение слушать и вступать в диалог, учитывая различные мнения; аргументация своего мнения.
Планирование учебного сотрудничества (словарь) |
| 4 | Первичное закрепление материала. |
(слайд 5-7)
| 1. Просит самостоятельно прочитать задание к упражнению 86.
2. Просит определить, как и с помощью чего будет выполняться задание
3. Организация фронтальной проверки
4. Предлагает определить, можно ли словами из первого столбика проверить слова из второго столбика и объяснить свою точку зрения
5. Предлагает открыть тетради для самостоятельной работы. Упр. 40
6. Организовывает работу по цепочке по объяснению написания пропущенных орфограмм с дальнейшим выполнением задания письменно
7. Организовывает самопроверку по образцу на доске | Работа с информацией, представленной в словаре
Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Осуществление различных мыслительных операций (сравнение, анализ, обобщение и др.)
анализ и интерпретация информации (подтверждают, доказывают)
Формирование орфографической зоркости
| Формулируют учебную задачу.
Обозначают средства, с помощью которых будет выполняться данное задание (Обратный словарь)
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Выявлять отклонения от эталона, вносить необходимые коррективы.
Контроль и самоконтроль учебных действий
| Инициативное сотрудничество в поиске решения проблемной ситуации.
Адекватное использование речевых средств для решения коммуникацион-ных задач.
Формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации.
Умение слушать и вступать в диалог, учитывая различные мнения; аргументация своего мнения.
Инициативное сотрудничество (работа по цепочке) |
|
| Физминутка | (слайд 8)
| Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
|
|
| -формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни |
| 5 | Продолжаем первичное закрепление материала. |
(слайд 9)
| 1. Просит обратить внимание на окончания существительных в упр.40. 2. Высказать предположения, почему они разные 3. Предлагает выполнить упр. 87 4. Подводит к формулировке (выведению) правила 5. Предлагает проговорить его друг другу по вариантам (1-й – случаи, пишется окончание -Е; 2-й – когда - А) | Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
Осуществление различных мыслительных операций.
Умение выделять нужную информацию
-оценка получаемой информации
–подведение под понятие
-применение и представление информации |
прогнозирование
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Контроль и самоконтроль учебных действий | Умение слушать и вступать в диалог.
|
| 6 | Итог урока. | (слайд 10)
«Система контроля и мониторинга качества знаний PRoClass».
| 1.Предлагает вспомнить ранее поставленные цели и проанализировать степень их достижения. 2. Организует работу с «Системой контроля и мониторинга качества знаний PRoClass». 3. Наблюдает за качеством выполнения теста.
| Осознанное и произвольное оформление речевого высказывания, логической цепочки рассуждений.
Осуществление различных мыслительных операций
| Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
| 7 | Рефлексия | (слайд 12)
| 1 Предлагает учащимся проанализировать свою работу на уроке и выставить человечка-магнит на лестницу успеха 2. По желанию несколько человек могут дать более подробный анализ начав с одной из фраз на слайде. | Оценка процесса и результатов деятельности.
| Контроль Коррекция Оценка | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; |
| 8 | Домашнее задание | (слайд 13)
| Раздаёт карточки с заданием. |
|
|
|
Похожие файлы
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт