Рабочая тетрадь для самостоятельных работ по дисциплине «Русский язык»
Рабочая тетрадь для самостоятельных работ по дисциплине «Русский язык»
В тетради всё содержание дисциплины «Русский язык» разбито на смысловые части (разделы), которые, в свою очередь, разделяются на блоки.
Структура каждого раздела построена следующим образом:
1) Блок «ТЕОРИЯ» направлен на проверку знаний основных теоретических понятий по теме. В блоке предлагается заполнить ответами основные тезисы по изучаемому вопросу. Работа с тезисной информацией позволит Вам вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии. Данный материал также будет Вам полезен при подготовке к точкам рубежного контроля и практическим работам.
2) Блок «ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ» содержит несколько упражнений по теме.
3) В блоке «ТЕСТ» проверяется уровень Ваших знаний умений и навыков по основным темам дисциплины «Русский язык». Тестовые задания обеспечивают эффективность и простоту проверки Ваших ответов и позволят Вам выявить пробелы в знаниях по той или иной теме.
4) Блок «РАБОТА С ТЕКСТОМ» содержит задания по комплексному анализу текста: определение его темы и идеи, типа и стиля, составление плана, вопросы, проверяющие грамматические умения и навыки и т.п.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая тетрадь для самостоятельных работ по дисциплине «Русский язык» »
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
для самостоятельных работ
по дисциплине «Русский язык»
студента I курса группы ______
специальности _______________
____________________________
____________________________
(Ф.И.О)
Составитель: преподаватель русского языка
и литературы Жданова О.В.
СОДЕРЖАНИЕ
Вступление ………………………………………………………………………...
3
Оценочный лист ………………………………………………………………….
4
Тема №1. Фонетика. Орфография ……………………………………………..
5
Блок I. Теория ……………………………………………………………………...
5
Блок II. Практические задания ……………………………………………………
6
Блок III. Тест «Фонетика. Орфография» …………………………………………
7
Блок IV. Работа с текстом «Об обществе и языке» ……………………………
8
Тема №2. Лексика и фразеология ……………………………………………...
11
Блок I. Теория ……………………………………………………………………...
11
Блок II. Практические задания ……………………………………………………
12
Блок III. Тест «Лексика. Фразеология» …………………………………………..
13
Блок IV. Работа с текстом «О силе слова» …………………………………….
16
Тема №3. Состав слова и словообразования ………………………………….
18
Блок I. Теория ……………………………………………………………………...
18
Блок II. Практические задания ……………………………………………………
19
Блок III. Тест «Состав слова и словообразование» ……………………………..
20
Блок IV. Работа с текстом «О подвиге»…………………………………………
21
Тема №4. Морфология …………………………………………………………..
25
Блок I. Теория ……………………………………………………………………...
25
Блок II. Практические задания …………………………………………………...
26
Блок III. Тест ……………………………………………………………………….
32
Блок IV. Работа с текстом «О милосердии»……………………………………..
43
Тема №5. Синтаксис и пунктуация ……………………………………………
47
Блок I. Теория ……………………………………………………………………...
47
Блок II. Практические задания …………………………………………………..
48
Блок III. Тест ……………………………………………………………………….
49
Блок IV. Работа с текстом «Об истине»………………………………………….
56
Тема №6. Стили речи ……………………………………………………………
59
Блок I. Теория ……………………………………………………………………...
59
Блок II. Практические задания …………………………………………………..
60
Блок III. Тест «Стили речи» ………………………………………………………
62
Блок IV. Работа с текстом «О счастье»…………………………………………
64
УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!
Рабочая тетрадь для самостоятельных работ по дисциплине «Русский язык» предназначена для того, чтобы сделать Вашу работу по освоению данной области знаний оптимально удобной и максимально понятной. Пособие облегчит Вам работу как на учебных занятиях (теоретических и практических), так и при выполнении самостоятельных работ.
В тетради всё содержание дисциплины «Русский язык» разбито на смысловые части (разделы), которые, в свою очередь, разделяются на блоки.
Структура каждого раздела построена следующим образом:
1) Блок «ТЕОРИЯ» направлен на проверку знаний основных теоретических понятий по теме. В блоке предлагается заполнить ответами основные тезисы по изучаемому вопросу. Работа с тезисной информацией позволит Вам вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии. Данный материал также будет Вам полезен при подготовке к точкам рубежного контроля и практическим работам.
2) Блок «ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ» содержит несколько упражнений по теме.
3) В блоке «ТЕСТ» проверяется уровень Ваших знаний умений и навыков по основным темам дисциплины «Русский язык». Тестовые задания обеспечивают эффективность и простоту проверки Ваших ответов и позволят Вам выявить пробелы в знаниях по той или иной теме.
4) Блок «РАБОТА С ТЕКСТОМ» содержит задания по комплексному анализу текста: определение его темы и идеи, типа и стиля, составление плана, вопросы, проверяющие грамматические умения и навыки и т.п.
В конце I и III блоков указывается количество правильных и неправильных ответов (правильно выполненным считается задание, в котором не допущено ни одной ошибки),
оценивание осуществляется в процентах от максимальной суммы баллов:
91 – 100% - отлично (высокий уровень, тема усвоена полностью, Вы осознанно владеете изученным материалом по данной теме);
75 – 90% - хорошо (выше среднего уровня, тема освоена Вами с незначительными недочетами);
41 – 49% - неудовлетворительно (уровень ниже среднего, тема Вами не усвоена).
Во II блоке оценивается каждое задание. Если в задании допускается 0-2 ошибки, то ставится – «5», 3-5 ошибок – «4», 6 и более ошибок – «2. В конце блока ставится общая оценка.
При оценивании работы с текстом в IV блоке будут учитываться
- Ваши умения создавать письменное высказывание - текст, его композиционная стройность и завершенность, смысловая цельность;
- аргументированность, логичность изложения Ваших мыслей и чувств;
- грамотность письменной речи.
ЖЕЛАЕМ УДАЧИ!
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
№ темы п/п
Название темы, блока
Дата выполнения
Оценка
Подпись преподавателя
1.
Фонетика и орфография
Теория
Практические задания
Тест «Лексика и орфография»
Работа с текстом
2.
Лексика и фразеология
Теория
Практические задания
Тест
Работа с текстом
3.
Состав слова и словообразование
Теория
Практические задания
Тест
Работа с текстом
4.
Морфология
Теория
Практические задания
Тест «Имя существительное»
Тест «Имя прилагательное»
Тест «Имя числительное»
Тест « Глагол»
Тест «Причастие и деепричастие»
Тест «Местоимение»
Тест «Наречие. Служебные слова.
5.
Синтаксис и пунктуация
Теория
Практические задания
Тест «Синтаксис и пунктуация»
Работа с текстом
6.
Стили речи
Теория
Практические задания
Тест «Стили речи»
Работа с текстом
7.
Художественно-изобразительные средства
Теория
Практические задания
Тест
Работа с текстом
ТЕМА №1. ФОНЕТИКА. ОРФОГРАФИЯ
БЛОК I. ТЕОРИЯ
____________________ - раздел науки о языке, изучающий состав звуков, особенности их образования и произношения, слоги, ударение, интонацию и другие фонетические средства.
____________________ - наука о правильном произношении, являющаяся практическим приложением фонетики.
Для регистрации речи в полном соответствии с ее звучанием используется особая фонетическая запись - ________________________.
Звуки речи – это _________________________________________________________,
в русском языке _______ звука: _______ гласных, __________ согласных.
Работа органов речи при произнесении звука называется ________________________.
Звонкие и глухие согласные, отличающиеся друг от друга лишь наличием или отсутствием голоса, составляют пары по звонкости /глухости: __________________________________________________________________________
Не образуют пары по звонкости/глухости:
- такие сонорные звуки ______________________________________________________;
- такие шумные согласные _________________________________________________;
Не образуют пары по твердости/мягкости
- такие шумные согласные _________________________________________________.
8. Сильная позиция гласного звука в слове - _______________________________________;
- слабая позиция гласного звука в слове - ______________________________________;
- сильная позиция согласного звука в слове - ___________________________________;
- слабая позиция согласного звука в слове - ____________________________________.
9. Выделение одного из слогов в слове произношением с большей силой, четкостью называется _____________________.
10. Правила произношения обозначались уже в основных чертах в первой половине _____ века как нормы ______________________ говора.
11. Орфография – это __________________________________________________________
14. Русская орфография основана на ______________________________ принципе. Суть его заключается в том, что значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание) пишутся единообразно, хотя произноситься могут по-разному. Этому принципу подчинено написание _________________________________________________________
15. Кроме ________________________ принципа в русской орфографии действует _______________________ принцип, заключающийся в соответствии написания произношению. Этому принципу подчинено написание _____________________________
Задание 2. Произведите фонетический разбор слов по плану: 1) разделите слова на слоги, поставьте ударение; 2) затранскрибируйте слово; 3) определите количество букв и слогов; 4) дайте характеристику гласных и согласных звуков.
1. Наступление разв..валось по всему фронту. 2. Волосы разв..вались на ветру. 3. Раск..ли железо, прежде чем его ковать. 4. Раск..ли поленья и подбрось их в огонь. 5. Скр..пите разрозненные листы. 6. Не скр..пите перьями. 7. Осл..пительный свет молнии озарил небо. 8. Глаза сл..пались от усталости. 9. Усевшись у костра, ребята зап..вали в..селые песни. 10. Лекарство зап..вают водой. 11. Лесоруб закл..нил топор. 12. Зря не кл..няти судьбу. 13. Нельзя об..жать слабых. 14. Попробуйте об..жать эту территорию.
Кол-во неверных ответов _________
Оценка: _________________________
Задание 5. Вставьте пропущенные гласные е или и.
Пр..сесть на скамейку; пр..вращаться в робота; пр..творить дверь; пр..клонить колени; пр..творить решения в жизнь; пр..ходящий момент; пр..дать свои мечты; пр..мник идей; пр..клонить колени; пр..отвратительный характер; пр..бить к потолку.
Кол-во неверных ответов _________
Оценка: _________________________
Задание 6. Вставьте пропущенные буквы.
Выб..раю подарок; выр..щенный урожай; заг..рать на берегу реки; заг..релась бумага; зам..реть от восторга; зап..рать на замок; к..снуться вопроса; летний з..гар; медленно сг..рать; неприк..сновенный запас; обсудить пол..жение; осторожное к..сание; отп..реть замок; предл..гаемые варианты; предл..жить дружбу; прл..гаются документы; пробирались в зар..слях; рука к..салась перил; соб..рать на площади; ст..рать белье; ст..реть с доски; уб..раю комнату; ум..рать от болезни.
..жить со свету; бе..дарный артист; бе..лошадные крестьяне; бе..сильная ярость; бе..тарифный провоз; во..соединить людей; и..пуганный взрывом; и..хоженные тропы; неи..черпаемые богатства; ни ..ги не видно; пылкое во..звание; ра..фасовать продукты.
Кол-во неверных ответов _________
Оценка: _________________________
Общая оценка _______________
БЛОК III. ТЕСТ
«ФОНЕТИКА. ОРФОГРАФИЯ»
Укажите неверное утверждение:
а) фонема – смыслоразличительная единица;
б) открытый слог – слог, оканчивающийся на гласный;
в) количество звуков в слове равно количеству букв в нем;
г) ударение в русском языке позволяет различать слова.
Найдите слова с непроизносимыми согласными в корне:
а)
аген..ство;
г)
сверс..ник;
б)
блес..нуть;
д)
рес..ницы;
в)
запас..ливый;
е)
ужас..ный.
Укажите слова с двойными согласными в корне слова:
а)
ал..юминий;
в)
ак..устика;
д)
эф..ект;
б)
мож..евельник;
г)
актрис..а;
е)
дес..ерт.
Найдите слова, в которых есть мягкие согласные:
а)
жир;
в)
плащ;
д)
вопрос;
б)
шоссе;
г)
цех;
е)
съезд.
Укажите, в каких словах надо писать ъ:
а)
без..обидный;
г)
с..емщик;
б)
об..ектив;
д)
д..як;
в)
трех..активный;
е)
с..экономить.
Обведите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
а)
б)
в)
г)
д)
пил..щик
ь
-
ь
-
ь
пон..чик
-
ь
-
ь
-
мощ..ный
ь
-
-
ь
-
январ..ский
-
ь
-
-
ь
тон..ше
ь
-
ь
-
-
Укажите слова с ударением на последнем слоге:
а)
прибыл;
г)
создана;
б)
удобнее;
д)
начал;
в)
позвонит;
е)
мельком.
Найдите слова, в которых букв больше, чем звуков:
а)
июль;
г)
бульон;
б)
праздник;
д)
поем;
в)
каменный;
е)
ельник.
Укажите слова, в которых происходит озвончение согласных:
Укажите правильную фонетическую транскрипцию слова здесь:
а)
[з’ д’ ес’ ];
г)
[з’ д ’ эс’ ];
б)
[зт’ эс’ ];
д)
[с’ д ’ эс’ ];
в)
[с’ д ’ ес’ ];
е)
[ст’ ес’ ].
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
БЛОК IV. РАБОТА С ТЕКСТОМ
О ЯЗЫКЕ И ОБЩЕСТВЕ
1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
(1)Все знают что ч..совая стрелка на ц..ферблате движ..тся, но увид..ть как она движ..тся нельзя. (2)То же прои..ходит и с языком. (3)Он изм..няется. (4)Но мы не чу..ствуем как это происходит.
(5)Сейчас в нашей истории наступил такой м..мент когда мы вид..м как м..няется русский язык. (6)И это (не)может (не)пугать. (7)Мы так х..тим во что бы то ни стало от..йти от пре..шествующей эпох.. нашей жизни п..строить новые обществе..ные отн..шения новую экономику что нам даже хотелось бы иметь новый язык. (8)Когда(то) говорили «отмежеваться», теперь - «дистанцироваться» нам надоело выр..жение «сойти с ума» - мы говорим «крыша поехала». (9)Или раз..нравилось слово «встреча» стали говорить «тусо..ка».
(10)Русский язык по словам А.С. Пушкина «переимчив и общежителен» он ле..ко пр..нимает иностра..ные слова, если они нужны. (11)И в этом нет (ни)чего страшно..о, когда всё дела..тся в меру. (12)А мера утер..на. (13)В нашей речи во..никают «сэндвичи», «ленчи», «дисплеи». (14)Обыч..но м..няются 20-30 слов в года у нас сейчас появляют..ся может быть 20 слов в неделю.
(15)В Думе (не)сколько лет о..суждался «Закон о русском языке». (16)3акон конечно же нужен. (20)Но если серьёзно говорить о законе то должен быть и м..ханизм нак..зания за его н..рушение. (21)Однако пре..ставляется (не)серьёзным пр..дложение с..здать фил..логическую мил..ицию учр..дить штрафы за оши..ки в русском языке. (22)Что ни говори дела..т язык народ а его трудно заставить подч..няться административным нормам в отношении.. языка. (23)Были уже такие тщетные попытки.
(24)В своё время в XIX, да и в XX веке образц..вый язык д..вала художестве..ная литература. (25)Если ч..ловек (не)знал как правильно говорить то он откр..вал Тургенева и там нах..дил ответ. (26)Сейчас конечно не художестве..ная литература формиру..т наш языковой вкус. (27)Тон задают теперь в первую очередь тел..видение и радио. (28)Это к..сается и пр..изношения звуков и уд..рения и инт..нации. (29)А совреме..ным дикт..рам нравит..ся американская инт..нация. (30)И молодёж.. нач..нает им подр..жать. (31)Быва..т ведущий бог знает что и как говорит а людям нравит..ся. (32)Это относит..ся безусловно не ко всем п..редачам к..налам дикторам но многие из них подверже..ы моде.
(ЗЗ)Мы сейчас (не)довольны языком но здесь очень важно разобрат..ся — язык в этом виноват или что(то) другое. (34)Ведь язык подчиняется людям которые им пользуются. (35)Он присп..саблива..тся к потребностям общества. (З6)Если в нашем обществе сегодня п..требность думать о будущ..м о крепкой семье о счастье детей - то язык пойдёт в эту сторону буд..т давать нам средства для этого. (37)Если у нас главное - как (не)работая заработать ми..лион секс насил..е наркотики то язык пов..рнёт..ся сюда. (38)3а что его поносить? (39)Он отр..жает сост..яние общества. (40)Так что не язык надо сейчас испр..влять.
(В.Г. Костомаров)
1. Стиль речи _________________________
2. Тип речи ___________________________
3. Основная тема текста ________________________________________________________
4. Идея текста ________________________________________________________________
5. Выпишите из текста 5 слов, в которых звуков больше, чем букв __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Выпишите из текста 5 слов, в которых букв больше, чем звуков
б) проверяемые согласные в корне________________________________________________
____________________________________________________________________________ в) слитное и раздельное написание НЕ, НИ с разными частями речи __________________ _____________________________________________________________________________
г) Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий_______________________________
7. Явление многозначности в русском языке называется _____________________________
8. _____________________________– это смысловое содержание слова, одинаково понимаемое людьми, говорящими на данном языке.
9. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения, представлена следующими пластами слов ______________________________________________________________
10. К лексике русского языка с точки зрения сферы ее использования относятся ________
11. Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного словаря представлена такими группами слов ____________________________________________
б) каждое слово имеет свое лексическое и грамматическое значение;
в) слова могут иметь не одно, а несколько лексических значений;
г) антонимы обязательно относятся к одной и той же части речи;
д) старославянизмы – группа исконно русских слов;
е) жаргонизмы относятся к лексике ограниченного употребления.
Найдите слова, окончания которых имеют одинаковое грамматическое значение:
а)
справа;
в)
играла;
д)
ворота;
б)
судьба;
г)
у брата;
е)
красота.
Укажите словосочетания, в которых выделенные слова употреблены в переносном значении:
а)
золотой медальон;
г)
хвост кометы;
б)
пустая голова;
д)
быстрый бег;
в)
говор ручья;
е)
цветущий сад.
Найдите словосочетания, в которых выделенные слова являются омонимами:
а) металлургический завод – завод часов;
б) тихий голос – тихая погода;
в) идут торги – идут часы;
г) счастливый брак – заводской брак;
д) корень слова – корень растения;
е) мягкий знак – мягкий климат.
Укажите, какая из омонимичных форм использована в скороговорке Мы ели-ели линьков у ели, их еле-еле у ели доели:
а) омоформы; б) омофоны; в) омографы.
6.Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
а)
б)
в)
г)
д)
сп..шите к нам
е
и
е
и
и
сп..шите задание
е
и
и
е
е
зап..вать песню
е
и
е
и
е
зап..вать молоком
е
и
и
е
и
Укажите, какое выразительное средство языка использовано в следующем отрывке:
а) эпитет; б) олицетворение; в) метафора.
Природой здесь нам суждено
В Европу пробудить окно (А.С. Пушкин).
Подберите к выделенным словам из левого столбика соответствующие антонимы из правого столбика:
1)
бедная
а)
маленькая;
растительность -
б)
скромная;
в)
пышная;
2)
богатый опыт -
а)
ничтожный;
б)
убогий;
в)
скудный;
3)
волшебный голос -
а)
божественный;
б)
раздражающий;
в)
безропотный;
4)
полный ответ -
а)
пустой;
б)
частичный;
в)
жирный.
Укажите предложение, в котором синоним к словуисчезнутьявляется стилистическим.
А. Множество людей пропало без вести во время войны.
Б. Многие слова утратили свое первоначальное значение.
В. С появлением первых лучей солнца туман развеялся.
Г. Куда запропастилась эта книга?
Найдите предложения, в которых для создания художественных образов используется антитеза.
А. Твой милый образ, незабвенный, он предо мной везде, всегда… (Ф. Тютчев).
Б. Где стол был яств, там гроб стоит (Г. Державин).
В. Клянусь я первым днем творенья, клянусь его последним днем… (М. Лермонтов).
Г. Приехав домой, Лаевский и Надежда Федоровна вошли в свои темные, душные, скучные комнаты (А. Чехов).
Д. О как мучительно тобою счастлив я… (А. Пушкин).
Подберите к словам из левого столбика соответствующие по употреблению слова из правого столбика:
1)
одеть -
а)
пальто;
б)
ребенка;
в)
на голову;
2)
объемная -
а)
книга;
б)
сумка;
в)
информация;
3)
дипломатичная -
а)
нота;
б)
женщина;
в)
служба;
4)
дефективные -
а)
люди;
б)
деньги;
в)
книги.
Укажите строку, в которой все слова являются заимствованными:
а) фельдфебель, комфорт, лекарь, земля;
б) ватрушка, жнец, мичман, галстук;
в) медальон, мольберт, либретто, гитара;
г) пудинг, квас, одуванчик, хоккей.
Найдите строку, в которой все слова являются старославянизмами:
а) город, одежда, брег, един; в) город, одёжа, берег, один;
б) град, одёжа, берег, один; г) град, одежда, брег, един.
Укажите предложения, в которых выделенные слова являются историзмами.
А. Майор Ковалев приехал в Петербург по надобности… (Н. Гоголь).
Б. Тут же стоял окольничий, приставленный к полю (А.К. Толстой).
В. Страшись, о рать иноплеменных! (А. Пушкин).
Г. Видит око, да зуб неймет (И. Крылов).
Д. Он, правде, в туз из пистолета в пяти саженях попадал (А. Пушкин).
Определите, какие слова из левого столбика соответствуют понятиям из правого:
1)
космонавт;
а)
устаревшее слово;
2)
ультразвук;
б)
общеупотребительное слово;
3)
интернет;
в)
неологизм.
4)
паровоз;
5)
ликбез;
6)
инвестиция.
Укажите предложение, в котором встречаются диалектизмы.
А. Настал день, назначенный для судного поединка (А.К. Толстой).
Б. По базам мычали, не наевшись молодой зеленки, коровы (М. Шолохов).
В. В Москву переведен через мое содейство (А. Грибоедов).
Г. Увы! Куда ни брошу взор – везде бичи, везде железы… (А. Пушкин).
Найдите слова, относящиеся к лингвистическим терминам:
а)
паронимы;
в)
баллада;
д)
полисемия;
б)
хорей;
г)
сарказм;
е)
фабула.
Укажите, как называются выделенные слова в предложениях:
а)
архаизмы;
в)
жаргонизмы;
б)
диалектизмы;
г)
профессионализмы.
Слушай сюда, дело глухо, надо сматываться.
Давай только без закидонов, ладно?
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
ТЕСТ
«ФРАЗЕОЛОГИЯ»
Укажите неверное утверждение:
а) фразеологизмы — свободные сочетания слов;
б) существуют фразеологизмы-синонимы;
в) к фразеологизмам можно отнести также и пословицы;
г) в предложении фразеологизмы являются одним членом предложения.
2. Найдите предложения, в которых встречаются несвободные словосочетания.
A. Все заботы в семье лежали на плечах Гаврика (В. Катаев).
Б. Я перемахнул через забор в какой-то сад (В. Пьецух).
B. Игрушкой золотой он блещет на стене (М. Лермонтов).
Г. Она знала, что старуху ждут со дня на день (Л. Толстой).
Д. Отец мой редко бывал в хорошем расположении духа (А. Герцен).
Е. Хан, строивший крепость, думал только о собственном благе (П. Лукиницкий).
3. Укажите фразеологизмы — синонимы к словосочетанию очень любить:
а) как свои пять пальцев;
б) яблоку негде упасть;
в) души не чаять;
г) проще пареной репы;
д) носить на руках;
е) положа руку на сердце.
4. Найдите синонимические фразеологизмы:
а) во что бы то ни стало;
б) игра не стоит свеч;
в) ни слуху ни духу;
г) хоть караул кричи;
д) себе дороже;
е) хоть волком вой;
ж) кровь из носу;
5. Найдите антонимические фразеологизмы:
а) душа в душу;
б) засучив рукава;
в) играть на руку;
г) положа руку на сердце;
д) вставлять палки в колеса;
е) кривить душой;
ж) как кошка с собакой;
з) через пень колоду.
6. Определите, кто является автором фразеологизмов литературного происхождения:
1) вернуться к разбитому корыту; а) А. Пушкин;
2) Демьянова уха; б) А. Чехов;
3) рыльце в пуху; в) Н. Некрасов;
4) человек в футляре. г) И. Крылов.
7. Выполните синтаксический разбор предложения.
Незачем валить с больной головы на здоровую.
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
БЛОК IV. РАБОТА С ТЕКСТОМ
О СИЛЕ СЛОВА
1.Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
Скв..рнословие, в отличи.. от добрых пож..ланий, может нан..сти см..ртельный удар не только душе, но и физич..скому зд..ровью.
Слово может не только тв..рить, оно может еще и разрушать. На разных п..люсах стоят слова соз..дательные и слова разрушит..льные, слова м..литвы и слова брани. Первые леч..т и сов..ршенствуют б..жествен..ую сущ..ность человека – вторые вызывают болезни и н..зводят нас до уровня существ, живущих только животными инстинктами.
Люди давно уже обр..тили вн..мание на уд..вительное во..действие слов на их духовное и физическое состояние. Обр..тили внимание они и на два пути такого во..действия: с помощью ритма и с помощью обр..зов, которые вызывают в по..сознани.. человека те или ин..ые слова.
В народных сказках, пословицах, поговорках часто пр..сутству..т скрытый ритм, усил..вающий их во..действие. Этот ритм мож..т и..целить б..льного, а может и н..слать на него порчу – сво..образный «психич..ский вирус», вызывающий рас..тройство внутрен..их органов. Звучащим словом издавн.. польз..вались д..ревенские ц..лительницы, м..литвами, наг..ворами изб..вляющие от (н..)дуга. Наг..воры прим..няли в деревнях также к..лдуны и ведьмы, но только с другой целью – для нан..сения ощ..тимого вреда здоровью и психик...
В последние год.. вопросом воздействия ритмик.. звучания словосоч..таний, текстов зан..лись и серьезные учен..ые. Они уст..новили, что ритмы, отн..сящиеся к так называ..мой г..рмоничной музыке, леч..т людей, пр..буждает в них скрытые сп..собности, дают силы для полноцен..ой жизни. Скажем, нах..дящиеся в утроб.. матери младенцы быстрее разв..вают..ся, и после р..ждения у них открывают..ся (не)обыкновен..ые сп..собности.
(М. Таранов)
2. Стиль речи _______________________________________________________________________
3. Тип речи _________________________________________________________________________
4. Основная тема текста _______________________________________________________________
5. Идея текста ________________________________________________________________________
6. Выпишите антонимы (в том числе, контекстуальные) из текста ___________________________________________________________________________________
1. Раздел науки о языке, в котором изучается состав слова, его деление на морфемы, называется _____________________________________________________________________________________
16. Море – моряк – моряцкий - однокоренные слова, последовательно образованные друг от друга, составляют _________________________________________________________________________
17. Без морфемы ___________________ не может быть слова.
18. Не имеют окончаний следующие части речи: ___________________________________________
_______________________________, графически на письме это можно показать следующим значком _________________.
19. К служебным морфемам относятся ___________________________________________________
20. Омонимичные окончания – это ______________________________________________________
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
БЛОК II. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1. В данных словах выделите корни и укажите чередования гласных и согласных.
Задание 4. Заполните таблицу: распределите слова в зависимости от способа словообразования.
Морфологический способ
Неморфологический способ
Лексико-семантический
Лексико-синтаксический
Морфолого-синтаксический
Благодаря (за помощь) – благодаря (помощи), вышеуказанный, край (крайний) – край (краевой), коса (косить) – коса (косичка), легкораненый, малограмотность, мороженое, нижеподписавшийся, неизвестный, раненый, соломинка, столовая, тотчас, труднопроходимый, умалишенный, честолюбие.
Кол-во неверных ответов _________
Оценка: _________________________
Задание 5. Сделайте морфемный и словообразовательный анализ слов.
министерство _________________________________________________________________
Кол-во неверных ответов _________
Оценка: _________________________
Общая оценка: ___________________________
БЛОК III. ТЕСТ
«СОСТАВ СЛОВА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»
1. Укажите неверные утверждения:
а) морфемы — это значимые части слова;
б) приставки могут быть синонимичными;
в) окончание является словообразующей морфемой;
г) новые слова могут образовываться неморфологическим способом;
д) в русском языке существует один тип основы: производная.
2. Найдите слова, в которых основа непроизводная:
а) земля; г) вход;
б) борец; д) дружба;
в) беседа; е) лепить.
3. Укажите слова, в которых верно выделены основа и окончание:
а) деся-ть; г) мя-ть;
б) пя-ть; д) ма-ть;
в) гуля-ть; е) зя-ть.
4.Укажите пары слов, в которых окончания омонимичные:
а) восьмой — большой; г) линий — синий;
в) дочь — беречь; д) цвела — была;
в) село — колесо; е) воробей — снегирей.
5. Выберите однокоренные слова:
а) горчица; г) гордый; ж) гореть;
б) горка; д) горе; з) городить;
в) горнист; е) горянка; и) гораздо.
6. Укажите слова, в которых верно выделен корень:
а) ра-счет-ливый; г) яр-ость;
б) про-cтой; д) корм-лю;
в) не-вед-омый; е) низ-лаг-ать.
7. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
а)
б)
в)
г)
д)
оп..реться
е
и
е
и
е
приб..ру
и
е
е
и
е
выст..лать
е
и
и
е
и
выж..гать
и
е
и
и
е
обн..мать
е
и
и
е
и
8. Укажите слова с буквой а в корне:
а) пол..жительный; д) покл..нение;
б) р..стовщик; е) притв..риться;
в) приск..кать; ж) попл..вок;
г) изг..рь; з) непром..каемый.
9. Определите, где нужно писать букву а в корне слова:
а) р..вносторонний треугольник;
б) подр..вняться в строю;
в) выр..внять дорожку;
г) ур..вень воды.
10. Укажите, где нужно писать букву о в корне слова:
а) возр..жать;
б) аф..ризм;
в) кат..строфа;
г) ..баяние;
д) п..литра;
е) эст..када.
11. Определите, где нужно писать букву о:
а) беч..вка; г) ж..рнов;
б) кош..лка; д) ш..рты;
в) ж..нглер; е) ш..пот.
12. Укажите, где нужно писать букву ы.:
а) ц..гейка; г) ц..ганить;
б) краснолиц..й; д) нац..я;
в) аукц..он; е) панц..рь.
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
БЛОК IV. РАБОТА С ТЕКСТОМ
О ПОДВИГЕ
1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы, знаки препинания.
(1)В русском языке есть пр..красное слово «п..движник». (2) Оно сродни слову «подвиг» и означа..т: «славный в..ликими делами на каком (либо)поприщ..;доблес..ный деятель; храбрый, удачл..вый воитель…»
(3) И что самое удивит..льное – все эти опр..деления которые взяты из словаря В.И. Даля можно с..отнести с лич..ностьюсоздателя великого собраниярусских слов. (4) Главным подвигом и столбовым путем «путем веры и прав..дничества» для В.И. Даля до последних часов его жизни ост..валось соб..рание Слов.
(5) К созданию будущего Словаря и этому есть много свидет..льств В.И. Даля подт..лкнул А.С. Пушкин дружба с которым у него сохр..нится до последн..го вздоха поэта. (6) Буквальн.. на руках Даля ск..нчался его великий сове..чик и друг. (7) «Словом человека не убьеш..» где-то услыш..т поговорку Даль а верной оказалась другая: «Слово пуще стрелы ран..т».
(8) Даль собрал за свою долгую жизнь более 200 тысяч слов. (9) Если их просто вып..сать столбиком, понадобит..ся 450 ученич..ских т..традей. (10) Но Владимир Иванович еще и об..яснил каждое слово и привел примеры их уп..требления в п..словицах и крылатых выражениях. (11) Так слово «добро» он проил..юстрировал 60 пословицами! (12) «Правда» для Даля была – «истина на деле истина в образе во благе; это прав..судиесправ..дливость а также чес..ность(не)по..купностьдобросовес..ностьзакон..остьбе..грешность».
(13) Отеч..ством Даль называл не только землю где человек «р..дился выр..с» но и «землю где выход..ц пос..лился пр..няв под..анство или прочн.. (на) всегда водв..рившись». (14) Судьба уг..товила Далю стать в начал.. пути «воителем» то есть защитн..ком Отеч..ства Родины. (15) Всегда мя..кий и ..держанный по х..рактеру он мог сказать при случа..: «Я п..лезу на нож за правду за Отеч..ство за русское слово за язык».
(16) Свой труд Даль назвал «Толковым словарем живого велик..русского языка». (17) Создатель словаря шутил: «Толковым не от..ого назван словарь что мог получит..ся и бе..толковым а от..ого что он слова ра..толковыва..т».
(19) Подвиг по Далю, - «доблес..ный п..ступок дело или важное славное д..яние» отсюда и слово «п..движник». (20) Треп..тное отн..шение великого соб..рателя к Слову к Отчизн.. к Правде – равн..значным для него понятиям! – уб..ждает нас сегодня в п..движничестве В.И. Даля.
(По В.Воробьеву)
2. Стиль речи ________________________________________________________________________
3. Тип речи __________________________________________________________________________
4. Основная тема текста _______________________________________________________________
5. Идея _____________________________________________________________________________
6. Найдите в тексте слова со словообразующими и формообразующими аффиксами, выделите их, распределите слова в две колонки.
8. Выпишите из текста в одну группу слова, образованные приставочным морфологическим способом, в другую – суффиксальным морфологическим способом. Выделите приставки и суффиксы.
18. Какие проблемы поднимает автор в тексте? Разделяете ли вы позицию автора? Выразите свое отношение к рассматриваемому вопросу, проблеме. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ____________________ - это класс слов, объединенных общим грамматическим значением (например, для существительных - предметности); морфологическими признаками (например, для существительных – рода, числа, падежа и т.д.); особенностями словообразования и синтаксическими функциями.
3. К самостоятельным частям речи относятся: _____________________________________
6. Для одушевленных существительных характерно совпадение ______________________
падежа и ______________ падежа, а для неодушевленных ________________ падежей.
7. В зависимости от выражаемых лексических значений существительные делятся на _____________________________________________________________________________
8._____________________существительные обозначают предметы, представляющие совокупность однородных предметов как единое целое.
9. К несклоняемым существительным относятся 10 существительных на __________:
22. __________________ форма сравнительной степени прилагательных образуется при помощи слов более или менее, которые прибавляются к форме положительной степени прилагательного: удачный – более удачный.
23. Простая форма ______________ степени сравнения образуется при помощи суффиксов -ейш-, -айш-.
24. Имя числительное - _________________________________________________________
25. В зависимости от лексико-грамматических свойств имена числительные делятся на следующие разряды __________________________________________________________
29. ______________________ - служебная часть речи, которая связывает отдельные члены внутри простого предложения, части сложного предложения, сложные предложения и части текста между собой.
30. _______________________ - это особая часть речи, которая не относится ни к самостоятельным, ни к служебным, потому что не выполняет в речи тех функций, которые выполняют эти части речи.
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
БЛОК II. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Имя существительное
Задание 1. Прочитайте предложение и укажите над словами, к какой части речи они относятся:
1. Княжна Марья умоляла брата подождать еще день, говорила о том, что она знает, как
будет несчастлив отец, ежели Андрей уедет, не помирившись с ним (Л.Н.. Толстой). 2. Газет он не получал, ни с кем в переписке не состоял и потому сведений о процессе, в котором фигурировал Петенька, ниоткуда иметь не мог (М.Е. Салтыков-Щедрин). 3. Быть бы нашим странникам под родною крышею, если б знать могли они, что творилось с Гришею (Н.А. Некрасов).
Кол-во неверных ответов _________
Оценка: _________________________
Задание 2. Определите род данных несклоняемых существительных.
Задание 3. Перепишите существительные, распределяя их на три группы: 1) имеющие только форму единственного числа; 2) имеющие форму только множественного числа; 3) имеющие обе числовые формы.
1. Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно медленно (А.С. Пушкин). 2. Паншин был действительно очень ловок, не хуже отца (И.С. Тургенев). 3. Далек мой путь, тяжел мой путь, страшна судьба моя (Н.А. Некрасов). 4. Далеко видна желтая полоса песчаного берега (М. Горький).
1. В состязаниях по метанию молота спортсмен в первой же попытке послал снаряд на 81 метр 80 сантиметров. 2. 3 августа 1980 года состоялось торжественное закрытие Московской Олимпиады. 3. Четверо друзей встретились после долгой разлуки. 4. 2/3 присутствующих составляли приезжие. 5. Мороз достигал 28 градусов.
Задание 1. Найдите в предложениях местоимения и разберите их по плану: 1) начальная форма (им.п., ед.ч.); 2) постоянные признаки: разряд по значению, лицо (у личных местоимений); 3) непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть).
Образец: Я вообразил себе, что вместе со всеми моими товарищами попал в сказочный лес.
я – нач.ф. я; личн., 1-е л.; им.п. ед.ч.
себе – нач.ф. себя; возвр., дат п.
всеми – нач.ф. весь; опред., тв.п., мн.ч.
моими – нач.ф. мой; притяж., тв.п., мн.ч.
1. В некотором смысле эпопея есть только особенная форма драмы (В.Г. Белинский). 2. Собака, вероятно, никогда никому не принадлежала, и теперь она была ничья и не имела никакого названья (Л.Н. Толстой). 3. Все мы – и я, и ты, и дядя… это мы всех тревожим! (М.Горький). 4. Рано утром Буратино пересчитал деньги: золотых монет было столько, сколько пальцев на руке, - пять ( А.Н. Толстой).
Задание 2. Перепишите, вставляя пропущенные частицы (не или ни) и раскрывая скобки.
1. Этот провал (…) что иное, как угасший кратер. 2. Вопрос может разрешить только директор, и (…) кто иной. 3. Проект сделан (…) кем иным, как известным специалистом. 4. (…)кто другой, кроме маленького шалунишки, не мог этого сделать. 5. Взор обнимал всего каких (нибудь) пять верст пустынного пространства. 6. Вдруг завизжала дверь на блоке и задрожал пол от чьих (то) шагов. 7. Жил он уединенно, лишь изредка (кое) кто заходил к нему. 8. Минуты через две загремели ключи, и кто (то), казалось, сходил по лестнице.
Кол-во неверных ответов _________
Оценка: _________________________
Глагол
Задание 1. Найдите в предложениях глаголы и разберите их по плану: 1) неопределенная форма; 2) постоянные признаки: вид, спряжение, переходный/непереходный, наклонение; 3) непостоянные признаки: число, время, лицо, род.
Образец: Я хотел бы выяснить, как делается стекло.
хотел бы – неопр.ф. хотеть; несов.вид, разноспряг., неперех., условн. накл, ед.ч., м.р.
выяснить – неопр.ф. выяснить; сов.вид, II спр., перех.
1. Как вольно дышит грудь, как бодро движутся члены, как крепнет весь человек, охваченный свежим дыханием весны! (И.С. Тургенев). 2. С вечера все спится, на дворе темно, лист сухой валится, ночью ветер злится да стучит в окно. (А.А. Фет). 3. «Ты бы не читал, а спал», - заботливо советовал он. (М. Горький).
Задание 3. Распределите глаголы на две группы: 1) I спряжения; 2) II спряжения. Около каждого глагола укажите форму –го лица множественного числа настоящего (будущего простого) времени. Расставьте ударения.
1. Что было, то вид…м, что будет, то увид…м. 2. Где стро…шь, тут и ро…шь. 3. Не по словам суд… делам. 4. Работа и корм…т и уч…т. 5. Конь вырв…тся – догон…шь, а слова сказанного не ворот…шь. 6. Бездонной кадки водою не напон…шь. 7. Пожале…шь лычка – не увяж…шь и ремешком. 8. Пустая мельница и без ветра мел…т. 9. Правда глаза кол…т. 10 Потерянного времени не ворот…шь. 11. Одной рукой и узла не завяж…шь. 12. Пашню паш..т – руками не маш…т. 13. Ноги нос…т, а руки корм…т.
Кол-во неверных ответов _________
Оценка: _________________________
Итоговая оценка ___________________
Причастие
Задание 1. От данных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени с суффиксом –енн-.
Глаголы
Страд. причастия
Возмутить
______________________
вооружить
______________________
завершить
______________________
заглушить
______________________
испечь
______________________
лишить
______________________
нагрузить
______________________
облегчить
______________________
обобщить
______________________
поразить
______________________
прекратить
______________________
Кол-во неверных ответов _________
Оценка: _________________________
Задание 2. От данных глаголов образуйте отглагольные прилагательные с суффиксом –ен-.
Глаголы
Отглагол. прилаг.
Беречь
______________________
вощить
______________________
гасить
______________________
грузить
______________________
золотить
______________________
кипятить
______________________
коптить
______________________
крестить
______________________
крутить
______________________
тушить
______________________
учить
______________________
Кол-во неверных ответов _________
Оценка: _________________________
Общая оценка _______________
БЛОК III. ТЕСТ
«МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ»
«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»
Укажите неверное утверждение:
а) существительные могут обозначать предмет;
б) большая часть существительных изменяется по числам;
в) все существительные изменяются по числам;
г) существительные делятся на конкретные и абстрактные в зависимости от лексического значения слова;
д) большинство несклоняемых существительных среднего рода.
Найдите вещественные существительные:
а)
детвора;
д)
апельсин;
б)
компьютер;
е)
мясо;
в)
кислород;
ж)
утро;
г)
ничтожество;
з)
снегопад.
3. Укажите неодушевленные существительные:
а)
робот;
д)
детвора;
б)
матрешка;
е)
ферзь;
в)
покойник;
ж)
русалка;
г)
толпа;
з)
туз.
4.Установите соответствие между существительными и прилагательными по родовому признаку:
1)
Онтарио;
а)
красивый;
2)
кенгуру;
б)
красивая;
3)
авеню;
в)
красивое.
4)
кофе.
5.Укажите, какого рода выделенное существительное в предложении:
а) мужского;
б) женского;
в) общего.
Василий – большой умница.
6. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
а)
б)
в)
г)
д)
отдых в Приморь..
и
е
и
е
е
быть в горест..
е
и
и
е
и
экзамен в лице..
и
и
и
е
е
гулять по алле..
е
е
и
и
е
на ветке сирен..
и
и
е
е
и
7. Укажите строчку, все слова которой пишутся без мягкого знака на конце:
а) циркач.., матч.., плюш.., глуш..;
б) страж.., тираж.., шалаш.., печ..;
в) трубач.., пожарищ.., удач.., мякиш..;
г) морж.., гараж.., мыш.., гуляш..;
д) рощ.., плач.., трикотаж.., дич.. .
8. В приведенных словосочетаниях мысленно поставьте существительные в начальную форму и укажите те, которые относятся к мужскому роду:
а)
большие мозоли;
г)
маленькие мыши;
б)
моченые яблоки;
д)
офицерские погоны;
в)
домашние тапочки;
е)
ценные коррективы.
В каком предложении выделенное существительное имеет окончание - а(я)?
Найдите ошибку в образовании краткой формы имен прилагательных:
а)
злой – зол;
г)
здоровый – здоров;
б)
славный – славен;
д)
отопительный – отопителен;
в)
теплый – тепел;
е)
минутный – минутн.
Укажите прилагательные, у которых в суффиксе надо писать букву е:
а)
придирч..вый;
в)
заманч..вый;
д)
жалостл..вый;
б)
услужл..вый;
г)
локт..вой
е)
кварц..вый.
Нийдите прилагательное, в суффиксе которого надо писать букву и:
а)
пенз..нские конфеты;
в)
Керч..нский пролив;
б)
ялт..нский санаторий;
г)
нищ..нское существование.
Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах суффиксам:
а)
б)
в)
г)
д)
стрелец..кий
ск
к
ск
к
ск
кавказ..ий
ск
ск
к
ск
к
черкес..ий
ск
ск
к
ск
К
донец..ий
ск
ск
к
к
к
рус..кий
ск
к
ск
ск
к
Укажите прилагательные, которые пишутся через дефис:
а)
уныло(кислое) выражение лица;
б)
позднее(спелый) сорт;
в)
железо(бетонные) конструкции;
г)
добро(желательный) тон в разговоре;
д)
проектно(сметная) документация;
е)
вагонно(строительный) завод.
Найдите прилагательные, в которых пишется нн:
а)
масле..ная каша;
д)
безымя..ая речка;
б)
ветре..ая погода;
е)
голуби..ое воркованье;
в)
полотня..ый шкаф;
ж)
глиня..ая посуда;
г)
соля..ая кислота;
з)
семе..ой.
Укажите предложения, в которых не с прилагательными пишется раздельно.
А. Озеро (не)глубокое, но широкое.
Б. Комендант отвечал (не)брежным кивком.
В. Это была (не)сердечная боль.
Г. Кузьмичев был никому (не)известным художником.
Д. Князь Андрей вошел в (не)богатый опрятный кабинет (Л. Толстой).
Определите, в каком предложении находится прилагательное со следующими морфологическими признаками: кач., ср. р., предл. п., ед. ч.
А. Никнут шелковые травы, пахнет смолистой сосной.
Б. И степь под пологом зеленым кадит черемуховый дым…
В. Тонут пастбища и нивы в голубом сиянье дня…
Г. Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду… (С. Есенин).
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
Т Е С Т
«ГЛАГОЛ»
1.Укажите неверное утверждение:
а) глагол называет действие предметов;
б) спряжение – изменение глагола по лицам и числам;
в) переходность – постоянный признак глагола;
г) глаголы изменяются по временам;
д) в предложении глагол бывает только сказуемым.
2. Найдите глаголы совершенного вида:
а)
сосредоточивать;
в)
раскалывать;
д)
накапливать;
б)
разжечь;
г)
уничтожать;
е)
подзадорить.
3. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
Укажите, какую букву нужно вставить в словах следующих предложений: 1. Выйд..те через калитку. 2. Когда выйд..те, поверните налево. Найдите правильный ответ:
10. Найдите глагол, в суффиксе которого нужно писать букву и:
а)
опротив..ть окружающим;
б)
обессил..ть от труда;
в)
обезлес..ть край;
г)
обескров..ть от раны.
11. Укажите словосочетания, в которых не с глаголами пишется раздельно:
а)
ремонт все еще (не)доделали;
б)
(не)довыполнить программу;
в)
(не)доедать свой обед;
г)
(не)доставало нескольких страниц;
д)
(не)досказать правду;
е)
(не)догрузить тонну угля.
12. Определите, в какой строке находится глагол со следующими морфологическими признаками: переходн., сов. в., 2-е л., ед. ч., разноспряг.
А. Тебя жалеть я не умею
Б. И крест свой бережно несу…
В. Какому хочешь чародею
Г. Отдай разбойную красу! (А. Блок).
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
Т Е С Т
«ПРИЧАСТИЕ. ДЕЕПРИЧАСТИЕ»
1. Укажите неверное утверждение:
а) причастие обозначает признак предмета по действию;
б) деепричастие совмещает признаки глагола и причастия;
в) деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида;
г) причастие имеет вид и время;
д) причастный оборот является одним членом предложения.
2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
4. Укажите причастия, в суффиксах которых нужно писать е:
а)
выслуш..нный приказ;
г)
успоко..нные родители;
б)
отпущ..нный товар;
д)
обещ..нный подарок;
в)
задерж..нная книга;
е)
замеш..нный в историю.
5. Найдите предложения, где в выделенных словах нужно писать нн.
А.
Мы собирались на зва..ый обед.
Б.
Посея..ая весной рожь дала первые всходы.
В.
В углу стоял покрытый паутиной кова..ный сундук.
Г.
К вечеру палатки были установле..ы.
Д.
Дети были капризны и избалова..ы.
6. Укажите предложения, в которых не с причастиями нужно писать раздельно.
А.
В классе стоял протяжный (не)умолкающий гул.
Б.
Мальчик смотрел на нас (не)доумевающими глазами.
В.
Воспоминания – это (не)засохшие цветы, а живой, полный поэзии мир.
Г.
Тишина, (не)нарушаемая ни движением, ни звуком, особенно поразительна.
7. Найдите предложение, в котором находится причастие со следующими признаками: действит., наст. вр., В.п.
А.
И льется чистая и теплая лазурь на отдыхающее поле…
Б.
Внизу зелеными волнами шумит померкшая река.
В.
Взрывая, возмутишь ключи, - питайся ими – и молчи.
Г.
И вот слышнее стали звуки, не умолкавшие во мне…
(Ф. Тютчев).
8. Выберите предложения, в которых причастный оборот не выделяется
запятыми (знаки препинания не расставлены).
А. Синеет даль с ее угрюмым лесом окутанным синей мглой
(Ф.Тютчев).
Б. Наполненный дичью ягдташ немилосердно резал мне плечо (И. Тургенев).
В. И сизый дым с ветвей его бежал по зелени грозою освеженной (Ф. Тютчев).
Г. Есть и у желтой осени свое щемящее сердце очарование (А. Сурков).
Укажите, где не надо обособлять деепричастный оборот.
А. Все рассмеялись поняв причину моей веселости.
Б. Ребята работали засучив рукава.
В. Он весело провел время ничего не делая.
Г. Выслушав меня он пришел в ужас.
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
Т Е С Т
«ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ»
1. Укажите неверное утверждение:
а) числительное обозначают число, количество или порядок предметов при счете;
б) количественные числительные делятся на разряды по значению;
в) порядковые числительные склоняются так же, как прилагательные;
г) сложные числительные пишутся раздельно;
д) в предложении числительные могут выступать в роли сказуемого.
2. Найдите числительные:
а)
два;
б)
двойня;
в)
двойной;
г)
двойка;
д)
второй;
е)
вдвоем.
3. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
а)
б)
в)
г)
д)
восем..надцать
-
ь
ь
-
-
пят..десят
-
ь
-
ь
ь
сем..сот
-
ь
-
ь
ь
трид..цать
-
ь
ь
-
-
четыр..мя
ь
ь
ь
ь
-
Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного.
А. Оба окна светились.
Б. Отец гордился обоими сыновьями.
В. На обоих партах лежали книги.
Г. Об обоих фильмах говорили восхищенно.
5. Поставьте числительное восемьсот девяносто пять в родительный падеж:
а)
восемьсот девяносто пяти;
б)
восьмисот девяносто пять;
в)
восьмисот девяноста пяти;
г)
восьмисот девяносто пяти;
д)
восемьсот девяноста пять.
6. Укажите числительное сто сорок семь в дательном и творительном падежах:
а)
сто сорок семи, сто сорок семи;
б)
ста сорока семи, ста сорока семью;
в)
сто сорок семи, сто сорок семью;
г)
сто сорока семи, сто сорока семью;
д)
ста сорок семи, ста сорок семью.
7. Как нужно писать слова (семи)тысячный, (двадцати)(семи)-миллионный: слитно, раздельно или через дефис? Выберите правильный ответ:
а)
1-е слово нужно писать слитно, 2-е - раздельно;
б)
1-е слово – через дефис, 2-е - раздельно;
в)
оба слова слитно;
г)
оба слова через дефис;
д)
оба слова раздельно.
8. Укажите, каким членом предложения являются выделенные слова в предложениях:
а)
подлежащее;
г)
определение;
б)
сказуемое;
д)
обстоятельство;
в)
дополнение;
е)
не является членом предложения.
А. Поезд прибыл в семь часов.
Б. Две подруги были неразлучны.
В. Пятью пять – двадцать пять.
Г. Прочитано сто страниц книги.
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
Т Е С Т
«МЕСТОИМЕНИЕ»
Укажите неверное утверждение:
а) местоимение – самостоятельная часть речи;
б) местоимения могут указывать на предмет или признак, но не называть их;
в) местоимения изменяются по родам, числам и падежам;
г) возвратное местоимение себя не имеет именительного падежа;
д) в предложении местоимение может быть обстоятельством.
2. Найдите, в какой строчке присутствуют местоимения разных разрядов:
а)
моему, вы, они, твоего, себя;
б)
кто, какой, чему, сколько, какого;
в)
некто, несколько, что-то, нечто;
г)
сам, весь, всякий, каждый;
д)
тот, этот, столько, такой.
3. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
а)
б)
в)
г)
д)
н..кому не верить
и
е
и
е
е
н..кому доверять
и
е
е
и
и
н..какой урок
и
е
и
и
е
н..чего не делать
и
е
и
и
е
н..чем удивить
и
е
е
е
и
Слитно или раздельно нужно писать слова в следующих предложениях? 1. Его хвалили (за)то, что он усидчив. 2. (От)того, что он скажет, много зависит. Выберите правильный ответ:
а)
в 1-м случае слитно, во 2-м – раздельно;
б)
в 1-м случае раздельно, во 2-м – слитно;
в)
в обоих случаях раздельно;
г)
в обоих случаях слитно.
5. Определите, какие местоимения пишутся через дефис:
а)
кое(с)кем;
д)
(по)своей;
б)
кто(нибудь);
е)
какой(то);
в)
что(же);
ж)
кто(бы);
г)
ты(ли);
з)
(по)некоторым.
6. Укажите, где допущена речевая ошибка, связанная с употреблением местоимений.
А.
На пригорке появилась первая трава. Она зазеленела уже в апреле.
Б.
Встреча Чацкого с Фамусовым не принесла ему ничего хорошего.
В.
Каждый из помещиков предлагает, чтобы Чичиков к нему приехал.
Г.
Мы ничего не знали об этой истории.
7. Определите, в каком предложении находится местоимение со следующими морфологическими признаками: определит., им. п., мн. ч.
А.
Кто любит труд, того люди чтут.
Б.
Кому вершки, а кому и корешки.
В.
Все хорошо, что хорошо кончается.
Г.
Мы сами с усами.
8. Укажите, каким членом предложения является каждое из выделенных слов в предложениях:
а)
подлежащее;
г)
определение;
б)
сказуемое;
д)
обстоятельство;
в)
дополнение;
е)
не является членом предложения.
А. Своя ноша не тяжела.
Б. Яего выручил, а он меня выучил.
В. Что припасешь, то и понесешь.
Г. Что не родится, то и не умирает.
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
Т Е С Т
«НАРЕЧИЕ. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ»
1. Укажите неверное утверждение:
а) наречие – самостоятельная часть речи;
б) наречие может присоединяться к прилагательному;
в) наречия могут писаться слитно, раздельно или через дефис;
г) в предложении наречия связаны с другими словами грамматически;
д) в предложении наречие бывает обстоятельством.
2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
а)
б)
в)
г)
д)
занов..
о
а
о
а
о
издавн..
о
а
а
о
о
слев..
а
о
а
о
а
снов..
а
о
а
о
а
досыт..
о
о
а
а
а
досрочн..
а
о
о
а
а
направ..
а
о
о
а
а
3. Укажите предложения, в которых не с наречиями пишется раздельно.
А.
Девочка пишет (не)ряшливо.
Б.
(Не)ожиданно раздался выстрел.
В.
Сильные ветры дуют (не)долго.
Г.
Докладчик говорил (не)громко, но отчетливо, и все его хорошо слышали.
Д.
(Не)торопливо, а медленно шли под палящим солнцем верблюды.
Е.
Его доказательства звучали нисколько (не)убедительно.
15. Укажите, каким членом предложения являются выделенные слова в
предложениях:
а)
подлежащее;
б)
сказуемое;
в)
дополнение;
г)
определение;
д)
обстоятельство;
е)
не является членом предложения.
А.
Несмотря на болезнь, продолжал работать.
Б.
И хорошо мне, глядя вдаль, подумать, помечтать.
В.
Маша, не заметившая сослепу вошедшего, испугалась.
Г.
Все поступали согласно принятым решениям.
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
БЛОК IV. РАБОТА С ТЕКСТОМ
О МИЛОСЕРДИИ
1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные орфограммы, знаки препинания.
1) Наши обильные разг..воры о нравствен..ости часто носят сли..ком общий х..рактер. 2) А нравствен..ость с..стоит из к..нкретных вещей: из определен..ых чу..ств, свойств, п..нятий.
3)Одно из таких чу..ств – чу..ство мил..сердия. 4) Термин для б..льшинства стар..модный, (не)популярный сегодня…5) (Не)что свойствен..ое лишь прежним временам. 6) «Сестра мил..сердия», «брат мил..сердия» - даже сл..варь дает их как «устар.», то есть устаревшие п..нятия.
7) В Ленинграде в районе Аптекарского острова была (не)когда улица Мил..сердия.8) Сочли это название отжившим для улицы, п..р..именовали в улицу Текстильщиков.
9) Слова стареют (не)случайно. 10) Мил..сердие. 11) Что оно - не модно? 12) Не нужно?
13) Из..ять мил..сердие – значит л..шить ч..ловека одного из в..жнейших пр..явлений нравствен..ости.14) Древнее это (не)обх..димое чу..ство свойствен..о всему животному с..обществу: милость к повержен..ым и п..страдавшим.15) Как же так получилось, что чу..ство это в нас убыло, заглохл.., ок..залось запущен..ым?
16) Мил..сердие убывало (не)случайно.17) Во времена раскулач..вания в тяжкие годы масс..овых репрессий людям (не) п..зволяли ок..зывать помощ.. бли..ким соседям семьям постр..давших.18) (Не) д..вали пр..ютить детей арестован..ых сослан..ых. 19) Людей заст..вляли высказ..вать одобрение суровым пр..говорам. 20) Даже сочу..ствие (не)винно арестованным запр..щалось. 21) Чу..ства подобные мил..сердию, ра..ценивались как п..д..зрительные а то и пр..ступные: оно-де аполитичное, не класс..овое. 22) В эпоху борьбы меша..т…23) Оно стало (не) положенным в искус..тве. 24) Мил..сердие действительно могло м..шать без..аконию ж..стокости оно м..шало сажать, ог..варивать, нарушать закон..ость и..бивать уничтожать. 25) В 30-40-е годы это понятие и..чезло из нашего лексикона.26) И..чезло оно и из обихода, «милость падшим» оказ..вали таясь и рискуя.
27) В «Памятнике», где так выношено каждое слово, Пушкин итожит заслуги своей поэзии классической формулой:
28) И долго тем любезен я народу,
Что чу..ства добрые я лирой пр..буждал,
Что в мой ж..стокий век вос..лавил я свободу
И милость к падшим призывал.
29) Как бы ни тр..ктовать п..следнюю строку, в любом случае она есть пр..мой призыв к мил..сердию. 30) Стоило бы пр..следить, как в п..эзии и в прозе своей Пушкин настойчив.. пр..водит эту тему. 31) От «Пира Петра Первого», от «Капитанской дочки», «Выстрела»- милость к падшим становит..ся для рус..кой л..тературы нравствен..ым требованием. 32) В течении.. 19 века рус..кие писатели пр..зывают вид..ть в таком забитом, ничтожнейшем чиновнике четырнадцатого класса, как станционный смотритель, человека с душой благ..родной, д..стойной любви и ув..жения. 33) Пушкинский завет милости к падшим пр..низывает творчество Гоголя и Тургенева, Некрасова и Достоевского, Толстого и Короленко, Чехова и Лескова. 34) Это не только пр..мой призыв к мил..сердию вроде «Муму», но и обр..щение писателей к героям унижен..ым и оскорблен..ым, сирым, убогим, бесконечно одиноким, несчастным, к падшим, как Сонечка Мармеладова, как Катюша Маслова.…35) Живое чу..ство состр..дания вины п..каяния в творчестве больших и малых писателей России росло и ширилось завоевав этим народное пр..знание.
36) С..циальные пр..образования нового строя к..залось с..здадут вс..общее царство равенства, св..боды и братства счастливых рядовых людей.37) Но литературе пришлось жить среди закрытых, запечатан..ых дверей, запретных тем, сейфов.
38) В..жнейшие этапы истории нашей страны стали (не)прикасаемы. 39) Нельзя было рас..казывать о многих тр..гедиях именах с..бытиях. 40) Мало этого, с..циальная (не)справ..дливость, то, что люди порой т..рпели от власть имущих - обиды, лишения, хамство, изобр..жение этого тщательно процеживалось огр..ничивалось.
41) Милость к падшим призывать – воспитание этого чу..ства, возвр..щение к нему, призыв к нему – (не)обходимость наст..ятельная, труднооценимая. 42) И литература наша, тем более сегодня, не может отк..заться от пушкинского з..вета. 43) К теме мил..сердия надо пр..зывать и пр..зывать, чтобы ра..тревожить совесть, чтобы л..чить глухоту души, чтобы человек п..рестал пр..живать отпущен..ую ему жизнь, (ни)чего (не) отдавая взамен и (ни)чем (не) жертвуя.
( По Д. Гранину)
2. Стиль речи - ________________________________________________________________
3. Тип речи - __________________________________________________________________
4. Основная тема текста ________________________________________________________
5. Основная идея текста ________________________________________________________
6. Как вы понимаете значение слова «милосердие»? Запишите Ваш ответ:
«Милосердие – это ____________________________________________________________
Синонимичные прилагательные в данном предложении выстроены в порядке возрастания признака. Запишите, как называется такой художественный прием:___________________
13. Из предложений 29 – 35 выпишите глаголы, определите их вид, спряжение; причастия, деепричастия_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Выпишите из текста 5 наречий, выполните морфологический разбор любого наречия, его морфемный анализ.
15. Выпишите из текста 7 местоимений разных разрядов, укажите разряды выписанных местоимений _________________________________________________________________
1. _________________________ - раздел грамматики, изучающий строй связной речи.
2. Основными единицами синтаксиса являются ___________________________________, ____________________, _________________________, _____________________________
3. _________________________ - это система графических знаков препинания и правил их употребления.
4. Словосочетание – это ________________________________________________________
6. В зависимости от способа выражения главного компонента выделяются следующие типы словосочетаний: __________________________________________________________
7. Слова в словосочетаниях связаны подчинительной связью, которая проявляется в трех видах связи - __________________________________________________________________
8. Между главным и зависимым компонентами словосочетания устанавливаются определенные синтаксические отношения: _____________________________________________________________________________
9. Предложение – это ___________________________________________________________
10. _________________________ - это универсальное средство русского языка, помогающее оформить предложение, выразить его эмоциональную окрашенность, осуществлять смысловое членение, выразить грамматические значения предложения.
11. Типы предложений по цели высказывания _____________________________________________________________________________
12. Типы предложений по эмоциональной окраске _____________________________________________________________________________
13. Односоставное предложение – это _____________________________________________________________________________
14. В зависимости от семантических особенностей предложения и способа выражения главного члена выделяются четыре вида глагольных односоставных предложений:
Задание 1. Укажите тип связи слов в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание).
Интересная книга
______________________________________________
написать изложение
______________________________________________
встречаться изредка
______________________________________________
уехать на юг
______________________________________________
уединенное место
______________________________________________
каждый ученик
______________________________________________
войдя в комнату
______________________________________________
советы родителей
______________________________________________
писать быстрее
______________________________________________
писать карандашом
______________________________________________
любовь к родине
______________________________________________
предложить сесть
______________________________________________
заниматься по плану
______________________________________________
Кол-во неверных ответов _________
Оценка: _________________________
Задание 2. Рассмотрите предложения. Определите подлежащее и занесите его в таблицу соответственно его морфологическому выражению.
1. На спинке стула у него в комнате висело холстинное полотенце, в углу стоял кувшин холодной колодезной воды (М.А.Шолохов). 2. Что-то заворочалось в потемках и испустило глубокий вздох (А.П.Чехов). 3. Половина неба затянулась красным дымом (К.Г.Паустовский). 4. Меня взялся приобщать к подледному лову мой друг Саша Косицын (В.А.Солоухин). 5. И что-то тут случилось невидимое. Что-то незаметное, скрытое вдруг распахнулось (В.Вересаев). 6. Стаи белых птиц метались перед ней, как хлопья одуванчика (К.Г.Паустовский). 7. За два дня до собрания гремяченской партячейки к Нагульнову на квартиру пришли шесть колхозниц (М.А.Шолохов). 8. Мы трое пошли вечером на ялтинскую пристань (В.Г.Паустовский). 9. Я продолжал переписываться с отцом (В.Гиляровский). 10. В курене у знакомого Якову Лукичу казака сидело человек 20 хуторян (М.А.Шолохов). 11. На столике горели две восковые свечи (К.Г.Паустовский). 12. Ее [голову] красиво окружает венчик седых кудрей (М.Горький).
«Способы выражения подлежащего»
Способ
Примеры из упражнения
Имя существительное в им.п.
Имя существительное из прилагательного
Имя существительное из причастия
Имя числительное
Местоимение
Инфинитив
Наречие
Словосочетание
Другое
Кол-во неверных ответов _________
Оценка: _________________________
Задание 3.В следующих предложениях найдите главные члены и определите, чем они выражены. Между подлежащим и сказуемым в необходимых случаях поставьте тире.
1. Притаившись, я соображал, пороть значит расшивать платье, отданное в краску, а сечь и бить одно и то же, видимо (М.Горький). 2. Смотреть на все это невыносимо тяжело (М.Горький). 3. Ночь была полна глубокой тишины, и темнота ее казалась бархатной и теплой (А.И.Куприн). 4. Я стал не тем, кем был тогда (С.Есенин). 5. Быть поэтом значит петь раздолье… (С.А.Есенин). 6. То было веселое и беспокойное племя маленьких черноморцев (К.Г.Паустовский). 7.Электросварка дело, требующее тонкого знания (Б.Полевой.). 8. Вано решил идти вперед, хотя и знал, где находится крепость (К.Г.Паустовский). 9. Стоять на месте невозможно (К.Г.Паустовский). 10. Дом наш тоже большой пароход. Папин врачебный кабинет капитанский мостик (Л.Кассиль). 11.Иванов, наверное, второкурсник (Д.Э.Розенталь).
Кол-во неверных ответов _________
Оценка: _________________________
Общая оценка __________________________________
БЛОК III. Т Е С Т
«СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ»
ТЕОРИЯ
Укажите, какие утверждения верны, а какие – нет:
а) верно; б) неверно.
Слова в словосочетаниях всегда связаны по смыслу.
Подлежащее и сказуемое могут быть выражены одной и той же частью речи.
В сложном предложении может быть одна грамматическая основа.
Обращение не является членом предложения.
Восклицательным может быть любое предложение.
Между частями ССП может ставиться только запятая.
Подлежащее и сказуемое могут образовывать словосочетание.
Точка с запятой может ставиться только в бессоюзном сложном предложении.
Однородные члены предложения всегда относятся к одному и тому же слову.
При цитировании нельзя менять форму ни одного из слов.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
Определите тип словосочетаний:
а) глагольное; б) именное; в) наречное.
1.
Сформулировать тезис.
7.
Семь дней.
2.
Желанный финиш.
8.
Искусство игры.
3.
Светлое солнце.
9.
Упорно стремиться.
4.
Охотно командовать.
10.
Справа от меня.
5.
Куда-нибудь подальше.
11.
Игра в футбол.
6.
Участвовать в митинге.
12.
Очень хорошо.
3. Укажите вид связи в словосочетаниях:
а) согласование; б) управление; в) примыкание.
1.
Туманным утром.
6.
В новом доме.
2.
Тормозить движение.
7.
Лающий щенок.
3.
Написать письмо.
8.
Нарушение правил.
4.
Очень милый.
9.
Гуляли в лесу.
5.
Сказал волнуясь.
10.
Надо пригласить.
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ
И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Определите, простое предложение и сложное:
а) простое; б) сложное.
Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам.
Тебе не спится, и мне не уснуть.
Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой.
Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнет.
Из дома регулярно приходили письма, и нам было спокойно.
Жилище мое обросло случайными, но интересными вещами.
В воздухе чувствуется запах весны, и в школах готовятся к экзаменам.
Он выдержал экзамен и был принят в институт.
Здесь, как гласит предание, был густой лес.
Ночь подобралась незаметно, окутавши землю темной вуалью.
Укажите, чем выражено подлежащее:
а)
существительным;
д)
причастием;
б)
местоимением;
е)
междометием;
в)
числительным;
ж)
словосочетанием.
г)
глаголом;
Мы с Аликом принялись за работу.
Подойти к зверю было страшно.
Пять не делится на два.
Определите вид сказуемого:
а) простое глагольное;
б) составное глагольное;
в) составное именное.
Я буду долго гнать велосипед.
Швецовы пришли в себя от неожиданности.
Всем хотелось принять участие в вечере.
Мы должны были пересечь равнину.
Сейте разумное, доброе, вечное.
Осень пришла дождливая и холодная.
В вагоне оказалось пусто и темно.
Рад учиться языку.
Он был мастером на все руки.
Пять плюс пять будет десять.
Укажите, чем выражено сказуемое.
а) существительным;
б) прилагательным;
в) глаголом;
г) глаголом + существительным;
д) глаголом + прилагательным;
е) глаголом + глаголом;
ж) прилагательным + глаголом.
Сегодня месяц как светлый серп.
Пять подбитых танков являются результатом боя.
Пойду погуляю в сад.
Он горел желанием поскорее уехать.
Ветер был встречный.
Девушка бродит такая унылая.
Жизнь прекрасна и удивительна.
Я слышу веселую речь.
К полночи зарево погасло.
Я всегда готов вам помочь.
Определите, нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым:
а) нужно; б) не нужно.
Книга источник знаний.
Пруд как блестящая сталь.
Бедность не порок.
Ртуть тоже металл.
Сады сажать жизнь украшать.
Дважды два четыре.
Путешествие это та же книга.
Мой рабочий день десть часов в сутки.
Чтение вот лучшее учение.
Март только начало весны.
Укажите, какими членами предложения являются выделенные слова:
а) подлежащим;
б) сказуемым;
в) дополнением;
г) определением;
д) обстоятельством;
е) не является членом предложения.
Льет в окошко зимний месяц золотистый свет.
Сменила мудрость молодости пыл.
Я начал разыскивать потерянную клюшку.
Каждый звук случайный я ловлю пытливо.
Желание наказать обидчика было очень сильно.
Сначала читал, затем решал.
Мы шли в течение всего дня.
Врач запретил мне читать лежа.
На столе стояла шкатулка из серебра.
Я не видел реки великолепнее Енисея.
Определите тип простого предложения:
а) односоставное;
б) двусоставное.
Открой нам, отчизна, просторы свои.
Шесть лет войны запомнил шар земной.
Каких только звуков не услышишь в песне скворца!
Героя в бой водила песня.
Жить и верить это замечательно.
Танк, почерневший в объятьях пожара.
Постелите мне степь, занавесьте мне окна туманом.
Легкие облака на рассвете.
Пахнет вербой и смолою.
Травою запахло душистою.
11. Укажите вид односоставного предложения:
а) определенно-личное;
б) неопределенно-личное;
в) обобщенно-личное;
г) безличное;
д) назывное.
Люблю грозу в начале мая.
Нас угостили ужином.
Начало смеркаться.
Приятная прохлада.
Повеяло теплым ветром.
Уж не увидимся больше.
Минут через пять Мишку впустили.
Цыплят по осени считают.
Помнишь рощу над рекой?
Не стоит спешить с ответом.
12.Определите, полное или неполное предложение:
а) полное; б) неполное.
В простоте слова – самая великая мудрость.
Литературу люблю до самозабвения.
Перед нами небывалые пути.
Перед боем на рассвете тишина.
Истоптанные танками снега.
Над землей рассвета позолота.
В песнях молодость наша.
Будьте настойчивы, упорны, но не упрямы.
Только вместе мы выдюжим тяжесть годов.
Даже в пустяках надо быть правдивым.
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
ТЕСТ
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Укажите тип предложения:
а) простое предложение;
б) сложносочиненное предложение;
в) сложноподчиненное предложение;
г) бессоюзное сложное предложение.
У Марьи Моревны вдруг загорелись глаза и брови раскинулись птичьими крыльями.
Мы ехали шагом, мы мчались в боях.
Очень русское было все то, среди чего я жил в мои отроческие годы.
Ветер гонит облако с дождями, листья перевертывает скопом.
Разговор этим кончился, но мы продолжали идти друг подле друга.
10. Идти было трудно густые колючие кусты разрослись.
ПРЯМАЯ РЕЧЬ
Определите, какие недостающие знаки препинания нужно поставить в предложениях с прямой речью:
а) запятую;
г) тире;
б) две запятые;
д) вопросительный знак;
в) двоеточие;
е) восклицательный знак.
«Нам придется здесь ночевать, - сказал он с досадой, в такую метель через горы не проедешь».
«В хорошей посуде и чай вкуснее» - гласит пословица.
И хором бабушки твердят: «Как наши годы-то летят».
«Отколе, умная, бредешь ты, голова» - Лисица, встретяся с Ослом, его спросила.
«Послушай, мужичок – сказал я ему – знаешь ли ты эту сторону?»
«Чему ты усмехаешься» - спросил он меня, нахмурясь.
Савельич дергал меня за руку, говоря «Выходи, выходи, сударь, приехали».
«Честное благородное слово, краснея говорила Наташа, - никому не скажу».
«Вот он! – воскликнул рыбак, окончательно выдернув снасть и снимая с крючка ерша, попался».
«Гей, добрый человек! – закричал ему ямщик. Скажи, не знаешь ли, где дорога?»
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
БЛОК IV. РАБОТА С ТЕКСТОМ
ОБ ИСТИНЕ
1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные орфограммы и знаки препинания.
1) Гол..с отв..чавшего к..залось к..лол Пилату в висок был (не)выразимо мучит..лен и этот гол..с г..ворил: «Я игемон г..ворил о том что рухн..т храм старой веры и со..дастся новый храм ист..ны». 2) Прокуратор пр..изнес тяж..ло в..дохнув: «Зачем же ты бр..дяга на б..заре смущал народ рас..казывая про истину о которой ты (не)име..шь пр..дставления и что такое истина?»
3) И тут прокуратор подумал: «О, боги мои! Я спраш..ваю его о чем-то ненужном на суде... 4) Мой ум (не)служит мне бол..ше...» 5) И опять пом..рещилась ему чаша с темною жидк..стью. 6) «Яду мне, яду!» 7) И вновь он услыш..л гол..с:
8) «Ист..на в в том что у тебя б..лит г..лова, б..лит так сильно что ты мал..душно помышля..шь о смерт... 9) Ты (не) только не в силах г..в..рить со мной но тебе трудно даже гл..деть на меня. 10) И с..йчас я (не)вольно являюсь тв..им палач..м что меня огорча..т. 11) Ты не мож..шь даже и думать о чем(нибудь) и мечта..шь только о том что(бы) пришла твоя с..бака единствен..ое (по)видимому существо к которому ты пр..вязан. 12) Но мучения твои сейчас кончат..ся г..лова пройдет». 13) Пилат поднял муч..нические глаза на ар..станта и увид..л что солнце уже д..вольно высоко стоит над гипподромом что луч пр..брался в колон..аду и по..ползает к стоптан..ым с..ндалиям Иешуа что тот ст..ронит..ся от со..нца.
(По М.А. Булгакову)
2. Стиль речи - ________________________________________________________________
3. Тип речи - __________________________________________________________________
4. Основная тема текста - _______________________________________________________
5. Идея текста - _______________________________________________________________
6.Укажите фразу, которая противоречит содержанию текста.
А) Головная боль Пилата была настолько сильна, что он помышлял о смерти, чтобы избавиться от страданий.
Б) Иешуа избавляет Понтия Пилата от головной боли, чтобы прокуратор освободил его.
В) Иешуа верит, что Храм Истины – Любовь, Сострадание к ближнему – восторжествует в мире.
Г) Иешуа избавляет своего палача (Пилата) от головной боли от сострадания, жалости к нему.
7. Подберите синонимы к слову ИСТИНА (не менее 5 примеров), антонимы (не менее 5 примеров): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Напишите, какой вид синтаксической связи используется в словосочетании «храм истины» - ___________________________________________________________________
9. Выпишите из текста 5 словосочетаний с видом синтаксической связи примыкание:
11. Среди предложений 8 – 11 найдите сложное предложение, в составе которого есть придаточное следствия (напишите его номер): _____________________________________
12. Запишите номер сложного предложения со смешанной связью (сочинительной и подчинительной): ______________________________________________________________
13. Укажите средство связи предложений 9-10: _____________________________________
14. Найдите предложения, в которых есть обращение (запишите их номера): _____________________________________________________________________________
15. Из предложений 1-5 выпишите составные именные сказуемые: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. Найдите в тексте простые предложения, запишите их номера: ____________________
8. Наука, изучающая стили как разновидности литературного языка, употребление различных в стилистическом отношении языковых средств, называется ________________
9. Логичность изложения, точность, отвлеченность и обобщенность, объективность – это черты ____________________________________ стиля речи.
10. Цель __________________________________ стиля речи – информирование, передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чем-то, побуждением его к определенным поступкам.
11. Жанры публицистического стиля речи: __________________, ________________,
14. Неофициальность, непринужденность общения, неподготовленность речи, ее автоматизм, преобладающая устная форма общения (обычно диалогическая), возможен монолог – это черты _____________________ стиля речи.
15. Художественный стиль речи – это стиль, для которого характерны следующие черты: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. К выразительным средствам языка относятся ___________________ и ______________.
17. Автобиография, резюме, докладная – это жанры _____________________ стиля речи.
18. Проблемный очерк, устное выступление – это жанры ________________ стиля речи.
19. Преобладание существительных, частое использование абстрактных отглагольных существительных, неупотребительность местоимений «я», и «ты», глаголов 1 и 2 лица единственного числа – это особенности ____________________________ стиля речи в морфологии.
20. Для ______________________________ стиля речи характерно широкое использование общественно-политической лексики, а также лексики, обозначающей понятия морали, этики, медицины, экономики, культуры, слов из области психологии, слов, обозначающих внутреннее состояние, переживания человека и др.
Кол-во верных ответов __________; ________%;
Кол-во неверных ответов _________
Оценка преподавателя ____________________
БЛОК II. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
1. Определите, к какому стилю речи можно отнести каждый из приведенных ниже текстов:
1) Чудо свершилось! Моя роза раскрыла сегодня свои лепестки. Еще вчера это был плотный бутон желтоватого цвета. А сегодня! Сегодня по всей комнате плывет нежный аромат, такой дурманящий и зовущий. Он напоминает о лете, тепле, южном солнце, уносит меня мыслями в далекое прошлое, такое незабываемое и манящее. __________________
2) Роза обыкновенная – растение, относящееся к семейству розоцветных. Имеет стебель, чаще всего покрытый шипами. Длина стебля колеблется от сорока до восьмидесяти сантиметров. Бутоны могут быть белого, желтого, розового и красного оттенков. Выращивается как в открытом грунте, так и в теплицах. _______________________
3) В связи с предстоящим праздником просим увеличить поставки голландской розы до 100 шт. в день. Оплату гарантируем.____________
4) Главным событием этой недели в нашем городе стала выставка цветов, которую организовало общество садоводов-любителей. Экспозиция разместилась в городском дворце культуры. Среди множества цветов, любовно предоставленных местными цветоводами, покоряли своей грацией и великолепием оттенков уральские розы, выращенные в наших суровых климатических условиях._______________________
5) Ну и розы у меня нынче вымахали! Погода благоприятствует – вот они и прут со всей дурацкой мочи. Намедни к соседке заходила, дак у нее какие-то хилые, не чета моим. А с моими-то хоть щас на выставку поезжай. _________________________
2. Найдите в предложениях случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики. Исправьте предложения.
1. Автор лучшего на выставке снимка - заядлый охотник. Он рассказывал мне уйму охотничьих историй, приключившихся с ним, но пересказывать их - дело безнадежное.
2. В портфелях творческих объединений нашей киностудии немало задумок, творческих заявок и уже сработанных сценариев. Но чего явно не хватает в киноассортименте студии - это въедливых комедий и жизнерадостных веселых музыкальных лент.
4. Запишите один из синонимов, приведенных в скобках.
1. По приглашению друзей мне __________________( довестись, посчастливиться, удастся) (побывать в, посетить) Баньске - Бистрице.
2. Чтобы ТЭЦ могла полностью обеспечить город теплом, ________________ (необходимо, нужно, требоваться) __________________(нарастить, повысить, увеличить) ее энергетические мощности и __________________(построить, провести, проложить) новые тепломагистрали.
3. В нашем крае много _______________(далекие, дальние, отдаленные, удаленные) населенных пунктов, в них ____________ (жить, обитать, проживать) до трети населения.
4. Было ______________(наглядно, предметно) _____________(показал, продемонстрирован), что комплексное __________________(использование, применение) технических средств на ____________(занятия, уроки) __________________(во много раз, заметно, значительно, неизмеримо, несравненно, ощутимо, существенно) _________________ (повышать, увеличать) ________________ (отдача, продуктивность, производительность, эффективность) _______________(работа, труд) педагога.
5. Прочитайте отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат. Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля с примерами из текста). Расставьте знаки препинания.
А. Вам предстоит важный разговор с начальником Вы решили пробить на работе и стремитесь получить поддержку коллег В ответственной деловой встрече вам во что бы то ни стало нужно настоять на своем Во всех этих случаях не стоит полагаться на авось и рассчитывать только на везение и собственную интуицию Любое деловое общение требует подготовки тщательно разыгранного сценария От того как вы распишите свою роль и подготовитесь к неожиданным выпадам собеседника зависит успех переговоров Большинство терпят фиаско по одной причине рассчитывают на успех с первой попытки И воспринимают итог переговоров с юношеским максимализмом если да так если нет так уж окончательное нет А вот эксперты из чикагской Высшей школы бизнеса на основе детальных исследований предлагают приготовиться к деловой игре минимум в три раунда
Б.Ответственность и подотчетность лиц находящихся на службе в таможенных органах и учреждениях являются важным принципом таможенной службы Реализация его имеет свои особенности обусловленные спецификой статуса таможенных органов и их должностных лиц характеризующегося в частности четко выраженной вертикальной подчиненностью звеньев системы этих органов и отсутствием юридически закрепленной подчиненности по горизонтали органам представительной и исполнительной власти субъектов Российской Федерации местного самоуправления и местной администрации
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ В.Мировая экономика пишет автор рано или поздно будет вынуждена использовать материальные и энергетические ресурсы Солнечной системы хотя бы лишь по одной причине истощения сырьевых ресурсов Земли Но существует один аспект психологический который следует из положения высказанного Б. Расселом в 1952 г.
Г. Рассел считал что если когда-нибудь на Земле наступит всеобщий мир люди будут удовлетворять свое стремление к приключениям в исследованиях а не разрушениях А познание Солнечной системы и звезд может стать таким приключением
вытесняющим энергию разрушения что вероятно позволит решить серьезную психологическую проблему Кроме того такие мощные культурные и интеллектуальные стимулы могут помочь человечеству избежать стагнатации предсказанной современным философом Ф. Фукуямой
Зарождение этого стиля относится к XVI веку, в России оно связано с памфлетами Ивана Пересветова, перепиской царя Ивана IV с князем Курбским. Дальнейшее развитие он получил в XVIII веке в творчестве Н.И. Новикова, А.П. Сумарокова, Д.И. Фонвизина. Окончательно сформировался стиль в России в XIX веке, немалую роль в этом сыграли В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов.
2. Укажите, какие из названных характерных особенностей научного стиля являются лишними:
а) насыщенность терминами, которая составляет 15 – 20 % всей лексики;
б) использование речевых штампов, клише;
в) научная фразеология;
г) преобладание абстрактной лексики;
д) употребление формы единственного числа в значении множественного числа;
е) преимущественное употребление существительных вместо глаголов.
3. Определите, какие жанры не относятся к художественному стилю:
а) ода;
г) рассказ;
б) роман;
д) элегия;
в) репортаж;
е) очерк.
4. Выберите правильное определение.
А. Научный стиль – это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться на события, происходящие в обществе.
Б. Научный стиль – это стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности.
В. Научный стиль – это стиль художественных произведений, научно-фантастических романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее.
5. Определите, к какому пласту речи относятся выделенные слова:
а) общеупотребительные;
б) разговорно-просторечные;
в) диалектные;
д) профессиональные.
Посли домик Чехова смотреть…
Ну, сагаем потихоньку, слусаем…
А там под стеклом кожаное пальто висит.
Ну, эта женщина, солидная такая, стояла
Рядом… как заорет: «Это он такой больсой был!»
Да как брякнется! Петька долго один смеется,
Вспомнив, как брякнулась солидная тетя. Она на
Каблучках, а хотела подойти поближе – полгядеть
пальто, запуталась в этих стуках-то…
Ну, есля, все за животики взялись (В. Шукшин
«Петька Краснов рассказывает…»).
6. Узнайте автора этих строк:
а) А. Грибоедов;
в) А. Блок;
б) А. Пушкин;
г) Л. Толстой.
Участь моя решена, я женюсь… Та, которую любил я целые два года, которую везде первую отыскивали глаза мои, с которой встреча казалась мне блаженством – Боже мой – она… почти моя.
7. Определите, в какой столбик со словами художественной речи попали слова из других пластов речи.
А. В лазоревой воде;
под сенью дружных муз;
перлы дождевые;
сладкий трепет;
лелеемая невскою водой.
Б. Стоит спокойно, величаво;
взять на баланс;
увянувшее поле;
задумалась дорога;
в каждом взоре пенится река.
В. Венец рубинный и сапфирный;
в дыму неукрощенных бурь;
с жемчужным хохолком;
чудное мгновенье;
гений чистой красоты.
8. Назовите стиль по его особенностям:
а) научный;
в) публицистический;
б) художественный;
г) официально-деловой.
Наиболее общими особенностями лексики этого стиля является употребление слов в их прямом значении, отсутствие образных средств, широкое использование абстрактной лексики и терминологии.
9. Определите, к каким стилям речи относятся приведенные отрывки:
а) научному;
г) художественному;
б) официально-деловому;
д) разговорному.
в)публицистическому;
1. Я упоминаю в моем слове Лермонтова-прозаика, не касаясь Лермонтова-поэта, потому что, отдавая все должное Лермонтову-поэту, его прозрачному, совершенному стиху, как бы вырезанному из меди, более холодному, чем стих Пушкина, но не менее совершенному, - считаю все же, что Лермонтов-прозаик – это чудо, это то, к чему мы сейчас, через 100 лет, должны стремится, должны изучать лермонтовскую прозу, должны воспринимать ее как истоки великой русской прозаической литературы (А. Толстой).
2. Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете; и чудный воздух и прохладно-душен, и полон неги, и движет океан благоуханий. Божественная ночь! (Н. Гоголь).
3. Термин «микрочастица» образован от греческого слова mikros (малый) и русского слова «частица» (доля). В современном языке он обозначает очень малые предметы и величины, исследование которых производится с помощью оптических приборов и иных научно-технических средств. В ряде случаев такие средства применяются и для обнаружения микрочастиц. (Крылов «Криминалистическое учение о следах»),
10. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
а)
б)
в)
г)
ом..фоны
о
о
а
о
к..ламбур
а
а
о
а
арх..измы
а
о
а
а
паф..с
о
о
о
о
р..цензия
е
и
е
е
..бзац
о
а
а
а
11. Найдите ошибки в употреблении деепричастий.
А.
Прибыв в ближайший порт, пароходу с берега передали приказ причалить немедленно.
Б.
Самгин сердито нахмурился, подбирая слова для резкого ответа.
В.
Придя к врачу, старушке определенно нездоровилось, и она утомленно присела на край стула.
Г.
Вздрогнув, Самгин подумал, что Москва в эту ночь страшнее Петербурга.
Д.
Найдя лодку, туристы обрадовались.
Е.
Возвращаясь домой, надо было переезжать мост через реку.
БЛОК IV. РАБОТА С ТЕКСТОМ.
О СЧАСТЬЕ
(по стихотворению в прозе И.С.Тургенева – «Памяти Ю.П. Вревской»)
1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные орфограммы и запятые.
На гр..зи, на в..нючей сырой с..ломе под н..весом ветхого сарая на скорую руку пр..вращен..ого в п..ходный воен..ый гошпиталь в разорен..ой болгарской деревушк.. – с лишком две недели ум..рала она от тифа.
Она была в б..спамятстве – и ни один врач даже не взгля..нул на нее; больные с..лдаты, за которыми она ухаж..вала пока еще могла держат..ся на ногах, по..чередно подн..мались с своих зар..женных логовищ чтобы подн..сти к ее запекшимся губам (не)сколько капель воды в ч..репке р..збитого г..ршка.
Она была м..лода красива; высший свет ее знал; об ней осв..домлялись даже сановники. Дамы завид..вали ей мужчины за ней в..л..чились… два-три ч..ловека тайно и глубоко любили ее. Жизнь ей улыбалась; но бывают улыбки хуже слез. Нежное кроткое сер..це… и такая сила, такая жажда жертвы! Помогать нуждающимся в помощи… она не вед..ла другого счастья… не ведала – и не и..ведала. Всякое другое счастье прошло мимо. Но она с этим давно пом..рилась – и вся пылая огнем (не)угасимой веры отдалась на служении.. ближним.
Какие з..ветные клады сх..ронила она там в глубине души в самом ее тайн..ике (н..)кто (н..)знал (н..)когда – а теперь конечно (не) узнает. Да и к чему? Жертва прин..сена… дело ..делано.
Но гор..стно думать, что никто не сказал спасибо даже ее трупу – хоть она сама и стыдилась и чуждалась всякого спасибо.
Пусть же не оск..рбится ее милая тень этим поздним цветком, который я осмеливаюсь возл..жить на ее могилу!
И.С. Тургенев. Сентябрь, 1878
2. Стиль речи - ________________________________________________________________
3. Тип речи - __________________________________________________________________
4. Основная тема текста - _______________________________________________________
5. Идея текста - _______________________________________________________________
6. Выпишите из текста художественно-изобразительные средства.
