Урок - исследование

"Деепричастие – самостоятельная часть речи".

Знание только тогда знание, когда оно приобретено

усилиями мысли, а не памятью.

Л. Н. Толстой

Цель: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по изучению деепричастия в ходе группового и парного взаимодействия.

Задачи:

1. Создать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать раскрытие творческих возможностей учащихся.

2. Организовать деятельность учащихся по ознакомлению и первичному закреплению знаний по теме «Деепричастие – самостоятельная часть речи»

3. Развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе актуализации знаний по данной теме

4. Воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи.

Планируемые результаты в ходе урока:

Личностные:

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты

уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Предметные:

научить узнавать деепричастия, отличать их от других частей речи;

научить использовать деепричастия в речи;

закрепление изученного материала по теме.

Регулятивные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации и по родовидовым признакам установления аналогий и причинно-следственных связей, построения, рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий.

Коммуникативные:

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

уметь работать в паре, группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; определять цели и функции участников, способствовать продуктивной кооперации.

Оборудование урока: мультимедийная установка, компьютер, экран; презентация в MS PowerPoint

Ход урока. Организационный момент. Приветствие.

Притча Один искатель счастья увидел большой камень, на котором было написано
"Переверни, и ты узнаешь что-то новое”
Он долго и с огромным трудом старался перевернуть камень. И когда он все же перевернул его, то увидел надпись на обратной стороне: "Зачем ты ищешь новые знания, если ты не обращаешь внимания на то, что уже знаешь. И зачем тебе знать новое, если то, что ты знаешь, ты не обращаешь в действие". (Зачем была прочитана эта притча? Как она связана с уроком?)

1. Интеллектуальная разминка. Игра «Кулинар» (работа в парах)(слайд)

Цель: создать эмоциональный настрой, привлечь внимание детей к лингвистическому материалу, повторить морфологические признаки и орфограммы причастий.

В конверте лежат картинки продуктов, на обратной стороне записаны слова с пропущенными буквами. Ребята вытягивают картинки (выясняют содержимое холодильника), записывают причастия, вставляя н или нн (По Полежаевой Е.А.) затем составляют с другом рецепт из предложенных продуктов (необязательно использовать все продукты).

Выявление темы урока - Открываем тетради, записываем дату. Пишем «Классная работа». Оставляем строку для формулировки темы урока.

2 этап. Синтаксический разбор предложения. Ситуация практического затруднения. ( коллективная работа в тетрадях и у доски)

Цель: создать условия, при которых дети оказываются в ситуации практического затруднения.

Записываем предложение: На высоком небе горят, переливаясь, рождественские звезды. ( в тетрадях и на доске)

Заканчиваем разбор предложения, подписываем над словом «переливаясь» - деепричастие

3 этап. Решение учебной задачи. (коллективная работа в тетрадях и у доски)

Цель: создать условия, при которых учащиеся смогут ответить на вопрос «Что такое деепричастие?»

- А теперь давайте попытаемся разобраться, что же такое деепричастие. Действительно ли мы открыли новую часть речи? Сделаем морфемный анализ слова переливаясь.

Ученик у доски делает морфемный анализ:

Переливаясь – деепричастие; постфикс –СЯ – указывает на возвратность действия, как и в глаголе умываетСЯ; корень ЛИ: -ЛИть, заЛИть; приставка ПЕРЕ- имеет значение «через что-то»: ПЕРЕбежать, ПЕРЕпрыгнуть; суффикс –ВА –образует видовую пару: перелить (сов. вид) – перелиВАть (несов. вид), забыть (сов. вид) – забыВАть (несов. вид).

- Скажите, можем ли мы заполнить пропущенную строчку в начале классной работы? Что же мы сегодня с вами открыли? Сформулируйте тему урока.

Эпиграф к уроку «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями мысли, а не памятью.» Л. Н. Толстой

   Верность этих слов великого классика мы и проверим сегодняшним уроком.

(Дети записывают на пропущенной строке в тетради: «Деепричастие». Термин возник в 17 веке. Обозначает добавочное действие глагола, а по грамматическим признакам ч.р.похожа на наречие, т.к. не изменяется

Упр.214 – опорный материал(1 пример рассмотреть)

Упр№215 (устно1-2 предложения)

4 этап. Исследование морфологических признаков причастия.(слайд)

Самостоятельная работа. Изучив опорный материал на стр.83, заполните карточку №1(приложение)

Представление результатов исследования. (Результаты фиксируются на доске)

Запись на доске

Вывод. (слайд)

Карточка №2. Морфологический разбор (приложение)

Игра «Я работаю волшебником». Образование деепричастия

Предлагаются картинки. Необходимо образовать глагол, деепричастие. Обозначить суффиксы.

Вывод.

5 этап. Употребление в речи.

Вывод: обогащают нашу речь, делая ее образнее, ярче, выразительнее.

(Звукопись, олицетворение, фразеологизмы, пословицы)

Пословицы.(устно) Найдите деепричастия, Как вы понимаете смысл каждой из них?

Не узнав горя, не узнаешь и радости.

• Не отведав горького, не узнаешь и сладкого.

МИНУТКА ОТДЫХА (для глаз)

6этап. Закрепление.Выборочно – распределительный диктант

Итоговый контроль. Тестирование (приложение)

Рефлексия.

-  Как  вы  считаете, достигли  ли  вы  поставленной  цели?

-  Чему  научились  на  уроке?

Завершите  заполнение  оценочного  листа. (приложение)

Домашнее задание. – через АСУ РСО (Найдите деепричастия в веселых историях из сборника «Знаменитые шутят». Выпишите их.)

1. Как-то ребята, удивившись виду чемодана у Аркадия Гайдара, спросили:
– Аркадий Петрович, почему вы такой знаменитый, а чемодан у вас так себе?
Гайдар, улыбнувшись, ответил:
– Это не беда. Было бы хуже, если бы чемодан у меня был знаменитый, а сам я – так себе.

2. Однажды какой-то прохожий, увидев помятую шляпу писателя-сказочника Ханса Кристиана Андерсена, бесцеремонно спросил его:
– Скажите: этот жалкий предмет на вашей голове вы называете шляпой?
Андерсен, не смущаясь и глядя на задавшего вопрос, спокойно ответил:
– А этот жалкий предмет под вашей модной шляпой вы называете головой?

3. Увидев двух ссорящихся, Гете сказал:
– Из двух ссорящихся виновен тот, кто умнее.

4. Узнав о решении Дюма зайти в книжный магазин, книготорговец, желая польстить любимому писателю, срочно выставил все его книги, убрав книги других писателей.
– А где же книги других авторов? – спросил встревоженно, глядя на продавца, Дюма.
– Других? – растерявшись, переспросил книготорговец. – Проданы.)

6

Фамилия ученика­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ _____________________________

Вопросы к уроку:

• что такое деепричастие?

• как образуется деепричастие?

• морфологические признаки деепричастия?

• какова его синтаксическая роль?

• научиться различать деепричастия среди других частей речи.

• какова роль в речи?

  КАРТОЧКА № 1

  ДЕЕПРИЧАСТИЕ

  Признаки глагола Признаки наречия

  _______________ _____________

  _____________________ ________________

  Вопросы: _________________ ______________________

  
  
  

  Суффиксы: _____________ _________________

Карточка №2.

Переливаясь –депричастие, т.к. обозначает ______________ глагола ГОРЯТ, отвечает на вопрос ____?,__________?

____________часть речи.

Постоянные признаки: ___________, ____________

Синтаксическая роль: ___________

Карточка №3

Выборочно – распределительный диктант.

Отражаясь в воде, пригорюнившись, качая вершинами, убежав от всех, устремив взгляд, облетая с деревьев, тяжело дышащий, ощущая тревогу, прислушиваясь к шорохам, погрузившись в раздумья.

Тест

1. Найти предложения, в которых есть деепричастие.

А) Мама сидела, откинувшись в кресле.

Б) Я открыл окно и залюбовался видом.

В) Разложив игры, дети сели в кружок.

Г) Уставшая, она не хотела идти домой.

2. В каком ряду все слова являются деепричастиями?

А) расправь, выпав, пройдя, разговаривая;

Б) бегая, присмотревшись, забыв, глядя;

В) стремглав, выполнив, радуясь, укрыв;

Г) навзничь, объевшись, белая, двигая.

3. Сколько деепричастий в предложении?

Капитан стоит, втянув голову в плечи, держась за поручни, не двигаясь с места, словно остолбенев перед грозою, а до меня ему как будто нет никакого дела.

А) 2; Б) 3; В) 4; Г) 5.

4. В каком варианте грамматические признаки деепричастия определены неправильно?

А) увидев — деепричастие совершенного вида, невозвратное;

Б) наткнувшись — деепричастие совершенного вида, возвратное;

В) вспоминая — деепричастие несовершенного вида, невозвратное;

Г) расставаясь — деепричастие несовершенного вида, невозвратное.

5.Найдите деепричастия совершенного вида:

А)нахмурясь Б)требуя В) завидуя Г)выскочив

 Домашнее задание. – через АСУ РСО (Найдите деепричастия в веселых историях из сборника «Знаменитые шутят». Выпишите их.)

Вернись к целям, поставленным в начале урока, определи, удалось ли тебе выполнить намеченное? Если да, поставь +, если нет, поставь –

Оценочный лист:

• Смета…ый крем, запече…ый в духовке, украше…ый фруктами, пропита…ый.
• Мороже…ая, перемеша…ая со сливками, купле…ая на ярмарке, посыпа…ая.
• Клюкве…ое, посыпа…ое шоколадом, политое крыжове…ым сиропом, украше…ое вишней.
• Нареза…ый дольками, фарширова…ый мясом, приправле…ый майонезом, только что сорва…ый.
• Варе…ая, консервирова…ая, запече…ая на костре, варе…ая в кастрюльке.

• Суше…ый, реза…ый, смеша…ый с лимо…ыми дольками.
• Посыпа…ая сахаром, варе…ая, консервирова…ая, использова…ая в качестве украшения.

• Очище…ый, привезе…ый из-за границы, предложе…ый на десерт, смеша…ый с мандарином.

Дее (от деяти в значении делать ) + причастие

Дееспособный Причастный

Деятель

Действие

К действию причастное

глагол

наречие

.Неизменяемость

.Синтаксическая роль

. Вид

.Возвратность

деепричастие

Что делая? Что сделав?

Как? Когда?

Каким образом?

Морфологические особенности

летать –- лета я .

уснуть ––усну в –усну вши

бегать –-бега я

играть-игра я

сидеть– сид я

ответить- - ответи в

отвечать - отвеча я

• Их можно стиснуть и показывать.
• Говорят, что до них можно вооружиться.
• Его вешают (вместе с головой), если сильно расстраиваются, приходят в отчаяние.
• Их советуют держать востро и не развешивать.
• Её теряют и ломают .

• Стиснув зубы
• Вооружившись до зубов

• Повесив нос

• Развесив уши

• Потеряв голову

• Отражаясь в воде, пригорюнившись, качая вершинами, убежав от всех, устремив взгляд, облетая с деревьев,
• тяжело дышащий, ощущая тревогу, прислушиваясь к шорохам, погрузившись в раздумья.

Деепричастия совершенного вида

Деепричастия несовершенного вида

Деепричастия совершенного вида

Деепричастия несовершенного вида

пригорюнившись

отражаясь

убежав

качая

устремив

облетая

погрузившись

ощущая

прислушиваясь

• Найдите деепричастия в веселых историях из сборника «Знаменитые шутят». Выпишите их.