Проблемы в изучении русского языка в национальной школе

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ШКОЛА № 11 ГОРОДА КАТТАКУРГАНА САМАРКАНДСКОЙ ОБЛАСТИ. УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ИШМУРАДОВА Ф.И.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ:

«ПРОБЛЕМЫ В ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

ЦЕЛЬ МОЕЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ В ТОМ, ЧТОБЫ НАШИ ДЕТИ ХОРОШО ВЛАДЕЛИ РУССКИМ ЯЗЫКОМ, УМЕЛИ ЯСНО И ЧЁТКО ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ, ПОНИМАЛИ,ГОВОРИЛИ, ЧИТАЛИ, МОГЛИ АНАЛИЗИРОВАТЬ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПОЭТОВ И ПИСАТЕЛЕЙ. ТАК КАК РУССКИЙ ЯЗЫК ЗАНИМАЕТ ЧЕТВЁРТОЕ МЕСТО ПО РАСПРОСТРАНЁННОСТИ В МИРЕ ПОСЛЕ АНГЛИЙСКОГО, КИТАЙСКОГО И ИСПАНСКОГО.

ЗАЧЕМ НАДО ИЗУЧАТЬ РУССКИЙ ЯЗЫК Человек с рождения познаёт мир и постепенно овладевает языком. Именно язык занимает важнейшее место в познании. Чтобы изучить какой – либо предмет или явление, нужно назвать, а потом охарактеризовать его словами. Любая проблема должна быть, прежде всего, сформулирована словами языка. В настоящее время в стране огромное внимание уделяется знанию и изучению русского языка.

«ВЕЛИКИЙ И МОГУЧИЙ РУССКИЙ ЯЗЫК»

Я ЖЕЛАЮ, ЧТОБЫ НАШИ УЧЕНИКИ СВОБОДНО ВЛАДЕЛИ РУССКИМ ЯЗЫКОМ, ВЫЙДЯ НА СПОРТИВНЫЕ АРЕНЫ, НА ВСЕВОЗМОЖНЫЕ КОНКУРСЫ И ОЛИМПИАДЫ ОНИ МОГЛИ ОБЩАТЬСЯ НА ЭТОМ ЯЗЫКЕ БЕЗ СТЕСНЕНИЯ. НО СУЩЕСТВУЮТ РЯД ЗАТРУДНЕНИЙ, С КОТОРЫМИ СТАЛКИВАЮТСЯ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И УЧЕНИКИ НАЦИОНАЛЬНЫХ ШКОЛ. ИМЕННО С НЕКОТОРЫМИ ПРОБЛЕМАМИ Я ХОЧУ ПОДЕЛИТЬСЯ С ВАМИ.

При изучении существительного ученики допускают ошибки при родовых окончаниях, так как в родном языке нет рода.

Как я решаю эту проблему? Например: В женском и в мужском роде слова оканчиваются на мягкий знак. Дети затрудняется в этом. Конь , шампунь, вуаль, бандероль, фамилия, мозоль, табель, картофель, рояль, виолончель.

Например:

• Для того , чтобы определить род нужно составить словосочетание прилагательное + существительное или поставить слова в род.п. если существительное имеет оканчание -и, то это жен. р. , имеет оканчание –я слова муж р.
• *Вкусный картофель день - дня
• * белый голубь лагерь - лагеря
• *скорая помощь ночь - ночи

*большая площадь вещь - вещи

Показатели одушевленности и неодушевлённости.

• В этом случае, я объясняю что всё что дышит и живой - это одушевлённый, то что не дышит и неживой – неодушевлённый.
• Совпадение падежных окончаний:

* у одушевлённых – В.П.мн.ч =Р.П мн.ч.

* у неодушевлённых – В.П. мн.ч =

Им.П.мн.ч

Примеры:

• 1. Род.п .Нет кого? Собак, птиц.
• В.п. Вижу кого? Собак, птиц.
• ( одушевлённый)

2. Им.п. Что? Книги, деревья.

• В.п. Вижу что? Книги, деревья.
• (неодушевлённый)

Затруднения при правописаниях глаголов.

• – ться и - тся.

С постановкой вопроса ученик может определить ставить мягкий знак или нет в слове. Нужно задать вопрос.

- ться и - тся .

Например:

* что делать? - смеяться, драться

* что делает? - смеётся, дерётся.

- ться и -тся

• Написание зависит от формы слова. А форму глагола мы устанавливаем по вопросу.
• Вопрос - ваш главный помощник. Если вы сможете правильно поставить вопрос, то вы правильно напишите глагол. Предлагаю ученикам стишок, который помогает запомнить правило.

АЛГОРИТМ ПРАВОПИСАНИЯ -ТЬСЯ И -ТСЯ

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ форма

• Что делать?
• Учиться, трудиться.
• ФОРМА З -ЛИЦА ЕДИН. ЧИСЛА.
• Что делает?
• Учится, трудится.

Тся или ться

• Ь ь
• Пишется не пишется
• Будем он
• ( что делать?) ( что делает?)
• Учит ь ся учится
• Гл.в н.ф. Гл. 3 л. Ед ч.

Слайд глагол.

• Ттт гл.

Ь

Н.Ф .

т ь ся

Гл.

3. л.

Ь

тся

Слайд

1.–ть.

*Ученики пишут на конце

слова –ц. Читац, писац, сыграц, кормиц и. т.д..

Все слова обозначающие действия в конце ставится - ть, потому что это инфинитив, начальная форма глагола .

УЧИМ И ЗАПОМИНАЕМ!

• ПРЕЖДЕ ЧЕМ ГЛАГОЛ ПИСАТЬ
• НЕ ЗАБУДЬ ВОПРОС ЗАДАТЬ.
• ЕСЛИ МЯГКИЙ ЗНАК В ВОПРОСЕ,
• ТО В ГЛАГОЛ ЕГО ВНОСИ .

Литература.

Воспитание любви к русскому языку является важной педагогической проблемой, успешное решение которой во многом зависит от целого ряда методических и психологических факторов и , главное , от умения интересовать ребят , помочь им самим ощутить , необходимость изучения русского языка. Успешность обучения русскому языку во многом зависит от интереса к нему. Для того чтобы, оживить урок, вызвать у ребят интерес и привлечь их внимание учитель должен собирать материал, придумать новые педагогические технологии и методы, которые применяют на своих уроках. Это тексты о природе и истории родного края, поэтах, писателях и государственных деятелях, людях искусства и культуры, учёных. Такой познавательный материал позволяет не только изучать русский язык, но и развивает стремление школьников к знаниям, помогает увидеть, заметить, понять такие вещи, такие явления, о существовании которых они не задумывались. Такую работу учитель проводит индивидуально

МЕТОДЫ .

• Метод «Проблемный вопрос»

Ларра

• Каким он должен быть? Каким он недолжен быть?
• Добрым, любимым злым, холодным, эгоистом
• искренним,вежливым вредным
•  
• Метод «Наблюдение»
• На мониторинге показывается отрывок из текста, где описывается внешность Ларры или Данко. Ученики понаблюдают. В каких ситуациях герои сходятся, а в каких сильно различаются.
•  
• Метод «Электронная почта»
• Ученики других классов отправляют по электронной почте вопросы. Во время урока открываем почту и отвечаем на вопросы.
• ( Вопросы составляются учениками заранее и проверяются учителем)
•  

Метод «Верно и неверно»

• Учитель задаёт вопрос , а ученики отвечают со словами верно
• или неверно
• 1.М.Горький родился 16 марта 1868 года в Нижнем Новгороде? (Верно)
• 2.Он воспитывался в доме родителей?
• Не верно. Он рано потерял своих родителей и был взят на воспитание в дом своего деда и бабушки.
• 3.Он учился в университете?
• Не верно. Он не учился в университете, для него
• университетом была сама жизнь.
• 4.Его произведения: «Челкаш», «Старуха Изергиль», «Детство», «Песня о соколе». Верно.
• 5.Псевдоним Горького- Чехонте?
• Не верно. Его псевдоним Горький, потому что его жизнь была очень тяжёлой и горькой. И поэтому он дал себе псевдоним Горький.
• 6.Умер Горький 18 июня 1936 года? Верно .
•  

Хочу изложить на примере этих методов. « Глоссарий-словарь »

Слово

Словотолкование

Родина

Английский язык

Отечество, родная страна, место

рождения, происхождение кого-чего нибудь

Конституция

Основной закон государства, она

является справедливым законодательным документом, так как защищает интересы людей.

Matherland

Демократия

Гуманизм

Политический строй, основанный на признании принципов народовластия свободы и равенства граждан.

Constitution

Гуманность, человечность в общественной деятельности в отношении к людям.

Democracy

Посольство

Humanism

Дипломатическое представитель-

ство, возглавляемое послом, а

также здание, занимаемое этим представительством.

Конвенция

Международный договор по специальному вопросу с англ.

слова означает «соглашение»

Embaccy

Conversation

Заключение.

• В конечном счёте, этим способом решаю задачу изучения и анализа русской художественной литературы.
• Это одна из активных, социально – педагогических задач нашего времени. Интересные знания усваиваются основательно, прочно, что является первым шагом на пути к формированию более глубокого, устойчивого и действенного интереса к изучению русского языка.

ВЫВОД.

БОЛЬШОЕ СПАСИБО ЗА

ВНИМАНИЕ И ПОДДЕРЖКУ!