Презентация менторинга

Менторинг – это процесс, где опытный педагог помогает другому педагогу в профессиональном развитии.

Обоснование: заинтересованность коллеги в овладении новыми подходами.

Цель менторинга: поделиться с подопечной своими знаниями, помочь ей достичь успешности в работе на основе доверительных взаимоотношений;

Подопечная: Абжалиева Макуша Болатбековна,

учитель русского языка и литературы

Задачи процесса менторинга:

1.посещение уроков подопечной для выявления проблем;

2. анализ традиционного урока и составление ССп и КСП с подопечной;

3.ознакомление с материалами о новых подходах;

4.наблюдение за учениками А,В,С на уроке подопечной;

5. беседа с подопечной;

6.Посещение уроков ментора

7. «… создание доверительных, личностно заинтересованных взаимоотношений между ментором и подопечным»

Рефлексия

Класс подвижный, шумный. Во время групповой работы шум удвоился. Это не понравилось некоторым ребятам, о чем отмечали в вопроснике, проведенном сразу после урока. Они часто упоминали им Адилета, слабоуспевающего ученика, который больше мешал, чем работал. В целом урок прошел интересно, оживленно.

Следующий раз перед проведением подобного урока проведу индивидуальную беседу с теми учениками, которые нарушали правила. Учитывая пожелания учащихся, хочу почаще проводить групповую работу, применяя эффективные методы и приемы обучения.

Мне особенно понравилась активность слабоуспевающих учащихся, конкуренция между парами, одна пара старалась быть лучше другой. По рефлексии учащихся пришла к выводу, почаще нужно проводить аналогичные уроки, стараясь разнообразить задания. Таким образом, думаю, можно решить и вышеуказанную проблему. Сама я проводив, данный урок, получила позитивные эмоции.

Некоторые слабые ученики проявляли активность, подсказывая ценные идеи при составлении постера. При тестировании не было неудовлетворительных оценок.

Преимущество групповой работы я видела в том, что между группами присутствовала живая конкуренция, слабые ученики вели себя более уверенно, почти все ученики старались считаться с мнениями других.

Трудности:

Пути решения:

- недопонимание некоторых идей семи модулей;

- пересмотреть записи с целью дальнейшего совершенствования процесса менторинга;

-перейти от традиционных уроков к урокам нового формата;

- развивать взаимоотношения с другими коллегами в школе и распознать их потребности;

- совмещать одновременно наблюдать и исследовать;

- поддержка учителей, окончивших 3 уровень курсов повышения квалификации;

- недостаточность времени;

- часто проводить занятия с подопечным;

- несовпадение в расписании уроков ментора и подопечного;

- боязнь экспериментировать, отсутствие опыта;

«Ключевая роль ментора- оказать помощь подопечному в реализации своих возможностей.»

« Учитель - тот, кто с добротой выводит блуждающего на его дорогу. »

( Квинт Энний.)

Подопечная:

- умеет организовать различные группы;

-знает методы групповой работы;

- применяет идеи семи модулей;

-научилась рефлексировать;

- развивает свои профессиональные навыки;

Ментор:

- делится своим опытом и знаниями;

- оказывает помощь в профессиональном росте коллеги;

- способствует внедрению идей программы семи модулей в практику подопечной;

Прогнозы на будущее:

- наметить вопросы с подопечной, которые будем решать сообща;

- непрерывно учиться, как ментору;

- раскрыть творческий потенциал подопечной;