Презентация к уроку русского языка в 5 классе на тему : "Фонетический разбор слова"

Тема: «Фонетический разбор слова»

Цель: - научить учащихся производить фонетический разбор слова.

Задачи: - развивать умения различать звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные и непарные согласные; умения правильно ставить ударение и делить слова на слоги.

Ход урока:

I.Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Сегодня на урок к нам пришли гости. Поздоровайтесь. Садитесь.

- Открываем тетради, записываем число, классная работа.

II.Проверка домашнего задания

- Спишите слова с доски, расставьте ударение, запишите транскрипцию.

Получается:

Земля - [з,и м л,а]

лев - [л,э ф]

цветок - [ц в,и т о к]

открыть - [а т к р ы т,]

мороз - [м а р о с,]

очки - [а ч,к,и]

- Молодцы! Вы очень хорошо справились с заданием. А теперь в середине новой строки запишем тему нашего урока «Фонетический разбор слова».

III.Изучение нового материала

- Итак, тема нашего урока «Фонетический разбор слова».

- Какую цель мы поставили перед собой на этот урок?

- Какие задачи необходимо решить для достижения нашей цели?

1. Фонетический опрос

- Каждый правильный ответ +5 б., неправильный ответ -5 б.

- Как называется раздел науки о языке изучающий звуки речи? (фонетика)

- На какие группы делятся звуки речи? (гласные, согласные)

- Какие звуки являются гласными? (которые состоят только из голоса)

- Какие звуки являются согласными? (которые состоят из голоса и шума)

- Какими бывают гласные звуки? (ударные и безударные)

- Каким буквам отведена двойная роль? (е, ё, ю, я)

- Сколько букв в русском алфавите?

- Сколько гласных?

- Сколько согласных?

- В чем разница между буквой и звуком?

- Сколько парны согласных по глухости – звонкости?

- Сколько непарных глухих? (4)

- Назовите. [х, ц, ч, щ]

- Сколько непарных мягких согласных? (3)

- Назовите. [ч,, щ,, й,]

- Сколько непарных твердых согласных? (3)

- Назовите. [ж, ш, ц]

- Сколько глысных звуков? (6)

- Сколько согласных звуков? (36)

- Сколько всего звуков? (42)

- Молодцы, ребята!

2. Физминутка

- Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте). Поглядеть который час (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами).

- Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук). Раз, два, три, четыре (хлопки над головой).

- Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).

- Убежали мышки вон (бег на месте).

- Отдохнули. Теперь сел ровно. Спинки выпрямили. Теперь перейдем к изучению нового материала.

Сочетание чн как правило, произносится в соответствии с написанием.

Например: Античный, дачный, качнуть.

Но в некоторых сочетаниях букв чн не так, как пишется, а по-другому [шн], например: коне[ш]но, ску[ш]но, наро[ш]но, праче[ш]ная.

В некоторых словах допускается двоякое произнашение.

Например: булочная, гречневый, сливочный.

В конце XIX – начале XX века многие слова произносились с [шн], а не с [чн]. Произношение [шн] старой московской орфоэпической нормы.

3. Объяснения учителя

- Открываем учебники на стр. смотрим план фонетического разбора.

- А теперь я покажу вам как надо выполнять фонетический разбор.

- С красной строки, с большой буквы записываем предложение:

На лесной поляне стоял старый пень1.

Пень – 1 слог.

п [п?] – согл., парн., глух., мягк.

е [э] – гл., ударн.

н [н?] – согл., непарн., сонор., мягк.

ь [-]

4 б., 3 зв. [п, э н,]

- Ребята, кому не понятно, как выполнять фонетический разбор?

IV.    Закрепление изученного.

– Разгадать ребусы и выполнить фонетический разбор слов. (учащийся у доски)

воро′та – 3 слога

в [в] – согл., парн., зв., тв.

о [а] – гл., безуд.

р [р] – согл., непарн., сон., тв.

о [о] – гл., ударн.

т [т] – согл., парн., глух., тв.

а [а] – гл., безуд.

6 б., 6 зв. в а р о т а

ры′бка – 2 слога

р [р] – согл., парн., сон., тв.

ы [ы] – гл., ударн.

б [п] – согл., парн., глух., тв.

к [к] – согл., парн., глух., тв.

а [а] – гл., безуд.

5 б., 5 зв. р ы п к а

ты′ква – 2 слога

т [т] - согл., парн., глух., тв.

ы [ы] - гл., ударн.

к [к] - согл., парн., глух., тв.

в [в] - согл., парн., зв., тв.

а [а] - гл., безуд.

5 б., 5 зв. [т ы к в а]

камы?ш – 2 слога

к [к] - согл., парн., глух., тв.

а [а] -  гл., безуд.

м [м] - согл., непарн., сон., тв.

ы [ы] - гл., ударн.

ш [ш] - согл., парн., глух., тв.

5 б., 5 зв. [к а м ы ш]

- Правильно произнесите записанные слова.

Что, чтобы, скучный, конечно, скворечник, яичница, гречневый, пустячный.

- Команда, все члены которого быстро и правильно справились с заданием получаете 20 баллов.

V.   Подведение итогов.

VI.  Домашнее задание.

- Итак, ребята, наш урок заканчивается.

- Чему мы научились сегодня на уроке?

- Достигли ли мы цели, которую поставили перед собой в начале урока?

- Что на уроке понравилось больше всего?

- Выставили оценки, заработанные вами на уроке.

- Открыли дневники, записываем домашнее задание все, кроме команды С.Боброва, выполнить фонетический разбор слов: ёж, медведь, цирк.

- Команда Семена составит связанный рассказ на тему: «Что я знаю о фонетике?»