Презентация к уроку по теме "Фонетические средства речевой выразительности".

План урока

Тема раздела: Фонетика.

Тема урока: Фонетические средства речевой выразительности.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Комплексные цели урока:

1)обучающая: - определить уровень базовых знаний по теме;

- расширить представление о звуковом оформлении слова, его влиянии на восприятие смысла;

- изучить основные средства речевой выразительности;

2) воспитательная: - воспитывать речевую культуру обучающихся,

-  чувство коллективизма;

3)развивающая: - развивать и совершенствовать умение аналитически мыслить;

- логически верно, грамотно строить устное и письменное высказывание;

- совершенствовать коммуникативные качества речи обучающихся;

- развивать чувство слова;

- обогащать словарный запас учащихся;

- развивать навык восприятия смысловой функции речи;

- умение решать проблемы и действовать в нестандартной ситуации.

Учебно-методический комплекс урока:

                                   1) Конспект урока.

2) ТСО: медиапроектор.

3) Презентация по теме занятия.

4) Комплект заданий для работы в группах.

5) Оценочные листы для самооценки групп.

Методы обучения: словесный, наглядный, иллюстративный.

Виды учебной работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуализированная.

Ход урока:

I.Организационный  этап:   - подготовка к уроку;

                                                             - проверка контингента;   

Основной этап:

1) мотивация: создание проблемной ситуации: метафора «В зоопарке»;

2) формулирование проблемы: Как соотносится фонетическая значимость с лексическим значением слова? Есть ли какая-нибудь содержательная связь между звучанием и значением слова?

3)актуализация знаний и усвоение нового материала: поэтапное решение проблемы, связанной с выявлением средств фонетической выразительности:

а) Актуализация знаний (беседа):

- С чего начинается освоение речи человеческим индивидом?

- Как происходит это освоение? 

б) Решаем проблему, открываем новые знания:

- определите сущность  понятий «звукоподражание», «звуковой символизм» (примеры слов, вызывающие при произношении различные представления: обонятельные, осязательные и проч.);

в) (работа в группах) Развиваем умения: внимательно прочтите текст стихотворения (1 группа – «Камыши» К. Бальмонт; 2 группа – «Лесной набросок» И Северянин; 3 группа – «Обвал» А.С. Пушкин) и определите, в чём особенность данного текста? За счёт чего достигается звуковая схожесть между словом и изображаемым явлением? (Приложение 2)

г) Эвристическая беседа (обсуждение проблемной ситуации, выводы)

д) Сообщение нового материала:

- определение понятия «ассонанс»;

- определения понятия «аллитерация»;

Основные средства фонетической выразительности речи: (вывод)

1)звукоподражание

2) звуковой символизм

3) ассонанс

4) аллитерация

е) Беседа:

- Какое впечатление производит на слушающего звук речи?

- Могут ли при восприятии звучащей речи возникать не только слуховые, но и другие представления?

ж) Сообщение нового материала: описание «неслуховых» представлений и эмоций, вызываемых звуками речи (цитаты из работы М.В. Ломоносова «Краткое руководство к красноречию»).

з) Создание проблемной ситуации: представьте, что перед вами название животного, опишите его, используя слова разных частей речи (1 группа – «лимень»; 2 группа – «урщух»; 3 группа – «манаф») (Приложение 2)

и) Эвристическая беседа: как данные свойства звуков речи используются в современной рекламе (из журнала «За рулём» рекламные тексты автомобилей «Лексус», «Ауди») (обсуждение проблемной ситуации, выводы)

к) Сообщение нового материала:

звуковой состав влияет на понимание смысла слова, например, слова «милый, томный, тихий, сладостный» иностранец воспринимает как вызывающие приятное впечатление, а «грубый, яркий, скорый, горький» - совершенно противоположное. Когда мы слышим слово, мы воспринимаем его лексическую, т.е. понятийную значимость, а фонетическая оболочка дополняет смысл.

л) Решение проблемной ситуации: что происходит с текстом при неправильном сочетании определённых звуков?

(анализ предложений, выводы) (Приложение 2).

м) Сообщение нового материала:

Благозвучие – отсутствие в речи неудобопроизносимых звуков.

- неблагозвучные звуки русского языка;

- неудачные употребления некоторых причастных форм;

- правила, помогающие устранить неблагозвучие речи;

- сообщение «О русских именах» (благозвучие в сочетании ФИО) (Приложение 3).

л) Проблемный вопрос: определите значение слов «богатый», «счастье», «замужество».

Пример того, как определено значение этих слов у М. Задорнова в книге «Задоринки»

н) Сообщение нового материала:

- определение понятия «народная этимология»;

- использование явления переозвучивания слов в поэзии (С. Викулов «Россия», В. Казанцев

«Окно, крыльцо, замшелый пёс…»).

о) Проблемный вопрос: способны ли звуки речи передавать цвет?

п) Сообщение нового материала:

- определение соотнесённости гласных фонем русского языка и основных цветов спектра: «а» - красный; «и» - синий и т. д. ( по А.П. Журавлёву)

- (работа в группах) запись транскрипции текста (отрывок из стихотворения С.А. Есенина «Отговорила роща золотая») (Приложение 2);

- определение цветовой гаммы текста  по методике А.П. Журавлёва;

- выводы: компьютерные расчёты показывают, что рисунок гласных создаёт ту же цветовую гамму, что и смысл слов.

Вывод: фоносемантика – область языкознания, изучение которой может оказать помощь человеку везде, где его работа связана с задачами усилить языковое воздействие на читателя, слушателя; она могла бы выступить консультантом при отборе, придумывании самых разнообразных имён, названий, наименований; пригодились бы её расчёты для специалистов в области рекламы, менеджмента, для переводчиков.

4) применение полученных знаний в нестандартной ситуации: (работа в группах) самостоятельная работа обучающихся и демонстрация результатов работы.

Задание: проанализируйте названия 2-3 фирм, организаций, кампаний с точки зрения благозвучия и соответствия впечатления от слова роду деятельности фирмы, кампании.

III. Заключительный этап:

1)подведение итогов занятия в соответствии с его целями;

2)выставление и комментирование оценок (Приложение 1);

3)домашнее задание.