Обобщающие слова при однородных членах

Конспект урока

по русскому языку (ФГОС)

Обобщающие слова при однородных членах.

Автор: учитель русского языка и литературы Карпенко О.А.

МБОУ СОШ № 18, х.Первомайский, Мостовский район

• Тип урока: открытие нового знания.
• Цели:

-деятельностные : создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, развитие навыков самоконтроля, схематического мышления, развитие навыков адекватной самооценки;

- содержательные: формировать навык нахождения в предложении обобщающего слова и постановки знака препинания при нём, уметь графически обозначать обобщающее слово, составлять алгоритм действия, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать и обрабатывать информацию.  

Задачи:

• актуализировать знания о предложениях с обобщающим словом при однородных членах;
• организовать деятельность по выбору постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

Материально-техническое обеспечение:

учебник русского языка под редакцией С.И.Львовой:учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х кн.-М.:Мнемозина, 2010 г., мультимедийное оборудование .

Прогнозируемые результаты

Личностные:

• - ценностное отношение к процессу нахождения в предложении обобщающего слова и постановки знака препинания при нём;
• - осознание практической важности постановки знаков препинания при однородных членах в предложениях с обобщающим словом;
• - ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
• - осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

• умение принимать и сохранять цель урока;
• умение находить способы решения поставленной цели по расстановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах;
• умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;
• умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
• умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

- знание о предложениях с однородными членами;

• умение расставлять знаки препинания .

1.Мотивация к учебной деятельности. Цель: включение учащихся в учебную деятельность.

• Личностные УУД: самоопределение.

• Метапредметные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Предметные УУД: повторить и углубить сведения о предложениях с однородными членами.

• Организация детей к уроку.

- С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем урок!

• Психологический настрой к уроку

На доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.

2.Актуализация и пробное учебное действие: Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

• Личностные УУД : умение видеть и признавать свои ошибки.
• Метапредметные УУД : планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли.
• Предметные УУД : анализ объектов с целью выделения признаков.

Повторение знаний, закрепление умений.

-Найдите четвёртое лишнее слово в каждой группе.

Дуб, берёза, дерево, липа. Зима, весна, лето, время года. Стол, стул, мебель, шкаф.

3.Постановка учебной задачи. Цель: Обсуждение затруднений (Почему возникли затруднения, чего ещё не знаем?)

• Личностные УУД: самоопределение.

• Метапредметные УУД: целеполагание, постановка вопросов.

• Предметные УУД: самостоятельное формулирование цели, проблемы.

- Какое слово в каждой группе вы можете назвать общим по значению

(обобщающим)?

-Составьте устно предложения, используя данные слова?

-Что вызвало затруднение?

-А теперь поставьте лишнее слово впереди группы?

-Какой знак препинания вы поставите?

-Прочитайте предложения, понаблюдайте за интонацией. Как на письме показать эту разницу?

Сформулируйте проблемный вопрос и сравните его с формулировкой на стр. 160

4. Выявление места и причины затруднения. Цель: постановка целей учебной деятельности.

• Личностные УУД : умение удерживать учебную задачу.
• Метапредметные УУД : планирование, прогнозирование, сотрудничество в поиске и выборе информации.
• Предметные УУД : решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Понаблюдайте над материалом упр.432.

1.Прочитайте текст. Определите, на какой вопрос отвечают обобщающие слова и однородные члены предложения? Выпишите

ключевые слова текста, запишите однородные слова к ним.

Понаблюдайте над материалом упр.165.

-Преобразуйте данные предложения в предложения с обобщающим словом при однородных членах.

-Какую особенность интонации вы заметили в предложении с обобщающим словом и однородными членами?

-Как в них используются знаки препинания?

-Сделайте вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

(На основе материала учебника учащиеся делают вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом и составляют алгоритм:

1.Найду в предложении однородные члены.

2.Преобразую предложения.

3.Выберу нужный знак препинания.)

5. Первичное закрепление УУД Цель: усвоение учащимися правильной постановки знака препинания после обобщающего слова перед однородными членами предложения.

Личностные УУД :

уметь выбирать действия по достижению цели.

Метапредметные УУД : контроль, оценка, коррекция, управление поведением партнёра, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Предметные УУД : действие по аналогии, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

РАБОТА В ТЕТРАДИ

1.Учитель, разбивая детей на группы, затем в пары, предлагает выполнить ряд заданий к упражнениям.

1.Работа с учебником (упр.434) в группе. Учащиеся находят однородные члены предложения с обобщающим словом, графически выделяют их.

-Ребята, в каком стиле могут использоваться данные предложения?

Каждая группа продолжает одно из предложений своими примерами.

2.Работа в паре. Выполнение упр.435. Придумать и записать предложения с обобщающими словами: одежда, реки, города, деревья, планеты. Графически обозначить однородные члены предложения и обобщающее слово.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

Личностные УУД:самоопределение.

Метапредметные:контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного, волевая регуляция в ситуации затруднения.

Предметные: развивать умения применять новые знания.

Самостоятельная творческая работа по составлению предложений (по выбору-дифференцированная работа). 1. По картинам Коровина К.К. и Серова В.А. «Натюрморты» Составить небольшой текст с использованием предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения.

2.По картинкам на слайде, где изображены школьные принадлежности, обувь,

игрушки составить предложения с обобщающим словом при однородных членах. Выделить графически обобщающие слова при однородных членах предложения.

• 8. Рефлексия
• Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.  
• Личностные УУД : самооценка на основе успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Метапредметные УУД : умение выражать свои мысли;
• Предметные УУД : рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Учащиеся соотносят цели и результаты.

Отвечают на вопросы.

-Какие цели ставили?

-Удалось достичь?

-Каким способом?

-Какие получили результаты?

-Что вызвало особые затруднения?

-Где можно применить новые знания?

Учащиеся называют ключевые слова темы.

САМООЦЕНКА

УУД-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

- Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Домашнее задание с учётом уровня подготовки учащихся (упр.426).

• Списать текст. Вставить пропущенные буквы, продолжить 2-3 предложениями. Графически обозначить однородные члены предложения и обобщающее слово при них. Графически обозначить условия выбора орфограмм. Выполнить все виды разбора.

2. Списать текст. Вставить пропущенные буквы, продолжить 2-3 предложениями. Графически обозначить однородные члены предложения и обобщающее слово при них. Графически обозначить условия выбора орфограмм. Выполнить два вида разбора.

3. Списать текст. Вставить пропущенные буквы, продолжить 2-3 предложениями. Графически обозначить однородные члены предложения и обобщающее слово при них. Графически обозначить условия выбора орфограмм. Выполнить один вид разбора на выбор.

Спасибо

за внимание