Методика работы над орфографическим правилом

Методика изучения орфографии

Язык наш сладок, чист,

И пышен, и богат.

Но скудно вносим мы

В него хороший склад.

Так чтоб незнанием его

Нам не бесславить,

Нам нужно весь свой склад

Хоть несколько поправить.

А. П. Сумароков

Признаки орфографического понятия: 1. Основой его применения является фонетика и грамматика. 2. Несоблюдение его ведет к ошибке, которая заключается в неправильном соотнесении фонемы и графемы. 3. Назначение – обобщать однородные явления. 4. Относится к одному из трех типов. 5. Представляет инструкцию, которая содержит указание на его объект и способ проверки. 6. Применение его в различных видах упражнений способствует выработке орфографического навыка .

Тема:

«Методика работы над орфографическим правилом».

Цель:

формирование компетенций в области методики введения орфографических правил различных типов.

Задача № 1 :

актуализировать понятия из области методики изучения орфографии.

Задание

Расположите признаки орфографического понятия в нужной последовательности, дайте развернутое определение, дополняя каждый пункт примерами.

Признаки орфографического понятия: 1. Основой его применения является фонетика и грамматика. 2. Несоблюдение его ведет к ошибке, которая заключается в неправильном соотнесении фонемы и графемы. 3. Назначение – обобщать однородные явления. 4. Относится к одному из трех типов. 5. Представляет инструкцию, которая содержит указание на его объект и способ проверки. 6. Применение его в различных видах упражнений способствует выработке орфографического навыка .

Орфографическое правило

• Представляет инструкцию, которая содержит указание на его объект – орфограмму и способ проверки.

2. Назначение орфографического правила – обобщать однородные явления.

3. Каждое правило относится к одному из трех типов: одновариантному, двухвариантному, правилу-рекомендации.

4. Основой его применения является фонетика и грамматика.

5. Несоблюдение правила ведет к ошибке, которая заключается в неправильном соотнесении фонемы и графемы.

6. Применение его в различных видах упражнений способствует выработке орфографического навыка.

1 группа:

кирдпич, проказдник, пистмо, честнок, шевствие.

2 группа:

ливт, зпруд, фдрысг, зазтёжка, априкоз.

3 группа:

ноступила (нос), варваться (вар), зорисовать (зор).

Задача №2 : формировать умение находить и объяснять орфографические ошибки учащихся.

Задание:

1. Исправьте орфографические ошибки, установите их причины.

2. Назовите орфографические правила, на которых они основаны.

1 группа:

кирдпич, проказдник, пистмо, честнок, шевствие.

2 группа:

ливт, зпруд, фдрысг, зазтёжка, априкоз.

3 группа:

ноступила (нос), варваться (вар), зорисовать (зор).

Компетенция учителя

в области орфографического контроля:

• уметь обнаружить ошибку, понять её причины;

2) подобрать языковой материал для усвоения и отработки орфографического правила.

Задача №3:

формировать умение применять

методические положения в

практике составления

конспектов уроков по

орфографическим темам.

Критерии анализа введения орфографического правила

• методически грамотная формулировка цели и задач деятельности.
• соблюдение этапов введения правила:

1. Раскрытие сущности правила:

1.1. анализ фонетических и грамматических понятий, на которых основана орфограмма; формулировка орфограммы;

1.2. анализ признаков орфограммы, которые выступают в качестве ведущих.

2. Работа над формулировкой правила: вопросы для обобщения признаков орфограммы и формулировка правила.

3. Применение правила в практике письма:

3.1. подбор языкового материала, отражающего яркие случаи применения правила;

3.2. грамотная формулировка заданий, соответствующих специфике правила.

Орфографические правила…

Одновариантные, двухвариантные, правила-рекомендации…

Сколько ж вас нужно использовать

в письменных ситуациях!

И даже если не хочется – придется вас понимать, применять,

Чтоб методически грамотно

процесс усвоения организовать –

Не пропустив ни одного этапа –

Иначе в педагогике ты понесешь утрату…

Орфография – наука очень важная для нас.

Навык мы приобретаем каждый день и каждый час.

Правила мы изучаем, объясняем, познаём.

В жизни это применяем и всё детям донесем,

Что нужно грамотно писать, мысли,

чувства объяснять

И работу без ошибок на оценку подавать.

Обучить детей ты должен орфограммы

все найти,

Подчеркнуть, а если нужно, и в квадратик обвести.

Друг, послушай и запомни! Нам без этого нельзя!

Грамотеем стань, старайся! И язык наш сохраняй!

Лист оценки работы группы

Группа №

Какие компетенции формировали на данном этапе изучения методики орфографии

Как оцениваете работу группы в соответствии с задачами учебного занятия

Определите направления для дальнейшего изучения методики орфографии

Компетенция учителя в области методики работы над орфографическим правилом:

• Владение системой орфографических правил;

• Создание условий для усвоения учащимися правил в соответствии с их типами и этапами работы.