Среднесрочное планирование уроков русского языка в 6 классе по теме "Глагол"

№

Тема и основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР)

Как вы будете использовать ОдО

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Модуль, который я предполагаю использовать на уроке

Как вы установите, что все ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них

Основная цель: сформировать новые знания о морфологических признаках глагола.

Урок 1.

Тема: Наклонения глагола.

Цель и ожидаемые результаты:

знать как образуются и изменяются формы наклонения, об употреблении форм наклонения;

понимать значениев речи разных форм наклонения глагола;

уметь различать наклонения глаголов в, правильно использовать их в речи;

Уметь работать в группе.

Составление диалога в парах.

Работа в парах: определение целей и задач урока

Обсуждение в группах и составление модели «Формы наклонений глагола»

Индивидуальная работа:

практические упражнения на умение образовывать и различать разные формы наклонения глаголов.

Лист самооценки, взаимооценки работы в группе

Устные размышления учащихся о пройденном уроке

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс;

При выполнении практического задания есть возможность одаренным детям дать задание повышенной трудности.

1. Диалоговая технология

1. Критическое мышление

1. Работа с одаренными детьми

1. Оценивание для обучения и оценивание обучения

• По листам взаимооценки.

• По результатам наблюдений за учащимися

• По результатам практических упражнений.

Урок 2.

Тема:
Безличные глаголы.

Цель и ожидаемые результаты:

знать и понимать особенности безличных глаголов, их выразительные возможности ;

уметь отличать безличные глаголы от личных глаголов в безличной форме;

уметь пользоваться безличными глаголами в речи;

уметь работать в группе.

Работа в парах по прошлой теме: карточки на соответствие терминов и их примеров слов.

Групповая работа-анализ языкового материала:группам раздаются инструкции по проведению анализа языкового материала и карточки с текстами 1, 2.

Сначала ученики выразительно читают тексты, выясняют темы первого, второго текстов, отношение авторов к тому, о чем пишут. Потом дети приступают к исследованию глаголов. Представители групп рассказывают о своей работе, дополняют друг друга.

Решение задач урока в группах: установить значения безличных глаголов. Анализируется текст 3. Определить формы безличных глаголов. Наблюдения должны быть зафиксированы. Ученики проводят обсуждение в группах, затем выступают перед одноклассниками. Выступления оцениваются коллективно.

Работа в парах: сопоставление личных глаголов с безличными.

Ученики после обсуждения должны прийти к выводу, что в русском языке в значении безличных употребляются многие личные глаголы.

Индивидуальное исследование.Обучающиеся самостоятельно работают с карточками (7 вариантов), в которых представлены фрагменты поэтических текстов, план-инструкция.

Групповая творческая работа:описать картину, используя безличные глаголы, а также личные глаголы в значении безличных;

озаглавить свою работу;

помнить, что безличные глаголы обозначают явления природы, физическое и психическое состояние человека.

Взаимопро-верка

Взаимооценка групп.

Коллективная оценка.

С помощью различных форм работы на уроке.

Работа по карточкам с текстами

предусматривает дифференцирован-ный подход, что дает возможность вовлечь учащихся разного уровня знаний.

1. Использование ИКТ

1. Критическое мышление

1. Оценивание обучения и оценивание для обучения

1. Диалоговое обучение

1. Управление и лидерство в обучении

При индивидуальном исследовании уч-ся текстов и при написании творческой работы.

Урок 3.

Тема: Правописание суффиксов глаголов.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов;

Уметь владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

Уметь оценивать работу с помощью критериев.

На предыдущем уроке детям было дано домашнее задание –выписать предложения с безличными глаголами. Прием «Микрофон»: каждый получивший микрофон четко, кратко и лаконично читает свое предложение и делает выводы.

Индивидуальноеизучение темы: чтение П.73 стр.284.

Работа по парам: составление опорной схемы, инструкции применения правила.

Физминутка.

Практическая работа в парах:работа с карточками.

Объяснить смысл пословиц. Определить суффикс глагола, произведя по алгоритму. Обозначить орфограмму.

Индивид.работа: из каждой пары глаголов выбираем слово с требуемым суффиксом и записываем его в тетрадь, выделяем суффиксы.

Подчеркнуть первые буквы каждого глагола; если правильно выполнили , то прочитают свою отметку.

Индивид.работа:словарный диктант.

Рефлексия –прием «Радуга успеха»

Комментарии к ответам учащихся

Самооценка

Взаимопроверка практической работы в соответствии с критериями.

Взаимооценка работы в паре.

В ходе практической работы одаренные учащиеся выполняют индивидуальные задания.

1. Критическое мышление

2. Оценивание обучения и оценивание для обучения

3. Использование ИКТ

1. Работа с одаренными детьми

1. Диалогическая технология

По результатам наблюдения за выполнением практической работы, листам взаимопроверки.

Урок 4.

Тема:

Роль глаголов в речи.

Цель и ожидаемые результаты:

Уметьиспользовать глаголы в речи;

Уметь употреблять глаголы разных лексических групп.

Домашним задание проверяется по критериям

«Мозговой штурм».Подбираем глаголы с различными значениями с примерами.

Работа в группе: наблюдение над глаголами в поэтической речи.

Работа со словами. Вывод: о роли глагола в речи.

Индивидуальная работа по карточкам.

Рефлексия.

Взаимопроверка

Взаимооценка

В ходе индивидуальной работы одаренные учащиеся выполняют индивидуальные задания.

1. Диалогическое обучение

2. Критическое мышление

3. Оценивание обучения и оценивание для обучения

4. Использование ИКТ

5. Преподавание с учетом возрастных особенностей детей

6. Работа с одаренными детьми

По результатам наблюдения за выполнением практической работы.

Урок 5.

Тема:

Обобщение по теме «Глагол»

Цель и ожидаемые результаты:

Уметьсистематизировать основные понятия по теме;

Уметь разрабатывать критерии для оценивания проекта.

Уметь работать в режиме свободного выбора.

Урок обобщение по теме «Глагол».

Игра " Не прерви цепочку”.

Решение орфографической задачи.

Работа в группах: разработка и обсуждение в группах критериев для оценивания проекта «Портрет глагола».

Практическая работа по выполнению проекта.

Презентация работ: учащиеся презентуют свои работы перед классом, при этом объясняя идею проекта, алгоритм его выполнения и предлагая пути усовершенствования работы.

Взаимопроверка практической работы в соответствии с выработанными на уроке критериями.

Критериальное оценивание

Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его, дополнительно составив кроссворд по этой теме

1. Диалогическое обучение

2. Критериальное оценивание

3. Критическое мышление

4. Управление и лидерство в обучении.

5. Учет возрастных особенностей

6. Использование ИКТ

7. Работа с одаренными детьми.

По результатам наблюдения за учащимися;

По презентации проектов;

По листам взаимопроверки работ; По листам взаимооценки работы в группе или по листу самооценки.