Поурочное планирование по русскому языку 9 класс

поурочное планирование рассчитано на 102 часа ( 3 часа в неделю) с учетом подготовки учеников к обязательному государственному экзамену по русскому языку, материал включает в себя не только темы прохождения учебного материала, но и материал, который должен быть отработан при подготовки к экзамену

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Поурочное планирование по русскому языку 9 класс »

Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 9 классе

Пояснительная записка

Государственная Итоговая Аттестация как форма итоговой аттестации значительно отличается от привычных форм аттестации в 9 классе. Перед учителем время ставит новую задачу: подготовить учащихся к успешной сдаче итоговой аттестации. Одним из важнейших направлений решения этой проблемы является интенсификация учебного процесса ( разработка и внедрение форм и методов обучения и учебно – методического материала, которые предусматривали бы целенаправленное развитие мыслительных способностей учащихся, развитие интереса к учебной работе, самостоятельности). Опыт проведения ОГЭ по русскому языку свидетельствует о необходимости предварительной подготовки учащихся к этой форме контроля ( традиционная система уроков не ориентирована на подготовку к экзамену). Целью данного планирования является организация обучения на уроках в 9 классе так, чтобы совместить традиционные темы и тот необходимый материал, который должен быть отработан на уроках учениками при подготовке к ОГЭ. Поэтому необходимо включать тестовые формы контроля в учебный процесс, помогая учащимся овладеть техникой работы с тестами, постепенно готовя их к формату ЕГЭ. Опыт показывает, что в сочетании с другими видами проверки использование тестовых заданий является эффективным инструментом, стимулирующим подготовку учащихся к каждому уроку и повышающим мотивацию к предмету. Увеличено количество уроков на систематизацию и повторение учебного материала в конце года. Поурочное планирование составлено по программе по русскому языку для 9 класса средней школы ( авторы С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков), издательство «Просвещение». Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ) , учитывает специфику КИМов, на уроках рассматриваются наиболее сложные случаи орфографии и пунктуации, большой теоретический и тестовый материал.

Количество часов – 102 ( 3 часа в неделю)

изучаемый раздел	количество часов	тема урока	цели урока	домашнее задание	примечания
1. Международное значение русского языка	1	1.Международное значение русского языка.	Расширить и углубить общие сведения о языке, о его международном значении. Совершенствовать навыки определения типа и стиля текста, составление плана, тезирование нового материала.	Упр. 1 ( объяснить смысл одного из высказываний)
2. Повторение изученного материала 5-8 класс.	7	2. Повторение синтаксиса словосочетания.	1. Систематизация и обобщение материала по теме.	Упр. 40	Задание тестового характера по вариантам
		3. Повторение синтаксиса простого предложения.	1. Систематизация и обобщение материала по теме.	Упр. 49	Задание тестового характера
		4 – 5. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым и в предложениях с однородными членами.	1. Систематизация и обобщение материала по теме.	Упр. 42	Работа по схемам предложения
		6 -7. Простые предложения с обособленными членами предложения, обращениями, вводными словами.	1. Систематизация и обобщение материала по теме.	Упр. 43	Задания тестового характера
		8. Развитие речи Сочинение – рассуждение о роли знаний в жизни человека	Помочь школьникам осмыслить темы и подобрать материалы к сочинению Совершенствовать умение находить эпиграф, закреплять умение составлять план будущей работы.
3. Сложное предложение	1	9. Основные виды сложных предложений.	1. По наличию двух или более грамматических основ и интонации законченности учить отличать сложное предложение от простого. 2. по средствам связи простых предложений в составе сложного – различать основные виды СП. 3. Закрепить умение ставить запятую в СП. 4. Познакомить учащихся с иными знаками препинаниями, которые могут разделять простые предложения, входящие в состав сложных.	Упр. 53
4. Союзные сложные предложения.	7	10 – 14. Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания с ССП.	1. Расширить знания учащихся о СПП ( о союзах и их значениях в этих предложениях). 2. Сформировать понятие об особенностях структуры ССП с общим второстепенным членом. 3. Совершенствовать пунктуационные навыки в предложениях данного типа.	Упр. 63 ( 2 часть) Упр. 66 дописать	Тренировочные упражнения тестового характера
		15. Развитие речи. Изложение с дополнительным заданием.		На материале упр. 70
5. Сложноподчиненные предложения.	20	16. Понятие о СПП. Подчинительные союзы и союзные слова.	1. Углубить понятие о СПП. 2. Закрепить главные признаки, по которым выделяются придаточные предложения. 3. Освоить связи придаточного предложения с главным, совершенствуя пунктуационные навыки.	Таблица + упр. 79 (3-5 предложения)
		17. Строение СПП. Указательные слова.	1. Закрепить понятие о СПП, о средствах связи главного предложения с придаточным. 2. Учить находить в предложении указательные слова.	Составить связный рассказ о СПП по плану. Выписать из художественной литературы примеры.
		18. Строение СПП и пунктуация в них.	1. Закрепить пунктуационные навыки учащихся.	Упр. 85	Работа по карточкам, написание свободного диктанта с использованием графических схем.
		19. СПП с придаточными определительными.	1. Дать понятие о СПП с придаточным определительным. 2. Показать особенности структуры этих предложений. 3. помочь учащимся приобрести навык активного использования их в речи. 4.Совершенствовать пунктуационные навыки.	Упр. 100	Работа по карточкам, задания тестового характера.
		20. Местоименно – определительные придаточные.	1. Закрепить и углубить сведения о СПП с придаточными определительными. 2. Дать понятие о местоименно – определительных предложениях. 3. Совершенствовать пунктуационные навыки предложений данной структуры.	Упр. 106
		21 – 22. СПП с придаточными изъяснительными.	1. Дать понятие о СПП с придаточными изъяснительными. 2. Повторить косвенный вопрос как разновидность придаточного изъяснительного. 3. Совершенствовать пунктуационные навыки.	Таблица + упр. 118 и 121	Работа по карточкам, выполнение заданий тестового характера.
		23. Развитие речи. Сочинение публицистического характера.
		24. СПП с придаточными обстоятельственными.	1. Дать понятие о СПП с придаточными обстоятельственными. 2. Совершенствовать пунктуационные навыки учащихся при употреблении СПП.	Таблица + упр. 125 ( 7-9 предложения)
		25. СПП с придаточными степени и образа действия сравнительными.	1. Углубить понятие о придаточных степени, образа действия, сравнительных. 2. Показать их отличительные признаки. 3. Формировать пунктуационные навыки.	Упр. 130	Выполнение заданий тестового характера по вариантам.
		26. СПП с придаточными места и времени.	1. Углубить знания школьников о СПП с придаточными места и времени. 2. Продолжить отработку навыков постановки знаков препинания в СПП с придаточным места и времени.	Упр. 148	Работа по карточкам.
		27. КАТ ( комплексный анализ текста)			Материал взят из «Рабочая тетрадь по русскому языку. Комплексный анализ текста» автор Т.М.Пахнова
		28. СПП с придаточными причины и цели.	1. Углубить знания о СПП с придаточными причины и цели. 2. Работать над пунктуационными навыками.	Упр. 164	Тест
		29. СПП с придаточными условными и уступительными.	1. Углубить знания о СПП с придаточнми условными и уступительными.	Упр. 180	Работа с таблицей, по карточкам.
		30. СПП с придаточными следствия и присоединительными.	1. Углубить сведения о СП придаточных следствия, сопоставляя их с придаточными степени и образа действия, причины. 2. Дать понятие о придаточных присоединительных. 3. Совершенствовать пунктуационные навыки расстановки знаков препинания в СПП. 4. Повторить пунктуацию предложений с деепричастными оборотами.	Упр. 195 по образцу
		31 – 32. СПП с несколькими придаточными.	1. Дать понятие о классификации СПП с несколькими придаточными: последовательном, однородным, параллельном подчинении. 2. Продолжить отработку пунктуационных навыков в СПП данной структуры.	Упр. 206 ( дописать), выучить таблицу	Задания тестового характера, работа по карточкам.
		33 – 34. Развитие речи Сжатое изложение.
6. Бессоюзные сложные предложения.	13	35. Понятие о БСП. Запятая в БСП.	1. Повторить основные признаки СБП и знаки препинания при них. 2. Отработать с учащимися ведущий прием изучения БСП – прием сравнения их с синонимичными сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.	Выписать 10 БСП с запятыми из изучаемого произведения по литературе.
		36. Запятая и точка с запятой в БСП.	1. Изучить правила постановки точки с запятой в БСП. 2. Формировать соответствующий пунктуационный навык.	Упр. 217 (6-9 предложения)
		37. Двоеточие в БСП.	1. Изучить правила постановки двоеточия в БСП и на этой основе сформировать соответствующий пунктуационный навык. 2. Повторить постановку двоеточия в простых предложениях и предложениях с прямой речью.	Упр. 228 (1часть)	Игра «Третье лишнее»
		38. Тире в БСП.	1. Изучить правила постановки тире в БСП 2. Сформировать пунктуационный навык постановки тире в БСП. 3. Повторить изученные правила постановки тире в простом предложении.	Правило + упр. 240
		39. Обобщающее повторение пунктуации БСП.
		40. Контрольный диктант
		41 – 45. Сложные предложения с разными видами связи.	1. Дать понятие о сложных предложениях с разными видами связи. 2. Углубить понятие о сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью. 3. Ознакомить учащихся с правилом постановки знаков препинания в СП с сочинительной и подчинительной связью, когда сочинительный и подчинительный союзы оказываются рядом. 4. Отрабатывать пунктуационные навыки в предложениях данной структуры.	Упр. 248 Упр. 252 правило	Задания тестового характера, работа по карточкам, работа по схемам.
		46. Урок – зачет по теме «Сложное предложение»			Работа по карточкам или задание тестового характера.
		47. Развитие речи Сочинение публицистического характера о выборе профессии.	Продолжить работу над сочинением публицистического характера. Помочь учащимся в подборе материала из книг Совершенствовать умение писать на выбранную тему, не отклоняясь в сторону, последовательно, логично и доказательно раскрывая ее.
7. Общие сведения о языке.	3	48. Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.	1. Добиться осознания учащимися тесной взаимосвязи языка и общества, основных функций языка в обществе. 2. Помочь построить связный рассказ на тему урока.	Подготовить доклады о русском языке как языке межнационального общения.
		49. Урок – конференция « Русский язык – язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира.»	Обобщить и систематизировать материал по указанной теме. Формировать умение работать с книгой, самостоятельно подбирать материал к докладу Воспитывать трудолюбие, умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Совершенствовать умения, связанные с использованием справочной литературы по русскому языку.	Упр. 266
		50. Урок – практикум « Русский литературный язык и его стили».	Повторить основной признак литературного языка – наличие системы общепризнанных норм. Обобщить сведения о стилях литературного языка. Продлить работу над навыками стилевого разбора текстов. Познакомить учащихся с такими деловыми бумагами, как заявление, автобиография.	Упр. 279
8. Систематизация и обобщение материала ( подготовка к ГИА)	50	51-52 Диагностическая работа	Выявление пробелов по всем разделам русского языка, изучаемым с 5 по 9 класс.		2 варианта работы
		53-54 Фонетика. Графика	Обобщить и систематизировать знания, сведения по фонетике и графике, совершенствовать правописные и речевые навыки.	Упр. 284 Упр. 287	Тестовые задания
		55-57 Состав слова. Словообразование. Орфография.	1. Обобщить и систематизировать материал о составе слова и способах словообразования. 2. Совершенствовать навыки разбора слов по составу и словообразовательного разбора.	Упр. 323 (2 часть)	Тестовое задание по вариантам.
		58-59 Повторение морфологии. Имя существительное.	Обобщить и систематизировать теоретические знания по теме Совершенствовать навыки морфологического разбора имени существительного. Повторить правила правописания безударных окончаний имен существительных.	Упр. 330	Задания тестового характера.
		60-61 Повторение морфологии. Имя прилагательное. Имя числительное.	Систематизировать и обобщить теоретические сведения по теме урока. Совершенствовать правописные и речевые навыки учащихся.	Упр. 337 Упр. 341	Задания тестового характера.
		62-63 Повторение морфологии. Местоимение.	Обобщить и систематизировать знания, полученные по теме «Местоимение» Совершенствовать правописные, а также речевые навыки учащихся в связи с использованием местоимений в речи.	Таблица + упр. 344	Тестовые задания по теме урока.
		64-66 Повторение морфологии. Глагол.	Обобщить и систематизировать знания, закрепить навыки по теме. Повторить правила правописания, вызывающие затруднение у учащихся.	Упр. 350	Тестовые задания по теме урока.
		67-70 Повторение морфологии. Причастие. Деепричастие.	обобщить и систематизировать знания, полученные по теме. Совершенствовать правописные навыки.	Упр. 357	Задания тестового характера.
		71-72 Повторение морфологии. Наречие.	Обобщить и систематизировать теоретические знания по теме. Совершенствовать правописные навыки. Закрепить навыки постановки знаков препинания в предложениях с уточняющими членами.	Упр. 361	Задания тестового характера.
		73-74 Повторение морфологии. Предлог. Союз. Частица.	обобщить и систематизировать теоретические сведения о служебных частях речи. Закрепить правописные навыки у учащихся в связи с употреблением союзов, предлогов, частиц в речи.	Упр. 369 (7-9 предложения)	Тестовые задания по теме урока.
		75-77 Повторение синтаксиса и пунктуации простого предложения.	1. Обобщить и систематизировать знания 2. Закрепить навыки постановки знаков препинания внутри осложненного простого предложения. 3. Показать особенность стилистического использования изученных конструкций в речи.	Упр. 374	КАТ ( комплексный анализ текста)
		78-81 Повторение синтаксиса и пунктуации сложного предложения. Прямая и косвенная речь.	1. Обобщить и систематизировать знания, полученные по теме «Сложное предложение» 2. Закрепить навыки пунктуации в сложных предложениях и в предложениях с прямой речью.	Упр. 385	КАТ (комплексный анализ текста)
		82-91 Тексты художественного и публицистического стиля с комплексом заданий к каждому.			Тексты в папке для подготовки к Государственной Итоговой Аттестации.
		92 – 100 Тестовые задания для итогового контроля.			Тестовые задания в папке для подготовки к ГИА.
		101 – 102 Анализ выполнения тестовых заданий для итогового контроля.