Поурочные планы по русскому языку для 9 класса казахской школы (3 четверть). При планировании использованы материалы из сборников тестов, печатных рабочих тетрадей, казахстанские учебники русского языка, материал из интернета.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Поурочные планы русский язык в казахской школе 3 четверть
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Поурочные планы русский язык в казахской школе 3 четверть»
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 33
ТЕМА: СПП с придаточными определительными
Цель урока:
закрепить знания о придаточных определительных, учить определять вид придаточного, составлять схемы, подбирать нужный по смыслу союз;
развивать речь, умение выполнять разбор СПП;
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;
Результаты обучения
находить СПП с придаточными определительными в тексте;
знать, на какие вопросы они отвечают;
правильно расставлять знаки препинания.
Тип урока урок закрепления изученного
Форма организации урока
практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
ППД «СПП с придаточными изъяснительными», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Из каких частей состоит СПП?
III. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения;
Дополните термины, используемые в языкознании.
Придаточные образа действия отвечают на вопрос как? каким образом?
На вопрос зачем? отвечают придаточные цели
Из главной и придаточной состоит СПП
На вопрос при каком условии? отвечают придаточные условия
На падежные вопросы отвечают придаточные изъяснительные
На вопросы какой?, какая? отвечают придаточные определительные
Придаточные места отвечают на вопросы где? куда? откуда?
IV. Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях;
Работа с ППД «СПП с придаточными определительными»
Работа в группах.
Чтение теоретического материала в учебнике на с.64
Составление вопросов по изученному материалу.
Запись в тетрадях вопросов и союзов по теме.
V. Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;
упр.8, на с.65
Преобразование СПП с придаточными определительными в предложения с причастным оборотом.
Упр.9А. Определение СПП с придаточными определительными, выписывание и составление схем предложений
Самостоятельная работа: упр.48 (Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс.)
Ответьте на вопросы, используя сочетания в скобках.
Образец: Какую газету вы читаете? (Я купил сегодня) -
Я читаю газету, которую купил сегодня.
Какой телефон вы забыли? (Вы дали мне его вчера).
В какой гостинице вы остановились? (Мы обычно останав-
ливаемся).Какую книгу вы ищете? (Я забыл её вчера вечером).
Какие вещи вы взяли в путешествие? (Они нам необходимы).
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.7 с.65
VII. Подведение итогов занятий
- Что нового сегодня узнали?
- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?
- Кто доволен своей работой? Кто из одноклассников был наиболее активен?
- Назвать тех ребят, кто хорошо работал.
- Выставление оценок, комментирование.
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 35
ТЕМА: СПП с несколькими придаточными.
Цель урока:
углубить и систематизировать знания учащихся о сложноподчиненном предложении, познакомить с сложноподчинёнными предложениями с несколькими придаточными, обратив особое внимание на сложноподчинённое предложение с однородным подчинением, формировать умения и навыки определять виды подчинения;
развивать речь, умение выполнять разбор СПП;
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;
ученик сможет
определять придаточные предложения;
устанавливать связь между частями СПП;
правильно расставлять знаки препинания.
Тип урока урок закрепления изученного
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
ППД «СПП с несколькими придаточными», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Из каких частей состоит СПП?
III. Актуализация знаний.
Дополните термины, используемые в языкознании.
Придаточные образа действия отвечают на вопрос как? каким образом?
На вопрос зачем? отвечают придаточные цели
Из главной и придаточной состоит СПП
На вопрос при каком условии? отвечают придаточные условия
На падежные вопросы отвечают придаточные изъяснительные
На вопросы какой?, какая? отвечают придаточные определительные
Придаточные места отвечают на вопросы где? куда? откуда?
IV. Изучение нового материала
Я люблю, когда шумят березы
Когда листья падают с берез.
Слушаю – и набегают слезы
На глаза, отвыкшие от слез.
Н. Рубцов
- Ребята, перед вами четверостишье, состоящее из двух предложений, одно из которых является СПП, но каким? Давайте разберем и составим его схему:
ЧТО? ЧТО?
[ ── ══ ], (когда….), (когда…).- СПП с несколькими придаточными с
однородным подчинением, так как отвечает на один и тот же вопрос.
Слово учителя
- Ребята, до сих пор мы рассматривали СПП с одним придаточным, но, как вы убедились, из материала в учебнике главное предложение может иметь при себе несколько придаточных.
СПП с несколькими придаточными делятся на следующие виды: СПП с последовательным подчинением, СПП с параллельным подчинением и СПП с однородным подчинением (обобщающая таблица).
| Последовательное подчинение | Параллельное подчинение | Однородное подчинение | ||
|
главное п
|
главное
придаточное придаточное |
главное
придаточное придаточное | ||
| Линейные схемы | ||||
| [ ], ( ),( ). | ( ), [ ], ( ). | [ ], ( ), ( ). | ||
придаточное первой степени
ридаточное второй степени
Составление вопросов по изученному материалу.
Запись в тетрадях
V. Закрепление изученного
Запишите предложение, выделите в нем главные и придаточные части, составим схему этого предложения.
[Отец остановился на мосту], (чтобы последний раз взглянуть на город), (где он жил в детстве).
ПО КАКОЙ ПРИЧИНЕ? ГДЕ?
[ ── ══ ], ( ЧТОБЫ…), ( ГДЕ…). - СПП с 2-мя придаточными с последовательным подчинением.
Сравнивая с таблицей на доске, дети определяют вид подчинения.
(Когда я вышел на крыльцо),[ раздался удар грома],( который заставил меня вздрогнуть).
Составляем схему, определяем вид подчинения.
когда? какой?
( Когда…), [ ══ ── ], (который…). –СПП с параллельным подчинением.
[Родина – это то место],( где мы живем), (где мы родились), (где мы росли ).
какое?
[ ── ══ ], ( где…), (где…), (где…).- СПП с однородным подчинением.
- В СПП с однородным подчинением между придаточными могут быть разные знаки препинания. Если в СПП с однородным подчинением между придаточными предложениями стоит неповторяющийся союз и, то запятая между ними не ставится. Например: Слышно было, как в саду шагал садовник и как скрипела его тачка. (Ч.)
Если однородные придаточные распространены и внутри этих предложений уже есть запятые, то они могут отделяться друг от друга точкой с запятой. Например: Был тот предночной час, когда стираются очертания, линии, краски, расстояния;когда еще дневной свет путается неразрывно сцепившись с ночным.( Шолохов.)
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.3(4,5предл) с.120
VII. Подведение итогов занятий
- Что нового сегодня узнали?
- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 36
ТЕМА: СПП с несколькими придаточными.
Цель урока:
углубить и систематизировать знания учащихся о сложноподчиненном предложении, познакомить с сложноподчинёнными предложениями с несколькими придаточными, обратив особое внимание на сложноподчинённое предложение с последовательным е подчинением, формировать умения и навыки определять виды подчинения;
развивать речь, умение выполнять разбор СПП;
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;
ученик сможет
определять придаточные предложения;
устанавливать связь между частями СПП;
правильно расставлять знаки препинания.
Тип урока урок закрепления изученного
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
ППД «СПП с несколькими придаточными», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Какие виды подчинения могут быть в СПП с несколькими придаточными?
III. Актуализация знаний.
Определите вид подчинения по схемам:
|
главное п
|
главное
придаточное придаточное |
главное
придаточное придаточное |
2.
| [ ], ( ),( ). | ( ), [ ], ( ). | [ ], ( ), ( ). |
Соотнести линейные и вертикальные схемы
IV. Изучение нового материала.
Сделаем разбор предложения
Я услышу, как запоют птицы, что живут у меня за окном.
[ ], (1 ),( 2 ).
СПП с двумя придаточными с последовательным подчинением, так как первое придаточное зависит от главного, а второе придаточное зависит от первого придаточного.
Я услышу что? как запоют птицы-придаточное 1 степени. какие птицы? Что живут у меня за окном. Придаточное 2 степени.
Запись в тетрадях
V. Закрепление изученного
Запишите предложение, выделите в нем главные и придаточные части, составим схему этого предложения.
[Отец остановился на мосту], (чтобы последний раз взглянуть на город), (где он жил в детстве).
ПО КАКОЙ ПРИЧИНЕ? ГДЕ?
[ ── ══ ], ( ЧТОБЫ…), ( ГДЕ…). - СПП с 2-мя придаточными с последовательным подчинением.
Сравнивая с таблицей на доске, дети определяют вид подчинения.
(Когда я вышел на крыльцо),[ раздался удар грома],( который заставил меня вздрогнуть).
Составляем схему, определяем вид подчинения.
когда? какой?
( Когда…), [ ══ ── ], (который…). –СПП с параллельным подчинением.
[Родина – это то место],( где мы живем), (где мы родились), (где мы росли ).
какое?
[ ── ══ ], ( где…), (где…), (где…).- СПП с однородным подчинением.
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.5 с.121
VII. Подведение итогов занятий
- Что нового сегодня узнали?
- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 37
ТЕМА: СПП с несколькими придаточными.
Цель урока:
углубить и систематизировать знания учащихся о сложноподчиненном предложении, закрепить знания о сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными, обратив особое внимание на сложноподчинённое предложение с параллельным(неоднородным) подчинением, формировать умения и навыки определять виды подчинения;
развивать речь, умение выполнять разбор СПП;
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;
ученик сможет
определять придаточные предложения;
устанавливать связь между частями СПП;
правильно расставлять знаки препинания.
Тип урока урок закрепления изученного
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
ППД «СПП с несколькими придаточными», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Какие виды подчинения могут быть в СПП с несколькими придаточными?
III. Актуализация знаний.
Определите вид подчинения по схемам:
|
главное
|
главное
придаточное придаточное |
главное
придаточное придаточное |
2.
| [ ], ( ),( ). | ( ), [ ], ( ). | [ ], ( ), ( ). |
Соотнести линейные и вертикальные схемы
IV. Изучение нового материала.
Сделаем разбор предложения
Когда молодые уезжали, Сюзанна так заторопилась, что вскочила в фиакр, забыв попрощаться с Шаметам. (Пауст.)
когда? как?
(1 ),[ ], ( 2 ).
СПП с двумя придаточными с неоднородным или параллельным подчинением, так как первое придаточное зависит от главного и отвечает на вопрос когда?, а второе придаточное зависит от главного и отвечает на вопрос как?.
V. Закрепление изученного:
Разбор предложений
Она поняла, что вряд ли скажет ему сейчас то, что хотела сказать минуту назад. 2. Когда она вновь открыла глаза, Григ заметил, что зрачки у неё зеленоватые и в них поблёскивает огоньками листва. (Пауспг.) 3. Когда она прошла мимо нас, от неё повеяло тем неизъяснимым ароматом, которым дышит иногда записка милой женщины.
«Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс», с.26, упр.52. Составление схем, определение связей в сложном предложении.
52. Объясните знаки препинания. Определите вид придаточных предложений.
1. У него была мать, которую он страстно любил, и сестра,которую надо было вывести в люди. (Кор.) 2. Кутузов писал, что русские не отступили ни на шаг, что французы потеряли
гораздо больше нашего, что он доносит с поля сражения, не успев ещё собрать последних сведений. (Л.Т.) 3. Очевидно было,что Савельич передо мною был прав и что я напрасно оскорбил
его упрёком и подозрением. (77.) 4. Яков встал рано утром, когда солнце ещё не палило так жарко и с моря веяло бодрой свежестью. (М.Г.) 5. Был тот предночной час, когда стираются очертания, линии, краски, расстояния; когда ещё дневной свет путается, неразрывно сцепившись с ночным. (Шол.) 6. Но надо было видеть Чехова в иные минуты, увы, столь редкие в последние годы, когда им овладевало веселье и когда он быстрым движением руки сбрасывал пенсне и, покачиваясь взнд
и вперёд на кресле, разражался милым, искренним, глубоки м смехом. 7. Теперь, когда вблизи говорили люди и светились окна, ему уже не было страшно, хотя гром трещал по-прежнему
и молния полосовала всё небо. (Ч.)
VI. Этап информации о домашнем задании
Подготовка к сочинению «Музей под открытым небом» (с.47-49)
VII. Подведение итогов занятий
- Что нового сегодня узнали?
- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 38
Тема урока: Сочинение – описание «Музей под открытым небом». (с.47-49)
Цель урока:
формировать умение писать сочинение – описание,
развивать речь, словарный запас, умение письменно оформлять мысли,
воспитывать патриотизм, интерес к истории страны. .
Тип урока контроль знаний
Форма организации урока
практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «Музей под открытым небом». (с.47-49), материалы из интернета
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Актуализация опорных знаний
Что вы знаете о музеях под открытым небом?
Всем известны такие памятники, как Колизей и императорские форумы в Риме, Парфенон в Греции, пирамиды в Египте и т. д. Они – главные достопримечательности этих стран, и именно они определяют привлекательность туристских маршрутов. Эти памятники – материальные свидетельства жизни людей давних времен, их мировоззрения, культуры, уровня общественного развития. Все они представляют собой хорошо сохранившиеся и законсервированные остатки архитектурных строений с организованными возможностями для их осмотра.
Какие достопримечательности Казахстана вы знаете?
Какие удивительные факты вы знаете о природных явлениях и исторических памятниках?
IV. Работа по текстам на с.44-45, 47-49 о Шарынском каньоне, поющем бархане,
Медео и Чимбулаке
Чтение
Словарная работа:
Ландшафт - общий вид местности; пейзаж.
Рельеф - строение земной поверхности; совокупность неровностей земной поверхности.
Оригинальный - своеобразный, неповторимый.
Уникальный - единственный, неповторимый.
Каньон - глубокая узкая долина с очень крутыми склонами, размытая текущей по её дну рекой
Работа по содержанию
Как вы понимаете выражения «музей под открытым небом»,
«овеянное легендами», «альпийские луга», «величественные
пейзажи», «архитектурными ансамблями, сочетающими в
себе элементы национального стиля с новейшими строитель-
ными конструкциями»?Почему Казахстан называют музеем под открытым небом? Что
обычно подразумевают под словом «музей»?Какие достопримечательные места родной природы вы можете на-
звать?Чем отличается современный Алматы?
Чем славится каток «Медеу»?
Что вы знаете о Шымбулаке?
V. Рассказ о музее под открытым небом Погребальные курганы Бесшатыра
Бесшатыр – величественный некрополь сакской кочевой элиты, место погребения царей и вождей крупных племен и племенных союзов середины I тыс. до н. э. Расположенный в полупустынной местности, могильник сохранил свою величественность и грандиозность погребальных сооружений, исторический ландшафт своего времени, одновременно продолжая хранить загадки и тайны уникальной культуры, не разгаданные до сих пор.
Бесшатыр – один из этнокультурных и сакральных центров сакских племен Северо-Восточного Жетысу. Находится в Кербулакском районе Алматинской области, на правом берегу реки Или, в 65 км к востоку от села Шенгельды на территории природного заповедника Алтын-Эмель. Бесшатырский могильник занимает площадь 2 кв. км, его протяженность с севера на юг 2 км, с запада на восток – 1 км. Первоначально состоял из 31 кургана. В 1957, 1959–1961 гг. Семиреченской и Илийской археологическими экспедициями были раскопаны в общей сложности 18 курганов.
Самое крупное погребальное сооружение могильника – Большой Бесшатырский курган.
В окрестностях Бесшатыра зафиксирован ряд памятников, связанных с некрополем. На возвышении в 5 км к северо-востоку расположены шесть оград, подобных оградам больших Бесшатырских курганов. На некоторых из них выбиты фигурки горных козлов, кабана и волка.
Письмо сочинения на материале выполненных упражнений
Составьте план сочинения на тему «Музей под открытым небом».
Прокомментируйте заголовок: что подразумевается под выражением
«музей под открытым небом»?
Почему необъятные просторы нашей родины сравнивают с музеем?
Подберите отрывки из стихотворений, рассказов, высказываний, ме-
муаров или иных произведений для подтверждения ваших мыслей о
своеобразии и красоте родной природы.
В заключении объясните, какого отношения требуют музейные
экспонаты и почему. Проведите параллель с природой своего род-
ного края.
Напишите сочинение-описание с элементами рассуждения.
Этап информации о домашнем задании
повторить СПП
VIII. Итог урока
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 39
ТЕМА: Бессоюзное предложение (БСП). Типы бессоюзных предложений.
Цель урока:
ознакомить учащихся с основными признаками бессоюзных сложных предложений и знаками препинания в них, выработать умение применять основной приём определения бессоюзных сложных предложений — сравнения их с синонимичными сложносочинёнными и сложноподчинёнными предложениями; формировать специальные умения и навыки.
развивать речь, умение определять сложные предложения;
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;
Результаты обучения
определять БСП;
определять части БСП;
устанавливать связь между частями БСП.
Тип урока урок закрепления изученного
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока ППД «БСП», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Какие виды подчинения могут быть в СПП с несколькими придаточными?
III. Актуализация знаний.
Синтаксическая пятиминутка. Сделать разбор предложений
Светлеет воздух,видней дорога, яснеет небо, белеют тучи, зеленеют поля.
Лес рубят — щепки летят.
Изучение нового материала.
Работа с ППД «БСП»
Чтение теоретического материала в учебнике на с.124
Сложное цредложение, части которого соединяются по смыслу и интонацией, называется бессоюзным сложным предложением (БСП). В отличие от союзных - сложносочинённых и сложноподчинённых, части которых соединяются при помощи союзов и союзных слов, средствами связи в БСП служат различные смысловые отношения и интонация. Смысловые отношения выражаются в устной речи интонацией, а на письме различными знаками препинания:
Совесть потеряешь - другой не найдёшь. (Поел.) По смысловым отношениям бессоюзные предложения синонимичны союзным (сложносочинённым и сложноподчинённым): Ср. Ветка закачалась, с неё посыпался снег. - Ветка закачалась, и с неё посыпался снег или Ветка закачалась, так как с неё посыпался снег.
Интонация также помогает определять значения предложений, которые вне контекста часто могут определяться по-разному. Например: Учительница заболела, занятие перенесли - последовательность действий; Учительница заболела: занятия перенесли —пояснение; Учительница заболела - занятия перенесли - причинно-следственная связь.
INCLUDEPICTURE "../../AppData/Local/Temp/FineReader11/media/image2.jpeg" \* MERGEFORMAT
3.Составление вопросов к прочитанному.
4.Выписывание предложений, составление схем.
5. Знакомство с классификацией БСП
|
| Классификация БСП по значению | Примеры | ||
|---|---|---|---|---|
|
| БСП со значением последовательности отличаются ярко выраженной перечислительной интонацией. | Лошади тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела. (П.) Подул сильный и резкий ветер, небо затянуло тучами. | ||
|
| В БСП со значением пояснения второе предложение поясняет первое, раскрывает его содержание. В некоторые предложения может быть мысленно подставлен союз а именно. | Стал Жилин вглядываться: маячит что-то в долине. (JI.T.) Всё было необычно и страшно: в комнате слышны какие-то шорохи. | ||
| В БСП со значением дополнения второе предложение дополняет первое, то есть оно содержит дополнительную информацию. | Я вошёл в дом: там было чисто и прохладно. |
| ||
| В БСП со значением причины второе предложение называет причину первого.От первого предложения можно поставить вопрос почему? или ко второму предложению можно добавить союз потому что. | Я обиделась на него: он был виноват передо мной, (ср.: Я обиделасьна него, потому что он был виноват передо мной). |
| ||
| В БСП со значением условия первое простое предложение заключает в себе условие, а второе - следствие этого условия. Может быть подставлен союз если. | Задумаю - реки большие надолго упрячу под гнёт. (Я.) (ср.: Если задумаю, реки большие надолго упрячу под гнёт).Захочу - всё будет по-моему. |
| ||
| В БСП со значением следствия второе предложение содержит следствие событий, о которых говорится в первой части. Ко второму предложению могут быть добавлены союзы вследствие чего или так что. | Прошёл ледяной дождь – столько деревьев поломало, (ср.: Прошёл ледяной дождь, вследствие чего столько деревьев поломало). |
| ||
| БСП со значением времени обозначают конкретные действия и состояния. В первое предложение может быть подставлен союз когда. | Буря прекратилась – отряд двинулся дальше, (ср.: Когда буря прекратилась, отряд двинулся |
| ||
| В БСП со значением сопоставления факты одного предложения противопоставляются фактам другого предложения. Во второе предложение может быть подставлен союз а. | Давно наступили сумерки – она всё ещё сидела в гостиной, (ср.: Давно наступили сумерки, а она всё ещё сидела в гостиной). Делу время - потехе час. |
| ||
V. Закрепление изученного: упр.3 с.125
3. Прочитайте. Выпишите сначала БСП с условными отношениями, затем - СПП с придаточными условия.
1. Хочешь регулярно получать книги – запишись в библиотеку. 2. Если отсутствуют внешние силы, то всякое тело сохраняет состояние покоя. 3. Скорость звука увеличивается, если температура воздуха повышается. 4. Хорошо подготовишься к сессии - успешно сдашь экзамены. 5. Если ты получил письмо, постарайся на него ответить. 6. Обещал - надо выполнить! 7. Поездка может не состояться, если погода испортится. 8. Давай порешаем эти задачи, раз ты специально приехал. 9. Ответим быстро на все вопросы - пойдём гулять. 10. Экскурсию в горы пришлось перенести: шёл сильный дождь.
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.6 с.126
VII. Подведение итогов занятий
- Что нового сегодня узнали?
- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 40
Тема урока: Типы бессоюзных предложений
Цель урока:
Закрепить знания о бессоюзных сложных предложениях и знаками препинания в них, выработать умение применять основной приём определения бессоюзных сложных предложений — сравнения их с синонимичными сложносочинёнными и сложноподчинёнными предложениями; формировать специальные умения и навыки.
развивать речь, умение определять сложные предложения;
воспитывать любовь к слову;
Результаты обучения
определять БСП;
определять части БСП;
устанавливать связь между частями БСП.
Дидактическое обеспечение урока
ППД «БСП», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Актуализация опорных знаний
Назвать типы БСП. Как можно определить смысловые отношения между частями БСП?
IV. Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях;
Работа по тексту на с.123 упр.2
Чтение
Словарная работа:
Комплимент (фр. compliment) — это особая форма похвалы, выражение одобрения, уважения, признания или восхищения; любезные, приятные слова, лестный отзыв. В цирке — комплимент — разновидность поклона, благодарности зрителю. Комплименты — простое, но мощное средство, помогающее устанавливать хорошие отношения с другими людьми. Их говорят по разным причинам, но все они обычно доставляют удовольствие и поднимают вашу самооценку. Наша симпатия к человеку, как правило, начинается с того, что он умело подчеркнул некое наше достоинство.
Работа по содержанию: устное выполнение теста на с.122-123
Выполнение упр.4. Преобразуйте СПП с придаточными условия из задания 3 в БСП, запишите, объясните постановку тире.
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений.
Упр.5 с.126 Прочитайте пословицы. Найдите бессоюзное сложное предложение.
Запишите его, сделайте синтаксический разбор.
Любишь кататься - люби и саночки возить. 2. Не всё то золото, что блестит. 3. Как аукнется, так и откликнется. 4. На чужой роток не накинешь платок. 5. Снявши голову, по волосам не плачут.
Упр.55 с.28 Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс .
Прочитайте и озаглавьте текст. Подготовьтесь к пересказу. Найдите БСП и объясните знаки препинания.
Быстро пролетело весёлое, знойное лето; за ним промчалась и золотая осень. Только вчера деревья были одеты в разноцветные пышные наряды, земля радовала глаз ярким, пушистым ковром из осенних листьев и густой травы.
Сегодня уже нет ярких красок, нет той жизни, что бурлила накануне. Осенний лес. Кругом тихо. Ветки деревьев не шелохнутся. Ничто не нарушает тишины. Птицы улетели в тёплые края. Жучки, паучки, муравьи, бабочки и стрекозы спрятались в стволах и корнях деревьев, на земле. Медведь нашёл себе берлогу и устроился до весны.
Погода в лесу ненастная. Идёт холодный дождь. Всё вокруг серо. Облетевшие деревья голы. Но воздух чист и свеж. Опустевший лес тих и мрачен. Грустно ему без птиц, насекомых и бабочек, без уснувших на зиму зверей. Но он готов стойко
перенести зимние метели, укрывшись белоснежным одеялом, не сдаться перед трескучими морозами и дождаться вместе со всеми новой весны. Он знает: надо научиться ждать и верить...
Этап информации о домашнем задании
Упр.9 с.128
Итог урока
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 41
Тема урока: БСП со значением одновременности и последовательности. Запятая и точка с запятой в БСП.
Цель урока:
1) закрепить знания о бессоюзных сложных предложениях и знаками препинания в них, учить БСП со значением одновременности и последовательности; формировать знания о постановке запятой и точки с запятой в БСП.
2) развивать речь, умение определять частим сложного предложения;
3) воспитывать любовь к слову;
ученик сможет
1. определять БСП;
2. определять значения БСП;
3. устанавливать связь между частями БСП.
Дидактическое обеспечение урока
ППД «БСП», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Актуализация опорных знаний
Назвать типы БСП. Как можно определить смысловые отношения между частями БСП?
IV. Работа над изучением нового материала.
1. Работа по тексту на с.129 упр.1
a) Чтение
b) Словарная работа:
Врождённый - с рождения.
Меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик- типы темперамента.
Близнецы - рождённые от одних родителей и в один день.
В ответе - отвечает, несёт ответственность.
Вывести из себя - разозлить.
Как вы понимаете выражения «имеются и существенные различия», «способен выдерживать лишь небольшое напряжение», «являются людьми уравновешенными», «легко приспосабливаваются к обстоятельствам», «формируется под влиянием окружающей среды», «несносный характер»?
с) Работа по содержанию:
Сколько типов темперамента выделяют психологи и какие?
Почему темперамент и характер не одно и то же? Докажите.
Какой основной вывод из прочитанного вы сделали?
2.Чтение теоретического материала на с. 130
В бессоюзном сложном предложении со значением одновременности и последовательности одна его часть отделяется от другой при помощи запятой:
Дождь перестал, выглянуло солнце, дети побежали во двор.
Если части бессоюзного сложного предложения осложнены и в них уже имеется запятая, между ними ставится точка с запятой.
К счастью,, дождь перестал; солнце, зашедшее за тучу, выглянуло; громко крича от радости, дети выбежали во двор.
V. Закрепление изученного
A. Упр.2 с.130 Выпишите выделенные предложения. Сделайте синтаксический разбор и объясните знаки препинания.
Темперамент является врождённой особенностью
человека, его практически невозможно изменить. Так,
меланхолик способен выдерживать лишь небольшое
напряжение, быстро теряет интерес; холерики быстро
увлекаются, эмоциональны; сангвиники являются людьми
уравновешенными, легко приспосабливаются к обстоя-
тельствам; флегматики спокойны, их трудно вывести
из себя.
B. Упр.3 с. 131.
Прочитайте. Укажите значения бессоюзных сложных предложений и объясните знаки препинания. Следите за интонацией.
1. Дни стояли мягкие, серые; река долго (не) замерзала;
от её зелёной воды поднимался пар. (Пауст.) 2. В степи по-
темнело, ветер задувал сильнее, с моря нагоняло низкие ту-
чи. (Пауст) 3. Стоял март, на ветке едва заметно завязывались
почки. (Пауст.) 4. Не напрасно дули ветры, не напрасно шла
гроза. (Ес.) 5. Вдруг я заметил на глазах Льва Николаевича
слёзы, это смутило меня, я замолчал. (М.Г) 6. Человек сделал
землю обитаемой, он сделал её и уютной для себя. {М.Г)
Составление схем.
С. «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс» упр.57 с.29
Запишите предложения, подчеркните в них грамматическую основу. Объясните постановку знаков препинания.
Дни стояли мягкие, серые, река долго (не) замерзала, от её зелёной воды поднимался пар. (Пауст.) 2. Лист сухой валится, ночью ветер злится да стучит в окно. (Фет) 3. Теперь зима, мороз запушил стёкла окон, в тёмной комнате горела одна свеча. (Т.) 4. В степи потемнело, ветер задувал сильнее, с моря нагоняло низкие тучи. (Пауст.)
VI. Этап информации о домашнем задании
упр.4 с.131
VII. Итог урока
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 43
ТЕМА: БСП с отношениями пояснения, дополнения, причины. Двоеточие в БСП
Цель урока:
изучить правила постановки двоеточия в сложных бессоюзных предложениях и на этой основе сформировать соответствующий пунктуационный навык; повторить постановку двоеточия в простых пред-
ложениях и предложениях с прямой речью.
развивать речь, умение определять сложные предложения;
воспитывать любовь к художественному слову;
ученик сможет
определять БСП;
определять значение БСП;
ставить двоеточие в БСП.
Тип урока комбинированный.
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока ППД «БСП», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс», учебные тексты, раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются БСП?
В каких случаях в БСП ставится двоеточие?
III. Актуализация знаний.
Синтаксическая пятиминутка. Сделать разбор предложений
Светлеет воздух,видней дорога, яснеет небо, белеют тучи, зеленеют поля.
Лес рубят — щепки летят.
Изучение нового материала.
Работа по таблице на с. 125-126.
Найдите те значения в БСП, когда ставится двоеточие.
| В БСП со значением пояснения второе предложение поясняет первое, раскрывает его содержание. В некоторые предложения может быть мысленно подставлен союз а именно. | Стал Жилин вглядываться: маячит что-то в долине. (JI.T.) Всё было необычно и страшно: в комнате слышны какие-то шорохи. |
| В БСП со значением дополнения второе предложение дополняет первое, то есть оно содержит дополнительную информацию. | Я вошёл в дом: там было чисто и прохладно. |
| В БСП со значением причины второе предложение называет причину первого. | Я обиделась на него: он был виноват передо мной. (ср.: Я обиделась на него, потому что он был виноват передо мной). |
Работа с ППД «БСП».
Вывод.
Двоеточие ставится между частями, входящими в бессоюзное сложное предложение в следующих случаях:
Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом. Например: Любите книгу: она поможет вам разобраться в пёстрой путанице мыслей,
она научит вас уважать человека. (Ср.: Любите книгу (почему?), потому что она поможет вам разобраться в пёстрой путанице мыслей, она научит вас уважать
человека.)Второе предложение поясняет первое, т. е. раскрывает его содержание. Например: Кирилл вышел на улицу с иным намерением: он решил навестить лежавшего
в лазарете Дибича. (Фей) (Ср.: Кирилл вьииел на улицу с иным намерением, а именно: он решил навестить лежав шего в лазарете Дибича.)Второе предложение дополняет смысл первого, поясняет один из его членов (обычно сказуемое).
Например: Завьялов знал: об этом озере сложены легенды, о нём поют песни, оно бывает бурным и жестоким, как море. (Чак.)( Ср.: Завьялов знал (знал что?), что об
этом озере сложены легенды, о нём поют песни, что оно бывает бурным и жестоким, как море.)
Комментарий учениками случаев постановки двоеточия в БСП.
V. Закрепление изученного: упр.3 с.125
Спишите бессоюзные сложные предложения. Определите
смысловые отношения между их частями и объясните постановку
двоеточия.
Дорога была опасная: над нашими головами висели груды снега, готовые при первом порыве ветра оборваться в ущелье. (Л.) 2. Дед оказался прав: к вечеру пришла гроза. (Пауст.) 3. Есть на свете счастливые лица: глядеть на них всякому любо, точно они греют вас или гладят. (Т.) 4. Часто во время зари я глядел на снега и далёкие льдины утёсов: они так и сияли в лучах
восходящего солнца и возвещали прохожему утро. (Л.) 5. Старик открыл свой железный сундучок: там лежали ещё вчерашний хлеб, лук и кусок сахару. (Плат.) 6. Наташа не узнавала звёзд: созвездия запутались в ветвях деревьев и потеряли знакомые очертания. (Пауст.)
Спишите предложения, распределяя их по группам: 1) простое предложение с однородными членами; 2) бессоюзное сложное предложение. Объясните постановку двоеточия.
1. Наиболее знаменитые пьесы Лопе де Вега: “Овечий источник”, “Валенсианская вдова”, “Девушка с кувшином” много раз ставились на русской сцене. 2. В конце июня сорок первого года в Центральном театре кукол задумались: какие теперь играть спектакли? 3. Искусство перевоплощения необходимо: не владея им, актёр может
остаться в спектакле всего лишь самим собой. 4. В своей работе актёр пользуется своими природными инструментами: телом, движением, речью, голосом, жестом,
мимикой. 5. Литература делится на три основных раздела (жанра): проза, поэзия и драма.
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.9 с.132
VII. Подведение итогов занятий
Назовите условия, когда в БСП ставится двоеточие.
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 44
ТЕМА: Двоеточие в БСП
Цель урока:
закрепить правила постановки двоеточия в сложных бессоюзных предложениях и на этой основе сформировать соответствующий пунктуационный навык; повторить постановку двоеточия в простых пред-
ложениях и предложениях с прямой речью.
развивать речь, умение определять сложные предложения;
воспитывать любовь к художественному слову;
ученик сможет
определять БСП;
определять значение БСП;
ставить двоеточие в БСП.
Тип урока закрепление изученного
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока ППД «БСП», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс», учебные тексты, раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Какие виды подчинения могут быть в СПП с несколькими придаточными?
III. Актуализация знаний.
Синтаксическая пятиминутка. Сделать разбор предложений
Я убедился на своем опыте: книга — умный и честный советчик в жизни (И. Палачев).
Изучение нового материала.
Работа с ППД «БСП»
Двоеточие ставится между частями, входящими в бессоюзное сложное предложение в следующих случаях:
Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом. Например: Любите книгу: она поможет вам разобраться в пёстрой путанице мыслей,
она научит вас уважать человека. (Ср.: Любите книгу (почему?), потому что она поможет вам разобраться в пёстрой путанице мыслей, она научит вас уважать
человека.)Второе предложение поясняет первое, т. е. раскрывает его содержание. Например: Кирилл вышел на улицу с иным намерением: он решил навестить лежавшего
в лазарете Дибича. (Фей) (Ср.: Кирилл вьииел на улицу с иным намерением, а именно: он решил навестить лежав шего в лазарете Дибича.)Второе предложение дополняет смысл первого, поясняет один из его членов (обычно сказуемое).
Например: Завьялов знал: об этом озере сложены легенды, о нём поют песни, оно бывает бурным и жестоким, как море. (Чак.)( Ср.: Завьялов знал (знал что?), что об
этом озере сложены легенды, о нём поют песни, что оно бывает бурным и жестоким, как море.)
Комментарий учениками случаев постановки двоеточия в БСП.
Закрепление изученного: упр.7-8 стр. 128
Прочитайте. Определите вид сказуемого. Измените предложения, используя глаголы-связки казаться, показаться, оказаться, оставаться, считаться.
Образец:Спортсмен оказался перспективным.
1. Спортсмен был перспективным. 2. Мальчик был способным. 3. Юноша был смелым. 4. Он был образованным человеком. 5. Незнакомец был эрудированным.
Изменился ли вид сказуемого? В каких случаях меняется смысл пред-
ложения?
К полученным в задании 7 предложениям подберите вторую часть так, чтобы она раскрывала содержание первой.
Образец:Спортсмен оказался перспективным. — Спортсмен оказал-
ся перспективным: через год тренировок в новом клубе стал
чемпионом Универсиады.
Выполнение упражнений из учебника «Русская речь»Н.Н.Шмановой, Н.Ж.Шаймерденовой, А.Т. Кошеровой «Мектеп» 2009
Спишите бессоюзные сложные предложения. Определите
смысловые отношения между их частями и объясните постановку
двоеточия.
Дорога была опасная: над нашими головами висе-
ли груды снега, готовые при первом порыве ветра обо-
рваться в ущелье. (Л.) 2. Дед оказался прав: к вечеру
пришла гроза. (Пауст.) 3. Есть на свете счастливые
лица: глядеть на них всякому любо, точно они греют
вас или гладят. (Т.) 4. Часто во время зари я глядел на
снега и далёкие льдины утёсов: они так и сияли в лучах
восходящего солнца и возвещали прохожему утро. (Л.) 5. Старик открыл свой железный сундучок: там лежали ещё вчерашний хлеб, лук и кусок сахару. (Плат.) 6. Наташа не узнавала звёзд: созвездия запутались в вет-
вях деревьев и потеряли знакомые очертания. (Пауст.)
Спишите предложения, распределяя их по группам:
1) простое предложение с однородными членами; 2) бессоюзное
сложное предложение. Объясните постановку двоеточия.
1. Наиболее знаменитые пьесы Лопе де Вега: “Овечий источник”, “Валенсианская вдова”, “Девушка с кувшином” много раз ставились на русской сцене. 2. В конце
июня сорок первого года в Центральном театре кукол задумались: какие теперь играть спектакли? 3. Искусство перевоплощения необходимо: не владея им, актёр может остаться в спектакле всего лишь самим собой. 4. В своей работе актёр пользуется своими природными инструментами: телом, движением, речью, голосом, жестом, мимикой. 5. Литература делится на три основных раздела (жанра): проза, поэзия и драма.
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.3 с.134
VII. Подведение итогов занятий
Назовите условия, когда в БСП ставится двоеточие.
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 45
ТЕМА: Двоеточие в БСП
Цель урока:
закрепить правила постановки двоеточия в сложных бессоюзных предложениях и на этой основе сформировать соответствующий пунктуационный навык; повторить постановку двоеточия в простых пред-
ложениях и предложениях с прямой речью.
развивать речь, умение определять сложные предложения;
воспитывать любовь к художественному слову;
ученик сможет
определять БСП;
определять значение БСП;
ставить двоеточие в БСП.
Тип урока применение знаний
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока ППД «БСП», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс», учебные тексты, раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания упр.3 с.134, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Какие виды подчинения могут быть в СПП с несколькими придаточными?
III. Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели и задач урока;
Синтаксическая пятиминутка. Сделать разбор предложения
| 1. Весна затягивалась: то теплело, то ударял мороз. а именно (раскрывает содержание первой части)
|
Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий;
Повторение правила постановки двоеточия в БСП.
Двоеточие ставится между частями, входящими в бессоюзное сложное предложение в следующих случаях:
Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом. Например: Мама не поехала на работу (придумайте причину)
Второе предложение поясняет первое, т. е. раскрывает его содержание. Например: Брат был занят: (придумать пояснение, н-р: он готовился к экзамену)
Второе предложение дополняет смысл первого, поясняет один из его членов (обычно сказуемое).
Например: Я выглянул в окно и увидел: (придумать дополняющее предложение)
Комментарий учениками случаев постановки двоеточия в БСП.
Самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя;
Выполнение упражнений из учебника «Русская речь»Н.Н.Шмановой, Н.Ж.Шаймерденовой, А.Т. Кошеровой «Мектеп» 2009
Спишите, расставляя знаки препинания. Объясните их поста-
новку в предложениях.
1. Деревья словно плакали с ветвей их на землю всё
время падали крупные капли. (Аре.) 2. Птиц не было
слышно они не поют в часы зноя. 3. Я выглянул в окно
на безоблачном небе загорались звёзды. (М. Г.) 4. Замри и
услышишь в сиреневой мгле огромное утро идёт по
земле. 5. Снега стали голубые по-весеннему яркое небо
отражается в их зеркале. (Зуев) 6. Ты послушай ночь
над нами что-то шепчет вслух. 7. Полюбуйся весна
наступает журавли караваном летят в ярком золоте
день утопает и ручьи по оврагам шумят. (Ник.) 8. Счастливы
сосны и ели вечно они зеленеют гибели им не приносят
метели смертью морозы не веют. (Н.)
251. Спишите бессоюзные сложные предложения, расставляя
знаки препинания. Определите смысловые отношения между частя-
ми бессоюзных сложных предложений, устно заменяя их сложно-
подчинёнными предложениями.
Князь подошёл к Маше, взял её руку и с видом
тронутым спросил согласна ли она сделать его
счастливым. (27.) 2. Я был как вспаханное поле бросай
зёрна, и они прорастут. (Аст.) 3. Цветут сначала лан-
дыши, потом шиповники всему есть своё время цвести
(Пришв.) 4. Впрочем причина была во сне нам обоим
являлось лицо старика и его глаза, то холодные, то
наполненные внутренней болью. (Кор.) 5. Служанка на-
чала громко звать хозяйку её испуг заставил меняприйти в себя. (Т.) 6. Ты помнишь детские года слезы не знал я никогда. (Л.) 7. Годы проходили, а брат всё сидел на одном месте, писал всё те же бумаги и думал
всё об одном и том же как бы в деревню. (Ч.)
Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий
VI. Этап информации о домашнем задании
Подготовка к изложению «Кумыс» (с.133-134)
VII. Подведение итогов занятий
Назовите условия, когда в БСП ставится двоеточие.
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 47
ТЕМА: БСП с отношением противопоставления, БСП с отношением времени, условия, следствия. Тире в БСП.
Цель урока:
изучить правила постановки тире в сложных бессоюзных предложениях и на этой основе сформировать соответствующий пунктуационный навык; повторить постановку тире в простых предложениях;
развивать речь, умение определять сложные предложения;
воспитывать любовь к художественному слову;
ученик сможет
определять БСП;
определять значение БСП;
ставить тире в БСП.
Тип урока комбинированный.
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока ППД «БСП», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс», учебные тексты, раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются БСП?
В каких случаях в БСП ставится двоеточие?
III. Актуализация знаний.
Синтаксическая пятиминутка. Сделать разбор предложения
Оптимизм вселяет в людей уверенность — его отсутствие делает их равнодушными.
Изучение нового материала.
Работа по таблице на с. 125-126.
Найдите те значения в БСП, когда ставится тире.
Работа с ППД «БСП».
Вывод.
Тире ставится в бессоюзном сложном предложении в следующих случаях:
Содержание одного предложения противопоставляется содержанию другого. Такие предложения можно заменить сложносочинёнными с противительными союзами о, но. Например: 1. Ты прозаик—я поэт. (Л.)(Ср.: Ты прозаик, а я поэт.) 2. Труд человека кормит — лень портит. (Поел.)(Ср.: Труд человека кормит. а лень портит.)
Первое предложение указывает на условие или время того, о чём говорится во втором предложении. Например: 1. Есть желание учиться — будет желание и время созидать. (Ср.: Если есть желание учиться, то бцдет желание и время созидать.) 2. Приходит весна — всё вокруг оживает. (Ср.: Когда приходит весна, всё вопру г оживает.)
Второе предложение заключает в себе вывод, следствие того, о чём говорится в первом предложении. Например: Воображение помогает человеку ориентироваться в жизни, найти своё призвание и, наконец, самого себя —это качество нужно развивать в себе. Воображение помогает человеку ориентироваться в жизни, найти своё призвание и, наконец, самого себя, поэтому это качество нужно развивать в себе.)
Содержание первого предложения сравнивается содержанием второго. Например: Учёный без трудов - дерево без плодов. (Саади) (Ср.: Учёный без трудов, точно дерево без плодов.)
Предложения рисуют быструю смену событий, например: Были листья — стали почки, почки стали вновь листвой. (Твард.)
Закрепление изученного:
Упр.262 из учебника «Русская речь»Н.Н.Шмановой, Н.Ж.Шаймерденовой, А.Т. Кошеровой «Мектеп» 2009
Прочитайте предложения вслух, соблюдая правильную интонацию. Спишите. Объясните расстановку знаков препинания.
Закуковала кукушка — сей ячмень. 2. Вошла в
круг тень у покрывшейся листвой берёзы — готовь овёс.
(Рыл.) 3. Ехал сюда — рожь начинала желтеть. Теперь
уезжаю обратно — эту рожь люди едят, и новая опять
зеленеет. (Пришв.) 4. Стояли хибарки — стоят корпуса,
открывшись фасадами, сбросив леса. (Щип.) 5. Я приехал
на рыбные промыслы острова Попова — Пришвин был
уже здесь. Я приехал в заповедник пятнистых оленей на
полуострове Сидами — Пришвин был уже там. (Лид.)
6. Умирают царства на земле — детство никогда не
умирает. (Луг.) 7. Почек хлопнули первые взрывы —
белым дымом сирени покроются скоро сады. 8. Улица
кончилась — началось поле. (Ю.Як.) 9. Скамейка почер-
нела от времени в саду. Давно ль пылила вьюга —
вновь яблони в цвету. (Щип.)
Упр.10 с.129
Преобразуйте союзные сложные предложения в бессоюзные. Как изменятся знаки препинания? Следите за интонацией.
1. Труд кормит, а лень портит. 2. Если назвался груз-
дем, полезай в кузов. 3. Когда кончил дело, гуляй смело.
Все крыльями машут, но не все летают. 5. Когда птицы
приумолкли, жди грома. 6. Если не поклонишься до земли,
грибочка не поднимешь. 7. Если не потрудишься, дерева не
срубишь. 8. Если птицы вьют гнёзда на солнечной стороне,
будет холодное лето. 9. Облака ярко светились, так что на
них нельзя было смотреть.
Какой вариант предложений чаще используется в пословицах?
Почему?
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.5 с137
VII. Подведение итогов занятий
Назовите условия, когда в БСП ставится тире.
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 48
ТЕМА: БСП с отношением противопоставления, БСП с отношением времени, условия, следствия. Тире в БСП.
Цель урока:
закрепить правила постановки тире в сложных бессоюзных предложениях и на этой основе сформировать соответствующий пунктуационный навык; повторить постановку тире в простых предложениях ;
развивать речь, умение определять сложные предложения;
воспитывать любовь к художественному слову;
ученик сможет
определять БСП;
определять значение БСП;
ставить тире в БСП.
Тип урока закрепление изученного
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока ППД «БСП», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс», учебные тексты, раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Какие виды подчинения могут быть в СПП с несколькими придаточными?
III. Актуализация знаний.
Синтаксическая пятиминутка. Сделать разбор предложений
Волков бояться - в лес не ходить
3. воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях;
4. перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;
5. подведение итогов урока;
6. постановка домашнего задания.
Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях.
Работа с ППД «БСП»
Тире ставится в бессоюзном сложном предложении в следующих случаях:
Содержание одного предложения противопоставляется содержанию другого. Такие предложения можно заменить сложносочинёнными с противительными союзами о, но.
Первое предложение указывает на условие или время того, о чём говорится во втором предложении.
Второе предложение заключает в себе вывод, следствие того, о чём говорится в первом предложении.
Содержание первого предложения сравнивается содержанием второго.
Предложения рисуют быструю смену событий.
Комментарий учениками случаев постановки тире в БСП.
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;
Расставьте предложения соответственно схемам.
| Он пьёт — все пьют и все кричат... Сбил, сколотил — вот колесо! Оглянулся назад одни спицы лежат. Посмотрит — рублём подарит. На стене ни одного образа —дурной знак. Злой плачет от зависти — добрый от радости. (Поел |
Расставьте знаки препинания в бессоюзных предложениях. Выпишите номера предложений, соответствующих указанным случаям.
Тире ставится в бессоюзных сложных предложениях, если:
а) вторая часть противопоставлена первой: __________________
б) в первой части названо условие или время:________________
в) вторая часть является следствием по отношению к первой части._________
1) Попробовал идти пешком ноги мои подкосились. (М. Лермонтов)
2) Ветер поднялся к ночи будет буран. (А.Толстой)
3) Маршал разделял с солдатами тяжесть войны они любили его.
4) Засыпая, вздрагивают вершины деревьев на землю сыплются капли дождя.
5) Я был скромен меня обвиняли в лукавстве. (М. Лермонтов)
6) Резкий воздух обмыл лицо холодной водой сон сразу прошел.
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.6 с.137
VII. Подведение итогов занятий
Назовите условия, когда в БСП ставится тире.
3. Рабочая тетрадь, задание 111. Тире в бессоюзном сложном предложении. Расставьте знаки препинания, составьте схемы. Объясните смысловые отношения между частями предложения.
1. Его глаза никогда не смотрят просто они все высматривают да подсматривают (И.Тургенев).
2. Спесивому кланяться он пуще чванится.
3. Прислушиваюсь снова звуки как будто падают с неба. (М.Лермонтов)
4. Много захочешь пораньше вскочишь.
5. Солнце зашло за горизонт заря на исходе.
6. Источник утоляет жажду доброе слово оживляет сердце.
4. Рабочая тетрадь. Задание 112. Указать способ проверки значения частей бессоюзных предложений, вписав нужную букву на строку.
1) Одновременность и последовательность - ______________
2) При противопоставлении - _____________
3) В первом предложении время или условие - _____________
4) Во втором предложении следствие - _______________
5) Во втором предложении причина - ________________
6) Второе предложение поясняет первое - ____________
7) Второе предложение дополняет первое- ____________
а) по смыслу;
б) союзами когда, если;
в) союзами а, но;
г) союзом потому что;
д) союзом так что;
е) а uмeнно, то есть;
ж) союзом что.
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 34
ТЕМА: СПП с придаточными определительными
Цель урока:
закрепить знания о придаточных определительных, учить определять вид придаточного, составлять схемы, подбирать нужный по смыслу союз;
развивать речь, умение выполнять разбор СПП;
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;
ученик сможет
находить СПП с придаточными определительными в тексте;
знать, на какие вопросы они отвечают;
правильно расставлять знаки препинания.
Тип урока урок закрепления изученного
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
ППД «СПП с придаточными изъяснительными», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Из каких частей состоит СПП?
III. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения;
Дополните термины, используемые в языкознании.
На вопросы какой?, какая? отвечают придаточные определительные
Придаточные места отвечают на вопросы где? куда? откуда?
Придаточные образа действия отвечают на вопрос как? каким образом?
На вопрос зачем? отвечают придаточные цели
Из главной и придаточной состоит СПП
На вопрос при каком условии? отвечают придаточные условия
На падежные вопросы отвечают придаточные изъяснительные
IV. Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях;
Упр.9Б. Определение СПП с придаточными определительными, выписывание и составление схем предложений
V. Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;
Самостоятельная работа: упр.49 (Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс.)
Соедините два простых предложения в одно сложное при помощи
союзного слова который.
Курмет не любит работать с людьми.
а)Они не любят работать.
б)С ними трудно найти общий язык.
Алмас предпочитает информацию.
а)Её можно проверить.
б)Она может изменить ситуацию.
Жанна старается помочь людям.
а)Их никто не понимает.
б)Они часто болеют.
Выполнение упр.50
50. Используя союзное слово который, объясните, как вы понимаете
следующие словосочетания. Постарайтесь дать несколько вариантов.
Образец: Счастливый человек - это человек, которого все
понимают, у которого много друзей, которому интересно жить.
Прилежный ученик, несчастный человек, настоящий друг,
хороший учитель.
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.1Б с.61
VII. Подведение итогов занятий
- Что нового сегодня узнали?
- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?
- Кто доволен своей работой? Кто из одноклассников был наиболее активен?
- Назвать тех ребят, кто хорошо работал.
- Выставление оценок, комментирование.
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 35
ТЕМА: СПП с несколькими придаточными.
Цель урока:
сформировать знания о СПП с несколькими придаточными, учить определять вид придаточных, составлять схемы;
развивать речь, умение выполнять разбор СПП;
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;
ученик сможет
находить СПП с придаточными определительными в тексте;
знать, на какие вопросы они отвечают;
правильно расставлять знаки препинания.
Тип урока урок закрепления изученного
Форма организации урока
практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
ППД «СПП с несколькими придаточными», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Из каких частей состоит СПП?
III. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения;
Дополните термины, используемые в языкознании.
Придаточные образа действия отвечают на вопрос как? каким образом?
На вопрос зачем? отвечают придаточные цели
Из главной и придаточной состоит СПП
На вопрос при каком условии? отвечают придаточные условия
На падежные вопросы отвечают придаточные изъяснительные
На вопросы какой?, какая? отвечают придаточные определительные
Придаточные места отвечают на вопросы где? куда? откуда?
IV. Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях;
Работа с ППД «СПП с придаточными определительными»
Работа в группах.
Чтение теоретического материала в учебнике на с.64
Составление вопросов по изученному материалу.
Запись в тетрадях вопросов и союзов по теме.
V. Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;
упр.8, на с.65
Преобразование СПП с придаточными определительными в предложения с причастным оборотом.
Упр.9А. Определение СПП с придаточными определительными, выписывание и составление схем предложений
Самостоятельная работа: упр.48 (Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс.)
Ответьте на вопросы, используя сочетания в скобках.
Образец: Какую газету вы читаете? (Я купил сегодня) -
Я читаю газету, которую купил сегодня.
Какой телефон вы забыли? (Вы дали мне его вчера).
В какой гостинице вы остановились? (Мы обычно останавливаемся).
Какую книгу вы ищете? (Я забыл её вчера вечером).
Какие вещи вы взяли в путешествие? (Они нам необходимы).
Выполнение упр.49, 50.
Соедините два простых предложения в одно сложное при помощи
союзного слова который.
Курмет не любит работать с людьми.
а)Они не любят работать.
б)С ними трудно найти общий язык.
Алмас предпочитает информацию.
а)Её можно проверить.
б)Она может изменить ситуацию.
Жанна старается помочь людям.
а)Их никто не понимает.
б)Они часто болеют.
50. Используя союзное слово который, объясните, как вы понимаете
следующие словосочетания. Постарайтесь дать несколько вариантов.
Образец: Счастливый человек - это человек, которого все
понимают, у которого много друзей, которому интересно жить.
Прилежный ученик, несчастный человек, настоящий друг,
хороший учитель.
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.3(4,5предл) с.120
VII. Подведение итогов занятий
- Что нового сегодня узнали?
- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?
- Кто доволен своей работой? Кто из одноклассников был наиболее активен?
- Назвать тех ребят, кто хорошо работал.
- Выставление оценок, комментирование.
Дата _________________ Утверждаю ________________
Класс: 9 предмет русский язык урок № 49
Тема урока: Контрольный диктант «Народ и его поэзия»
(с.72 «Сборник диктантов для 9 класса» Н. Н. Шманова, К. А.Байбурина, Н. А. Байбурина)
Цели урока:
образовательные
выявить пробелы в знаниях учащихся, освежить в памяти учащихся изученное ранее
развивающие
развивать умение писать под диктовку, использовать знания на письме
воспитательные
воспитывать любовь к своей стране, интерес к истории
Тип урока проверка знаний
Форма организации урока диктант
Дидактическое обеспечение урока
«Сборник диктантов для 9 класса» Н. Н. Шманова, К. А.Байбурина, Н. А. Байбурина с.72
Ход урока
Организационный момент.
а/ приветствие;
б/ проверка посещаемости учащихся;
в/ проверка готовности класса к уроку
Проверка домашнего задания.
Объявление темы, цели урока
Чтение текста
Народ и его поэзия
Богата казахская народная поэзия. У казахского народа тысячи прекрасных песен, сказок, пословиц. Мысли, высказанные в них, глубоки, чувства сильны и благородны, чудесен их поэтический язык. Казахский народ высоко ценит свою поэзию, бережно хранит её, от поколения к поколению передаётся она в течение долгих веков.
Думы и стремления простых людей, выраженные в народной поэзии, подсказывались жизнью. Устная поэзия раскрывает правду жизни, воплощает в образы народные мечты о свободном труде, о счастье.
Героями устной поэзии являются простые люди, труженики, богатыри. В песнях и других устных произведениях говорится о любви к родине, о борьбе с угнетателями, о дружбе, о любви. Много сходного в устной поэзии разных
народов, и в то же время у каждого народа есть своё, неповторимое. (120 слов)
(Из печати)
Словарная работа
Труженики
Неповторимое
воплощает
Письмо под диктовку.
Самопроверка.
Этап информации о домашнем задании.
Повторить изученное о СПП
Итог урока.
Дата _________________ Утверждаю ________________
Класс: 9 предмет русский язык урок № 49
Тема урока: Контрольный диктант «Обычай гостеприимства»
(с.13 «Сборник диктантов для 9 класса» Н. Н. Шманова, К. А.Байбурина, Н. А. Байбурина)
Цели урока:
образовательные
выявить пробелы в знаниях учащихся, освежить в памяти учащихся изученное ранее
развивающие
развивать умение писать под диктовку, использовать знания на письме
воспитательные
воспитывать любовь к своей стране, интерес к истории
Тип урока проверка знаний
Форма организации урока диктант
Дидактическое обеспечение урока
«Сборник диктантов для 9 класса» Н. Н. Шманова, К. А.Байбурина, Н. А. Байбурина с.13
Ход урока
Организационный момент.
а/ приветствие;
б/ проверка посещаемости учащихся;
в/ проверка готовности класса к уроку
Проверка домашнего задания.
Объявление темы, цели урока
Чтение текста
Народ и его поэзия
Богата казахская народная поэзия. У казахского народа
тысячи прекрасных песен, сказок, пословиц. Мысли,
высказанные в них, глубоки, чувства сильны и благородны,
чудесен их поэтический язык. Казахский народ высоко ценит
свою поэзию, бережно хранит её, от поколения к поколению
передаётся она в течение долгих веков.
Думы и стремления простых людей, выраженные в
народной поэзии, подсказывались жизнью. Устная поэзия
раскрывает правду жизни, воплощает в образы народные
мечты о свободном труде, о счастье.
Героями устной поэзии являются простые люди, тру-
женики, богатыри. В песнях и других устных произведениях
говорится о любви к родине, о борьбе с угнетателями, о
дружбе, о любви. Много сходного в устной поэзии разных
народов, и в то же время у каждого народа есть своё,
неповторимое. (120 слов)
(Из печати)
Словарная работа
Труженики
Неповторимое
воплощает
Письмо под диктовку.
Самопроверка.
Этап информации о домашнем задании.
Повторить изученное о СПП
Итог урока.
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 50
ТЕМА: БСП с отношением противопоставления, БСП с отношением времени, условия, следствия. Тире в БСП.
Цель урока:
закрепить правила постановки тире в сложных бессоюзных предложениях и на этой основе сформировать соответствующий пунктуационный навык; повторить постановку тире в простых предложениях ;
развивать речь, умение определять сложные предложения;
воспитывать любовь к художественному слову;
ученик сможет
определять БСП;
определять значение БСП;
ставить тире в БСП.
Тип урока закрепление изученного
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока ППД «БСП», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс», учебные тексты, раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Какие виды подчинения могут быть в СПП с несколькими придаточными?
III. Актуализация знаний.
Синтаксическая пятиминутка. Сделать разбор предложений
Волков бояться - в лес не ходить
Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях.
Работа с ППД «БСП»
Тире ставится в бессоюзном сложном предложении в следующих случаях:
Содержание одного предложения противопоставляется содержанию другого. Такие предложения можно заменить сложносочинёнными с противительными союзами о, но.
Первое предложение указывает на условие или время того, о чём говорится во втором предложении.
Второе предложение заключает в себе вывод, следствие того, о чём говорится в первом предложении.
Содержание первого предложения сравнивается содержанием второго.
Предложения рисуют быструю смену событий.
Комментарий учениками случаев постановки тире в БСП.
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;
Какой знак препинания нужно поставить между частями БСП?
Лица хозяина сначала не было видно ? он стоял спиной к свету.
Значение смысловых отношений между простыми предложениями в БСП:
Совесть потеряешь – другой не купишь.
А) пояснение В) причина С) условие Д) дополнение Е) одновременность
В каком БСП между его частями стоит тире?
А) Мы должны остаться дома на улице сильный ветер.
В) Он знал за десять минут отсюда уже начинался бой.
С) Чин следовал ему он службу вдруг оставил.
Д) Накрапывал дождь ветер стал сильнее море рокотало.
Е) Большинство сходилось на одном старые законы не годятся.
Какие отношения возникают между БСП:
Страшная мысль прожгла его он забыл перекинуть рычаг стрелки на главный путь.
А) противопоставления В) пояснения С) времени Д) перечисления Е) Дополнения
Значение смысловых отношений между простыми предложениями в БСП:
Мир строит – война разрушает.
А) время В) условие
С) противопоставление Д) причина Е) последовательность
Значение смысловых отношений между простыми предложениями в БСП:
Доброе семя – добрый и всход.
А) условие В) время
С) последовательность Д) пояснение
Е) причина
7. Определите БСП, в котором ставится тире:
А) Солнце дымное встает будет день горячий.
В) Варвара прислушалась донесся шум вечернего поезда.
С) Я понимаю вам трудно сейчас.
Д) Утром я встаю и чувствую поет струна радости.
Е) Накрапывал дождь ветер стал сильнее море рокотало
8. Выберите БСП с пропущенным тире:
А) Обычай мой такой подписано так с плеч долой.
В) Я выглянул в окно все было прежним.
С) Слава греет позор жжет.
Д) Месяца через три и мне блеснула радость нашелся Анатолий.
Е) Классики правы труд облагораживает человека.
9. Выберите БСП, в котором ставится запятая:
А) Я выглянул в окно все было прежним.
В) Однако пора спать уже очень поздно.
С) Синцов дал очередь танкист исчез.
Д) Кучер слезает лошади фыркают пристяжные оглядываются.
Е) Погода была ужасная ветер выл и мокрый снег падал хлопьями.
10. Выберите предложение с пропущенным знаком двоеточие:
А) Охотник выстрелил утка упала.
В) Носят ноги руки кормят.
С) Больше хлеба сильнее стремя.
Д) Сильный дождь льет с утра выйти невозможно.
Е) От этих книг в душе сложилась стойкая уверенность я не один на земле.
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.6 с.137
VII. Подведение итогов занятий
Назовите условия, когда в БСП ставится тире.
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 51
ТЕМА: Знаки препинания в БСП.
Цель урока:
закрепить знания о знаках препинания в сложных бессоюзных предложениях и на этой основе сформировать соответствующий пунктуационный навык; развивать речь, умение определять сложные предложения;
воспитывать любовь к художественному слову;
ученик сможет
определять БСП;
определять значение БСП;
ставить знаки в БСП.
Тип урока закрепление изученного
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока ППД «БСП», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс», учебные тексты, раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Какие виды подчинения могут быть в СПП с несколькими придаточными?
III. Актуализация знаний.
Синтаксическая пятиминутка. Сделать разбор предложений
Оглянулся назад - одни спицы лежат.
Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях.
Работа с ППД «БСП»
Тире ставится в бессоюзном сложном предложении в следующих случаях:
Содержание одного предложения противопоставляется содержанию другого. Такие предложения можно заменить сложносочинёнными с противительными союзами о, но.
Первое предложение указывает на условие или время того, о чём говорится во втором предложении.
Второе предложение заключает в себе вывод, следствие того, о чём говорится в первом предложении.
Содержание первого предложения сравнивается содержанием второго.
Предложения рисуют быструю смену событий.
Комментарий учениками случаев постановки тире в БСП.
IV. Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;
265. Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните употребление запятой, двоеточия, тире.
I. 1. Не успел я отойти на несколько саженей как у
рыболова мелькнула в воздухе новая добыча большой
плоский лещ пролетел дугой и шлепнулся в тра-
ву. (Кор.) 2. Мне не нравится осенний лес грибы уже
сошли делать в пустом лесу нечего и кажется что
знаешь его насквозь. (М.Г.) 3. Я выглянул из окна
тёмная туча висела над лесом. 4. Малый был неказис-
тый, а всё-таки он мне понравился глядел он очень
умно и прямо да и в голосе у него звучала сила. (Т.)
Нигде не темнеет не густеет гроза разве кое-где
протянутся сверху вниз голубоватые полосы то сеется
едва заметный дождь. (Т.)
II. 1. Сознание того что склоны этих оврагов будут
превращены в террасы засажены лесом вишнёвыми и
яблоневыми садами и что в этом будет часть его труда наполняло Колю гордостью. (Пауст.) 2. Когда у меня в
руках новая книга я чувствую что в мою жизнь вошло
что-то новое говорящее чудесное. (М. Г.) 3. Мы должны
были поспеть на перевоз на солнечном восходе чтобы
переправиться через реку в тихое время потому что
каждый день как только солнышко обогреет разыгры-
вался сильный ветер. (Акс.) 4. Когда настанет вечер
ясный люблю на берегу пруда смотреть как гаснет день
прекрасный и загорается звезда. (Ог.) 5. Теперь когда
вблизи говорили люди и светилось окно ему уже не
было страшно хотя гром трещал по-прежнему и молния
полосовала всё небо. (Ч.)
Бессоюзное сложное предложение 1
Найдите БСП, между частями которого ставится двоеточие:
А) Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало.
В) Ввысь взлетает Сокол жмется Уж к земле.
С) Садик у них ухоженный домик выглядит опрятно.
Д) Недруг поддакивает друг спорит.
Е) Надо взять зонт дождь начинается.
Найдите БСП, между частями которого должна стоять запятая:
А) Вдруг видим он бежит назад.
В) Надо взять зонт дождь начинается.
С) Вдали туман мне грустно поневоле.
Д) Одно мне было странно я не делался рабом любимой женщины.
Е) Садик у них ухоженный домик выглядит опрятно комнаты в нём уютные.
Найдите БСП, между частями которого ставится двоеточие:
А) Вдали туман мне грустно поневоле.
В) Чин следовал ему он службу вдруг оставил.
С) Погода была ужасная выл ветер снег падал хлопьями.
Д) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
Е) Садик у них ухоженный домик выглядит опрятно.
Найдите БСП, между частями которого должна стоять запятая:
А) Недруг поддакивает друг спорит.
В) Туман не вставал не бродил ветерок.
С) Птиц не было слышно они не поют в часы зноя.
Д) Осень припасает зима поедает.
Е) Недаром говорится дело мастера боится.
Найдите БСП между частями которого ставится двоеточие:
А) Тайга нависла стеной далеко над тайгой нависали горы.
В) Недруг поддакивает друг спорит
С) Ввысь взлетает Сокол жмется Уж к земле.
Д) Вдали туман мне грустно поневоле.
Е) Я наблюдал с берега и увидел синий парус медленно наклонился и исчез.
Ключ к тесту
1 2 3 4 5
е е с в е
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.8 с.138
VII. Подведение итогов занятий
Назовите условия, когда в БСП ставится запятая, двоеточие, тире.
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 52
ТЕМА: Знаки препинания в БСП
Цель урока:
закрепить знания о знаках препинания в сложных бессоюзных предложениях и на этой основе сформировать соответствующий пунктуационный навык; развивать речь, умение определять сложные предложения;
воспитывать любовь к художественному слову;
ученик сможет
определять БСП;
определять значение БСП;
ставить знаки в БСП.
Тип урока закрепление изученного
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока ППД «БСП», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс», учебные тексты, раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Какие виды подчинения могут быть в СПП с несколькими придаточными?
III. Актуализация знаний.
Синтаксическая пятиминутка. Сделать разбор предложений
Волков бояться - в лес не ходить
Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях.
Работа с ППД «БСП»
Тире ставится в бессоюзном сложном предложении в следующих случаях:
Содержание одного предложения противопоставляется содержанию другого. Такие предложения можно заменить сложносочинёнными с противительными союзами о, но.
Первое предложение указывает на условие или время того, о чём говорится во втором предложении.
Второе предложение заключает в себе вывод, следствие того, о чём говорится в первом предложении.
Содержание первого предложения сравнивается содержанием второго.
Предложения рисуют быструю смену событий.
Комментарий учениками случаев постановки тире в БСП.
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;
Бессоюзное сложное предложение 1
В БСП ставится тире:
А) Вдруг мужики с топорами явились лес зазвенел застонал затрещал.
В) Всю дорогу до хутора молчали говорить мешала тряская езда.
С) Небо очистилось замелькали звезды становилось уже светло.
Д) Тут его осенила мысль люди должны быть где-то поблизости.
Е) Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь.
Двоеточие в БСП:
А) С того дня весь дом лег на плечи Айганши женге её постоянно ссорились старуха-мать болела а потом умерла братья ленились бездельничали.
В) Айганша одна работала на промысле кормила стирала и обшивала всех подряд скоро она совсем перестала думать о себе одевалась кое-как.
С) Каждое утро перед выгоном скота стояла над аулом Доса сплошная ругань чаще всего шумели и ругались Судр Ахмет и Каракатын.
Д) Совсем мало рыбаков осталось возле Мунке, а большинство ушли к Досу с семьями.
Е) Давно уже не было единства среди рыбаков они разделились на два аула.
Найдите БСП, между частями которого должна стоять запятая:
А) Для рыбы нужна чистая вода будем охранять наши водоемы.
В) Он поднял глаза и увидел над садом торжественно сияло небо.
С) Снизу было хорошо видно колонна автомашин уже спускалась с перевала.
Д) Я не видел вас целую неделю не слышал вас долго.
Е) Наконец мы взобрались на Гуд-гору остановились и оглянулись над ней висело серое небо.
Найдите БСП со значением времени:
А) Горда ты плакать не станешь. В) Поспешишь людей насмешишь.
С) Буду нужен вызывайте. Д) Лето припасает зима поедает.
Е) Настанет утро двинемся в путь.
Значение смысловых отношений между простыми в БСП:
Возьмется народ – озера перенесет.
А) время В) противопоставление
С) условие Д) причина Е) последовательность
Найдите БСП, между частями которого ставится двоеточие:
А) Вдали туман мне грустно поневоле.
В) Недруг поддакивает друг спорит.
С) Не оставляйте матерей одних они от одиночества стареют.
Д) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
Е) Садик у них ухоженный домик выглядит опрятно.
Найдите БСП, между частями которого ставится двоеточие:
А) Уже прошли сентябрьские дни переулки между садами стали грязными.
В) Ввысь взлетает Сокол жмется Уж к земле.
С) В Петербурге Ш. Уалиханов работал в нескольких учреждениях в Военно-ученом комитете Генерального штаба Азиатском департаменте и Географическом обществе.
Д) Печален я со много друга нет.
Е) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
Какие отношения возникают между частями БСП:
В знойный день пройти через дубовую заросль почти невозможно через минуту всё тело от пяток до головы покроют рыжие злые муравьи с сильными челюстями.
А) Причины В) Следствия, результата
С) Перечисления. Д) Сопоставления или противопоставления. Е) Условия.
Найдите БСП, между частями которого ставится тире:
А) Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки. В) Печален я со много друга нет.
С) Не успело солнце пригреть землю загудело всё небо. Д) Надо взять зонт дождь начинается.
Е) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
Выберите БСП с двоеточием:
А) Ещё не осела пыль пошли танки. В) В глазах у меня потемнело голова закружилось.
С) Была у родителей мечта из глухой провинции перебраться в столицу.
Д) В молодости не научишься работать в старости останешься с пустыми руками.
Е) Катятся ядра свищут пули.
Ключ к тесту
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
а а д е с с д а с с
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.9 с.139
VII. Подведение итогов занятий
Назовите условия, когда в БСП ставится запятая, двоеточие, тире..
Дата________________ Утверждаю___________________
класс: 9 предмет русский язык урок № 51
ТЕМА: Знаки препинания в БСП.
Цель урока:
закрепить знания о знаках препинания в сложных бессоюзных предложениях и на этой основе сформировать соответствующий пунктуационный навык; развивать речь, умение определять сложные предложения;
воспитывать любовь к художественному слову;
Результаты обучения
определять БСП;
определять значение БСП;
ставить знаки в БСП.
Тип урока закрепление изученного
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока ППД «БСП», «Дидактические материалы для общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 9 класс», учебные тексты, раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала.
Какие предложения называются СПП?
Какие виды подчинения могут быть в СПП с несколькими придаточными?
III. Актуализация знаний.
Синтаксическая пятиминутка. Сделать разбор предложений
Оглянулся назад - одни спицы лежат.
Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях.
Работа с ППД «БСП»
Тире ставится в бессоюзном сложном предложении в следующих случаях:
Содержание одного предложения противопоставляется содержанию другого. Такие предложения можно заменить сложносочинёнными с противительными союзами о, но.
Первое предложение указывает на условие или время того, о чём говорится во втором предложении.
Второе предложение заключает в себе вывод, следствие того, о чём говорится в первом предложении.
Содержание первого предложения сравнивается содержанием второго.
Предложения рисуют быструю смену событий.
Комментарий учениками случаев постановки тире в БСП.
IV. Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;
265. Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните употребление запятой, двоеточия, тире.
I. 1. Не успел я отойти на несколько саженей как у рыболова мелькнула в воздухе новая добыча большой плоский лещ пролетел дугой и шлепнулся в траву. (Кор.) 2. Мне не нравится осенний лес грибы уже сошли делать в пустом лесу нечего и кажется что
знаешь его насквозь. (М.Г.) 3. Я выглянул из окна тёмная туча висела над лесом. 4. Малый был неказистый, а всё-таки он мне понравился глядел он очень умно и прямо да и в голосе у него звучала сила. (Т.) 5. Нигде не темнеет не густеет гроза разве кое-где протянутся сверху вниз голубоватые полосы то сеется едва заметный дождь. (Т.)
II. 1. Сознание того что склоны этих оврагов будут превращены в террасы засажены лесом вишнёвыми и яблоневыми садами и что в этом будет часть его труда наполняло Колю гордостью. (Пауст.) 2. Когда у меня в руках новая книга я чувствую что в мою жизнь вошло
что-то новое говорящее чудесное. (М. Г.) 3. Мы должны были поспеть на перевоз на солнечном восходе чтобы переправиться через реку в тихое время потому что каждый день как только солнышко обогреет разыгрывался сильный ветер. (Акс.) 4. Когда настанет вечер
ясный люблю на берегу пруда смотреть как гаснет день прекрасный и загорается звезда. (Ог.) 5. Теперь когда вблизи говорили люди и светилось окно ему уже не было страшно хотя гром трещал по-прежнему и молния полос
вала всё небо. (Ч.)
Бессоюзное сложное предложение 1
Найдите БСП, между частями которого ставится двоеточие:
А) Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало.
В) Ввысь взлетает Сокол жмется Уж к земле.
С) Садик у них ухоженный домик выглядит опрятно.
Д) Недруг поддакивает друг спорит.
Е) Надо взять зонт дождь начинается.
Найдите БСП, между частями которого должна стоять запятая:
А) Вдруг видим он бежит назад.
В) Надо взять зонт дождь начинается.
С) Вдали туман мне грустно поневоле.
Д) Одно мне было странно я не делался рабом любимой женщины.
Е) Садик у них ухоженный домик выглядит опрятно комнаты в нём уютные.
Найдите БСП, между частями которого ставится двоеточие:
А) Вдали туман мне грустно поневоле.
В) Чин следовал ему он службу вдруг оставил.
С) Погода была ужасная выл ветер снег падал хлопьями.
Д) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
Е) Садик у них ухоженный домик выглядит опрятно.
Найдите БСП, между частями которого должна стоять запятая:
А) Недруг поддакивает друг спорит.
В) Туман не вставал не бродил ветерок.
С) Птиц не было слышно они не поют в часы зноя.
Д) Осень припасает зима поедает.
Е) Недаром говорится дело мастера боится.
Найдите БСП между частями которого ставится двоеточие:
А) Тайга нависла стеной далеко над тайгой нависали горы.
В) Недруг поддакивает друг спорит
С) Ввысь взлетает Сокол жмется Уж к земле.
Д) Вдали туман мне грустно поневоле.
Е) Я наблюдал с берега и увидел синий парус медленно наклонился и исчез.
Ключ к тесту
1 2 3 4 5
е е с в е
VI. Этап информации о домашнем задании
Упр.8 с.138
VII. Подведение итогов занятий
Назовите условия, когда в БСП ставится запятая, двоеточие, тире.
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1850 руб.
2640 руб.
1850 руб.
2640 руб.
1670 руб.
2380 руб.
1650 руб.
2350 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства