Количественные числительные

Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе национальной школы запланирован и проведён по модулю критическое мышление Кембриджской программы.Цели и задачи достигнуты. Урок насыщен, интересен ученикам. Работа в группах, составление кластеров, защита работ учениками делает урок насыщенным, увлекательным, стимулирует учеников изучать язык.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Количественные числительные »

	Тема Основные цели обучения	Формы работы, использованные при активном обучении	Результаты обучения	Оценивание включая оценку в целях обучения	Включая всех	Основные ресурсы	Модули
З Н А Н И Е	Тема.Количественные числительные. Цель: дать понятие о количественных числительных (целые числа, дробные числа, несколько предметов как одно целое, собирательные числительные).	Опрос домашнего задания. Имя числительные. Простые,сложные и составные числительные. Приём «Мозговой штурм»; работа в парах; работа в группах. Физкультурная минутка. Постановка цели урока самими учениками. Презентация слайдов на тему «Имя числительное». Самостоятельная работа учеников над правилом.	Знают о количественных числительных, о дробных и собирательных числительных.	Оценивание в процессе урока с целью мотивации (положительные отзывы, наводящие вопросы)	Индивидуальная и коллективная работа.	Интерактивная доска, таблица «ЗХУ», карточки, рабочие листы.	Критическое мышление, ИКТ.
П О Н И М А Н И Е	Научить: -различать целые, дробные и собирательные числительнные; -уметь находить и определять разряды числительных.	Работа в парах. Задание№1. Прочитать текст. Найти числительные, определить разряды числительных, составить предложения с числительными.	Умеют различать разряды числительных. Умеют составлять предложения с числительными.	Взаимооценивание (лист оценивания).	Работа в парах, слушают друг друга, помогают.	Учебник, рабочие листы.	ОдО, саморегуляция
П Р И М Е Н Е Н И Е	Сформировать умение правильно употреблять разряды числительных в предложениях.	Коллективная работа. Упражнение№550. Упражнение №551. Упражнение №552.	Умеют правильно употреблять разряды числительных по значению в предложениях.	Обратная связь.	Коллективная и индивидуальная работа.	Учебник	Критическое мышление. ОдО
А Н А Л И З	Развивать навыки аналитической деятельности при работе с текстом.	Работа над текстом №555. Беседа по содержанию текста, составление вопросов к нему.	Умеют отвечать на вопросы по тексту, составлять вопросы.	Саморегуляция, внесение изменений, поправки.	Распределение ролей	Стикеры	Взаимооценка, диалог.
С И Н Т Е З	Научить правильно использовать числительные при конструировании предложений и текстов.	Групповая работа: составление кластера «Имя числительное».	Умеют составлять кластер, использовать числительные при конструировании предложений и текстов.	Рефлексия. ОдО по ранее разработанным критериям.	Творческая работа каждого , взаимопомощь	Кластеры	Критическое мышление ОдО Обучение одаренных и талантливых
О Ц Е Н К А	Защита кластеров.	Завершение работы по таблице «ЗХУ»	Анализируют свои достижения и недочёты	Рефлексия Обратная связь Оценивание по критериям Суммативное оценивание	Работают все	Интернет ресурсы Творческие работы	Критическое мышление ИКТ

10.02.14. Русский язык. Тема: "Синтаксическое употребление глаголов в речи". 7-й класс

Цели урока:

Добиться понимания роли глагола с употребления с целью достижения точности, информированности и выразительности
Понаблюдать за использованием глаголов в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи.
Совершенствовать умение работать с разными типами словарей.
Воспитывать любовь к родной природе.

Оборудование:

1) Толковые словари;

2) дидактический раздаточный материал;3) сигнальные карточки;

4) опорные таблицы

Ход урока

І. Постановка темы и целей урока.

1.Загадка

Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт.
Летит ракета,
Люди строят зданья,
Цветут сады,
И рожь в полях растет.

(Глагол)

Что такое глагол?

2. О каких предметах идет речь?

Летит – молчит, лежит – молчит, когда умрёт, тогда заревёт. (Снег)

Текло, текло и легло под стекло. (Лед)

Весной веселит, летом прохлаждает, осенью пи тает, зимой согревает. (Лес)

Что вам помогло отгадать загадки?

(Глаголы, которые означают действие предмета.)

Он эн…ргичен, мног…лик
– Глагол.
Он действовать пр..вык.
Необходим он –
Вот в чём соль.
Я гов…рю, ему
Глаголь! (А. Татьяничева.)

Как автор характеризует глаголы?

Объясните разницу между словами “глагол” и “глаголь”.

Как вы понимаете выражение “Вот в чём соль?:”( Вот в чём главный смысл.)

И в чём же эта “соль” (суть, смысл)? (Глагол необходим).

Почему же так необходим глагол? Зачем он употребляется в речи? – вопросы сегодняшнего урока.

Тема урока: “Употребление глаголов в речи”.

Слова А. Татьяничевой возьмем в качестве эпиграфа к уроку.

Спишите их, вставляя пропущенные буквы и недостающий знак препинания. (Для проверки используются сигнальные карточки).

ІІ. Работа с лингвистическим текстом – упр. №448 учебника.

1. Прочитайте текст. Озаглавьте его (Глагол – основа языка. Самая живая часть речи.)

2. Какими высказываниями, приведенными в тексте, вы можете подтвердить эту мысль? Называйте авторов высказываний.

3. Какое из прозвучавших высказываний понравилось больше всего? Запишите его в форме предложения с прямой речью.

4. Какое место занимает глагол по частоте употребления в речи?

5. В каких стилях речи употребляются глаголы? С какой целью?

(В официально-деловом и научном – для достижения точности речи.

В художественной и разговорной речи глаголы придают особую выразительность.)

Какие глаголы придают особую выразительность? (Глаголы в переносном значении.)

Вывод: русский язык богат глаголами, что дает возможность выражать мысли более точно, ярко, образно.

1 стихотворение – неподвижная природа, спокойствие.

IV. Закрепление материала.

1). Упр.№450

2). Устная работа (используется раздаточный материал или мультимедийный проектор).

- Укажите глаголы, употребленные в переносном значении. Найдите олицетворения.

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя. (А. Пушкин)

Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз – воевода дозором
Обходит владенья свои. (Н.А. Некрасов)

Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна. (С.Есенин)

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою,
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы. (А. Пушкин)

Разозлилася старуха зима. Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья ледяной корой и посылает мороз за морозом. Идут морозы один другого злее, с елки на елку перепрыгивают, потрескивают да пощелкивают, зверей пугают.

К. Ушинский

Пейзаж сибирский за окном –
Светлей и проще.
Серебротканым волокном
Покрыты рощи.

Во вспышках инея тайга,
В огнях морозных.
Горят леса, горят снега
И синий воздух.

То скачут белые огни,
То горностаи.
То рассыпаются они
Между кустами. (П. Комаров)

Как будто в берлоге медведица,
Река подо льдом залегла,
И солнце по - зимнему светится,
И в поле - морозная мгла.
Вся в инее - в сизом каракуле –
Березка стоит за мостом,
И пишет смешные каракули
Лисица пушистым хвостом. (П. Комаров)

3. Упр. №451 учебника

4. Упр.№452 учебника.

5. Редактирование (используем раздаточный материал или мультимедийный проектор).

1). Мы посетили городской музей и вынесли из него самое ценное, самое интересное.

2). На каждого члена кружка “Юный техник” падает по пять – шесть моделей.

- Почему данные предложения вызывают смех?

- Чем объясняются ошибки в употреблении глаголов?

- В каком случае глаголы служат точности и выразительности речи? (Когда употребляются в свойственном им значении).

V. Обобщение

1. О чем мы говорили сегодня на уроке?

2. Для чего глаголы употребляются в речи?

3. Какие глаголы придают речи выразительность?

VI. Домашнее задание

1.Упр. №453.

2.Написать короткую пейзажную зарисовку, используя глаголы (“Метель разбушевалась”, “Снег идет”; “Снегопад”, “В заснеженном царстве”; “Проказы старухи зимы”).