Я в мире рекламы

Тема: Я в мире рекламы

Цель: создание психолого-педагогических условий для развития коммуникативных навыков

Задачи:

1. Ознакомление учащихся с психологическими особенностями восприятия.

2. Создание условий для применения полученных знаний в практической деятельности.

3. Развитие навыков работы в группе.

4. Создание условий для развития воображения и творческих способностей.

Оборудование:

1. Демонстрационное: образцы рекламы (приложение 1), перечень слоганов.

2. Раздаточный материал: бумага формата А-3 по количеству групп, ножницы, клей, маркеры, журналы для коллажа.

Формы и методы работы: активное слушание, дискуссия, работа в группах.

Ход урока

I. Вводная часть

На доске написано: ПИАР - Пробуем, Играем, Анализируем, Размышляем.

Пиар — это формирование общественного мнения о товаре, человеке, компании, событии. На нашем занятии мы с вами будем пробовать, играть, анализировать, размышлять.

1. «Представление». (На доске крепится лист с написанными слоганами). Сейчас мы с вами попробуем рассказать о себе. Для этого назовите, пожалуйста, свое имя и слоган, который вам больше всего подходит. Посмотрите, пожалуйста, на доску и прочитайте слоганы. Можно придумать свой слоган, можно использовать примеры. Таким образом мы с вами познакомимся.

Слоган - это девиз, заявление о себе, желательно до 7 слов. Например, «Елена. Моя жизнь – это лучший фильм!»

Слоганы:

Живи на яркой стороне!
Управляй мечтой!
Изменим жизнь к лучшему!

Ты всегда думаешь о нас!
Будущее зависит от тебя.
Вот что я люблю.
Есть идея, есть Икея!
Ведь вы этого достойны!
Все будет Coca-Cola
Россия - щедрая душа!

1. Введение в тему занятия.

Давайте подумаем, чем отличается реклама от пиара?

Что предлагает нам реклама? (Продукт, информацию, услуги)

О ком мы скажем: «пиариться»?

Кто знает, что такое «скрытая реклама?» (Применяется, например, в фильмах, когда главный герой пьет определенный напиток или носит одежду определенной марки)

Вывод: реклама – это информация о товаре или услуге, специально продуманное воздействие на человека. Человек делает свой выбор сам – нужен ему это продукт, соответствует ли цена определенному товару.

II. Основная часть.

Задание 1. «Репрезентативные системы»

Имеется пять основных способов, с помощью которых мы познаем окружающий мир: зрение, слух, тактильные ощущения, вкус и запах. Мы все воспринимаем информацию по-разному. Одним больше нравится, когда информация преподноситься через образы, представления, то есть через визуальный канал. Такого человека можно назвать «визуалом». Другим – когда информация преподносится через аудиальный канал, они обращают внимание на интонацию, звуки, и эти люди относятся к «аудиалам». Третьи любят язык чувств, ощущений, запахов, и мы назовем этих людей «кинестетиками». Как вы думаете, какой канал восприятия важен для вашей будущей профессии?

Например, вы защищаете свою творческую работу или проект. Обращаясь к визуальному каналу, вы скажете: «Посмотрите, какие перспективы у этого проекта!», «Эта работа выглядит ярко и необычно».

Обращаясь к аудиальному каналу, скажем: «Этот проект может заявить о себе громко», «Это звучит заманчиво».

Для кинестетического канала подходят выражения: «Этот проект очень удобен в применении», «Работа с этой программой будет для вас комфортна и легка».

Определите, пожалуйста, к кому направлены следующие рекламные тексты:

- Идеальное сочетание хрустящих начинок и великолепного молочного вкуса

- О чем могут шептаться цветы?

- Цифровой фильм от включения камеры до финальных титров.

Как вы думаете, почему в конце фильма в титрах перечисляются все, кто работал над его созданием? Потому что для создателей важно, чтобы были замечены и отмечены все участники этого процесса, так как над фильмом работает целая группа профессионалов.

Задание 2. Играем и анализируем. (Работа в группе с образцами реклам)

У вас есть возможность поработать в группе. Делимся на три группы по 5-7 человек.

Внимательно рассмотрите образцы реклам (приложение 1) и ответьте на вопросы:

- На какой возраст рассчитана реклама?

- Что привлекает именно в этом изображении?

- Какие цвета использованы при составлении данной рекламы?

- Вы приобрели бы этот товар?

Ответы можно записать. Время на задание – 4 минуты, и оно началось прямо сейчас.

Вывод: каждая реклама ориентирована на определенный возраст, потребности, и не всегда попадает в цель. Человек всегда решает сам, нужен ему этот товар или нет. Для того, чтобы она была более эффективной, используется влияние цвета, формы, содержания.

Задание 3. «Коллаж» (работа в группе)

Итак, мы с вами попробовали представить себя с помощью рекламного слогана, разобрали, каким образом к вам поступает информация, попытались проанализировать образцы реклам.

Следующее задание тоже групповое - за 5 минут создать коллаж на темы:

1 группа – продукты питания

2 группа – парфюмерия и косметика

3 группа – одежда

Для коллажа можно использовать журнальные картинки, ножницы клей. Вспоминайте, о чем мы говорили с вами в процессе занятия.

После работы каждая группа представляет свой коллаж.

III. Завершающая часть

1. Рефлексия. Для меня очень важно ваше мнение о занятии. Если оно вам понравилось, покажите это, подняв большой палец вверх. Если не понравилось – опустите большой палец вниз. Если затрудняетесь с ответом – покажите ребро ладони.

Приложение 1.