Эмоция

Эмоция

«А?су ауданыны? №6 психологиялы? – педагогикалы? коррекциялы? кабинеті» ММ

Ашы? саба?

Педагог - психолог: ?абаев Ерлан ?біш?лы

Баланы? аты- ж?ні -

ПМПК ?орытындысы: РОП ЦНС, ДЦП спастическая диплегия. Вр вывих левого бедра. Снижение интеллекта на фоне основного заболевания.

Ма?саттары:

Есте са?тауын дамыту;
С?здік - логикалы? ойлауын дамыту;
Зейінін дамыту;
Ойын жатты?уларын орындау барысында ережені са?тай білуге т?рбиелеу.
Негізгі эмоциялармен таныстыру: ?уаныш, та??алу, уайым, ыза, ?ор?ыныш;
т?рлі белгілеріне (мимика, пантомимика, интонация) ?арап бас?а адамдарды? эмоционалды? жа?дайын тануды ?йрету;
баланы? с?здік ?орын - эмоция, сезім, к??іл – к?й, оларды? жа?дайларын сипаттайын ??ымдарды ендіру ар?ылы дамыту, байыту.
Баланы? эмоционалды? сферасын байытуына ы?пал ету;
Эмоциялары мен к??іл – к?йлерін ?леуметтік – ?тымды (с?здік, т?л?алы?, шы?армашылы?) т?сілдермен жеткізе білуге т?рбиелеу;

К?рнекілік, ??ралдар:

Айна, пиктограммалар, эмоциялар, ?иы?ты суреттер, серияциялы суреттер жиынты?ы

Саба?ты? барысы:

1.?йымдастыру кезе?і: Баламен амандасу. Ы??айлы отыр?ызу. ?са? моторикасына арнал?ан жатты?у жасату. «Жапон сауса? гимнастикасы»

2.?й тапсырмасын еске т?сіру

?йге берілген тапсырманы с?рау. Со??ы бол?ан саба?та?ы ?дістемелерді еске т?сіру:

3. Негізгі тапсырмалар

1) «Айна» жатты?уы
Педагог айнаны бала?а беріп айна?а ?арап к?лімдеп «С?лем, б?л менмін!» деп айтуы керек.

Тапсырманы орында?ан со? мына?ан назар аудар?ан ж?н, адам к?лімдеген кезде оны? езуі жо?ары к?теріліп, беттері к?здерін сондай ы?ыстырады олар кішкене н?ктелерге ??сап ?алады. Бала?а эмоциялар бейнеленген пиктограмманы к?рсетіп таныстыру керек. Айна?а ?арап отырып суреттегі эмоцияларды ?айталатып ?йрету.

2) "Пиктограммалар"

Материал: карточкаларды? 2 жиынты?ы керек, біреуі б?тін, екіншісі кесілген.

а) пиктограмма?а ?арап адам к??ілсіз бе к??ілді ме, ашулы ма ?лде мейірімді ме ж?не т.б;

б) келесі пиктограмма жиынты?ын (?иыл?ан) алып араластырып бала?а ?сыну керек. Суреттерді тауып д?рыс ??рау керек.

в) ж?ппен ойын: ?р ?атысушыда ?зіні? пиктограммалар жиынты?ы бар. Бір ойыншы пиктограмманы алып келесі ойыншы?а к?рсетпей к??іл к?йді атайды. Келесі ойыншы ?зіні? жиынты?ынан ?арсыласы ойла?ан суретті тауып к?рсетеді. Содан со? 2 сурет салыстырылады. Егер ??саса жарап т?р, егер ??самаса кім ?ателескенін табу керек.

Сергіту «Доп пен жел?рлегіш» ?оз?алыс ойын - жатты?уы

3) «С?йлемді ая?та» ?дістемесі.

Шарты: Бала?а с?йлем о?ылады, ол с?йлемді жал?астырады.

Мен ?зімді к??ілді сезінер едім.
Мен ашулы бол?ан едім.
Мен ?атты та??алдым.
Мен ?ор?ып кеттім..

4) «Ойлан - тап» ойын- жатты?уы

Бала?а ойымда?ыны тауып айту ?сынылады. Ол ?шін стол ?стіне бірнеше заттар ?ойылады. Бала заттар?а ?арап бол?ан со? н?с?аушы с?ра?тар ?ойылады.

Оны? т?сі сары
Ол ма?ан жа?ын, о? жа?та орналас?ан.
Пішіні домала?. т.с.с.

Келесі кезекте бала жасырады ?стаз табады. Осылайша заттарды?

барлы?ын тап?анша ойын жал?асады.

5) "Эмоцияларды шыны?тыру"

Баланы ашулы кейіпке енуін ?тіну:

- к?згі ?ара б?лттай,

- ызалы адамша,

- з?лым си?ыршыдай.

К?лімдеші:

- к?нге жылынып жат?ан мысы?ша,

- к?нні? ?зіндей,

- Буратино сия?ты,

- ?у т?лкі сия?ты,

- ?уан?ан с?би сия?ты,

- сен бір ?ажап к?ргендей.

Ызалы кейіпке ен:

- балм?зда?ын тартып ал?ан бала,

- к?пірге талас?ан екі ?ош?ардай,

?ор?ып ?ал:

- орманда адас?ан бала сия?ты,

- ?ас?ыр к?рген ?оян сия?ты,

- ит ?рген мысы? сия?ты.

Шарша?ан кейіпке ен:

- ж?мыстан келген ?кеге ??сап,

- ауыр ж?к к?терген ??мырс?а т?різді,

Дем ал?ан кейіпке ен:

- ар?асынан ауыр ж?гін шешкен турист сия?ты,

- анасына к?мектесіп, к?п е?бек еткен бала т?різді,

- же?істен кейін шарша?ан жауынгер сия?ты

Сергіту «Те?із тол?иды» ойын - жтты?уы

6) Келесі ойын жатты?уды? шарты – Бала?а серияциялы суреттер жиынты?ы к?рсетіледі. Осы суреттерді ?арап бала о?и?аны? барысы бойынша тауып орналастыруы керек. Ж?не о?и?а желісімен ??гіме ??рап айтып беруі керек.

7) Сипатты сурет: “мен нені жа?сы к?рем (к?рмеймін)?” ?лкен а? ?а?азда 2 ше?бер салынады. Біреуінде к??ілді ал екіншісінд к??ілсіз адамны? ж?зі сипатталады. Келесіде ?стаз ?р ше?берді айналдырып г?л к?лтежапыра?тарын салуын тапсырады. ?р к?лтежапыра? ішіне бала ?зіне ?найтын заттар мен ?намайын заттарды салуы керек. ?найтындарын к??ілді адам ж?зіні? айналасына, ?намайындарын к??ілсіз адам ж?зіні? айналасына салады. Бала сурет салу барысына ол затты неге ?нататынын немесе неге ?натпайтыны жайында ??гімелеп отыруы керек.

?йге тапсырма:

К?тері?кі к??іл – к?йі жайында ??гіме ??рап жазып келу.
Сипатта суретті ая?тап салу.

?ортындылау: Б?гінгі саба?та ?ткен ойын – жатты?улар?а шолу. Еске т?сіріп ?алай орында?андарымызды айтып шы?у. Баланы? к??іл – к?йіне назар аудару. ?зіні? назарын аударту.

Сау бол. Шы?арып салу.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Эмоция »

«Ақсу ауданының №6 психологиялық – педагогикалық коррекциялық кабинеті» ММ

Ашық сабақ

Педагог - психолог: Қабаев Ерлан Әбішұлы

Баланың аты- жөні -

ПМПК қорытындысы: РОП ЦНС, ДЦП спастическая диплегия. Вр вывих левого бедра. Снижение интеллекта на фоне основного заболевания.

Мақсаттары:

Есте сақтауын дамыту;
Сөздік - логикалық ойлауын дамыту;
Зейінін дамыту;
Ойын жаттығуларын орындау барысында ережені сақтай білуге тәрбиелеу.
Негізгі эмоциялармен таныстыру: қуаныш, таңқалу, уайым, ыза, қорқыныш;
түрлі белгілеріне (мимика, пантомимика, интонация) қарап басқа адамдардың эмоционалдық жағдайын тануды үйрету;
баланың сөздік қорын - эмоция, сезім, көңіл – күй, олардың жағдайларын сипаттайын ұғымдарды ендіру арқылы дамыту, байыту.
Баланың эмоционалдық сферасын байытуына ықпал ету;
Эмоциялары мен көңіл – күйлерін әлеуметтік – ұтымды (сөздік, тұлғалық, шығармашылық) тәсілдермен жеткізе білуге тәрбиелеу;

Көрнекілік, құралдар:

Айна, пиктограммалар, эмоциялар, қиықты суреттер, серияциялы суреттер жиынтығы

Сабақтың барысы:

1.Ұйымдастыру кезеңі: Баламен амандасу. Ыңғайлы отырғызу. Ұсақ моторикасына арналған жаттығу жасату. «Жапон саусақ гимнастикасы»

2.Үй тапсырмасын еске түсіру

Үйге берілген тапсырманы сұрау. Соңғы болған сабақтағы әдістемелерді еске түсіру:

3. Негізгі тапсырмалар

1) «Айна» жаттығуы
Педагог айнаны балаға беріп айнаға қарап күлімдеп «Сәлем, бұл менмін!» деп айтуы керек.

Тапсырманы орындаған соң мынаған назар аударған жөн, адам күлімдеген кезде оның езуі жоғары көтеріліп, беттері көздерін сондай ығыстырады олар кішкене нүктелерге ұқсап қалады. Балаға эмоциялар бейнеленген пиктограмманы көрсетіп таныстыру керек. Айнаға қарап отырып суреттегі эмоцияларды қайталатып үйрету.

2) "Пиктограммалар"

Материал: карточкалардың 2 жиынтығы керек, біреуі бүтін, екіншісі кесілген.

а) пиктограммаға қарап адам көңілсіз бе көңілді ме, ашулы ма әлде мейірімді ме және т.б;

б) келесі пиктограмма жиынтығын (қиылған) алып араластырып балаға ұсыну керек. Суреттерді тауып дұрыс құрау керек.

в) жұппен ойын: әр қатысушыда өзінің пиктограммалар жиынтығы бар. Бір ойыншы пиктограмманы алып келесі ойыншыға көрсетпей көңіл күйді атайды. Келесі ойыншы өзінің жиынтығынан қарсыласы ойлаған суретті тауып көрсетеді. Содан соң 2 сурет салыстырылады. Егер ұқсаса жарап тұр, егер ұқсамаса кім қателескенін табу керек.

Сергіту «Доп пен желүрлегіш» қозғалыс ойын - жаттығуы

3) «Сөйлемді аяқта» әдістемесі.

Шарты: Балаға сөйлем оқылады, ол сөйлемді жалғастырады.

Мен өзімді көңілді сезінер едім....
Мен ашулы болған едім ....
Мен қатты таңқалдым......
Мен қорқып кеттім.....

4) «Ойлан - тап» ойын- жаттығуы

Балаға ойымдағыны тауып айту ұсынылады. Ол үшін стол үстіне бірнеше заттар қойылады. Бала заттарға қарап болған соң нұсқаушы сұрақтар қойылады.

Оның түсі сары
Ол маған жақын , оң жақта орналасқан.
Пішіні домалақ.. т.с.с.

Келесі кезекте бала жасырады ұстаз табады. Осылайша заттардың

барлығын тапқанша ойын жалғасады.

5) "Эмоцияларды шынықтыру"

Баланы ашулы кейіпке енуін өтіну:

- күзгі қара бұлттай,

- ызалы адамша,

- зұлым сиқыршыдай.

Күлімдеші:

- күнге жылынып жатқан мысықша,

- күннің өзіндей,

- Буратино сияқты,

- қу түлкі сияқты,

- қуанған сәби сияқты,

- сен бір ғажап көргендей.

Ызалы кейіпке ен:

- балмұздағын тартып алған бала,

- көпірге таласқан екі қошқардай,

Қорқып қал:

- орманда адасқан бала сияқты,

- қасқыр көрген қоян сияқты,

- ит үрген мысық сияқты.

Шаршаған кейіпке ен:

- жұмыстан келген әкеге ұқсап,

- ауыр жүк көтерген құмырсқа тәрізді,

Дем алған кейіпке ен:

- арқасынан ауыр жүгін шешкен турист сияқты,

- анасына көмектесіп, көп еңбек еткен бала тәрізді,

- жеңістен кейін шаршаған жауынгер сияқты

Сергіту «Теңіз толқиды» ойын - жттығуы

6) Келесі ойын жаттығудың шарты – Балаға серияциялы суреттер жиынтығы көрсетіледі. Осы суреттерді қарап бала оқиғаның барысы бойынша тауып орналастыруы керек. Және оқиға желісімен әңгіме құрап айтып беруі керек.

7) Сипатты сурет: “мен нені жақсы көрем (көрмеймін)?” Үлкен ақ қағазда 2 шеңбер салынады. Біреуінде көңілді ал екіншісінд көңілсіз адамның жүзі сипатталады. Келесіде ұстаз әр шеңберді айналдырып гүл күлтежапырақтарын салуын тапсырады. Әр күлтежапырақ ішіне бала өзіне ұнайтын заттар мен ұнамайын заттарды салуы керек. Ұнайтындарын көңілді адам жүзінің айналасына, ұнамайындарын көңілсіз адам жүзінің айналасына салады. Бала сурет салу барысына ол затты неге ұнататынын немесе неге ұнатпайтыны жайында әңгімелеп отыруы керек.

Үйге тапсырма:

Көтеріңкі көңіл – күйі жайында әңгіме құрап жазып келу.
Сипатта суретті аяқтап салу.

Қортындылау: Бүгінгі сабақта өткен ойын – жаттығуларға шолу. Еске түсіріп қалай орындағандарымызды айтып шығу. Баланың көңіл – күйіне назар аудару. Өзінің назарын аударту.