Современные проблемы профессионального самоопределения старшеклассников

Современные проблемы профессионального самоопределения старшеклассников.

Бимендина С.О.психолог

(КГУ Шалкарская средняя школа, Айыртауский район)

На данный момент сложилась такая ситуация, что настоящих специалистов, работающих с энтузиазмом и поднимающих нашу страну на более высокие уровни развития все меньше. Почему это происходит? Даже, несмотря на то, что в нашей стране много высших и средних учебных заведения с высоким уровнем и качеством образования, которые каждый год выпускают «специалистов», их компетентность и профессионализм оставляет желать лучшего.

Анализирую факты современной действительности, невольно задумываешься: в чем причина этих неудач, разочарования молодых людей?

Возможно, одной из причин является неверный выбор профессии в юности. Известно, что юность (14- 18 лет)- возраст самоопределения. Кем быть? Каким быть? Где я больше всего нужен? Эти и многие вопросы встают перед старшими школьниками.

Мир профессии очень велик. Он включает в себя тысячи разных интереснейших специальностей. В юношеском возрасте каждый стоит перед выбором. Каждый пятый расскажет о своих заблуждениях, колебаниях в профессиональном самоопределении. Старшеклассника манят десятки профессий .Каковы они? Разные виды труда требует от человека разных и подчас противоречивых качеств. В одном случае это способность ладить с людьми, управлять и подчиняться, в другом- высокая культура движений, в третьем- острота наблюдений. Конечно, если тебе 15-17 лет, разобраться в таком разнообразии своих личностных качеств, способностей нелегко.

Сделать социально и глубоко личностный выбор в профессиональном самоопределении- задача не из простых и не из легких.

Самостоятельный выбор – это «второе рождение человека». Ведь от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место среди других людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно- психическое здоровье, радость и счастье.

Общество расширяет возможности жизненного самоопределения молодежи. Перед ней возможности для приложения своих сил и способностей в самых различных областях деятельности на благо общества.

Таким образом, профессиональная трудовая деятельность, которой предшествует правильный выбор, один из важнейших факторов, определяющих многое в жизни современного человека.

Не секрет, что далеко не каждая работа позволяет человеку чувствовать себя полноценным членом общества (вопреки известным лозунгам о том, что «все работы хороши» и т.п.). Более того, даже в так называемых творческих профессиях, вызывающих восхищение и даже зависть окружающих, сами работники далеко не всегда чувствуют себя достойными людьми, которым чем гордиться. И дело не только в том, что у них не всегда получается реализовать свои сложные творческие замыслы, но и в том, что сама оценка их труда со стороны общества ( и окружающих коллег) не всегда бывает справедлива. В итоге, труд, вместо того чтобы доставлять человеку радость самореализации, нередко приводит к серьезным страданиям и ощущению неудачности всей жизни.

Очень важно на ранних этапах профориентации подростка определить степень его пригодности к конкретному виду деятельности посредством всестороннего изучения личности, т.е. изучения уровня соответствия физических качеств и психофизиологических особенностей профессиональным требованиям. Если эти качества и особенности не достигают нужных требований, происходит перегрузка. Это случай профессиональной неполноценности, от которой страдают и общество и личность.

Трудности профессионального самоопределения возникают обычно у двух категории ребят. Первые пока не нашли для себя в этой жизни ничего интересного. Так сложилась, что учителя не сумели привить им любовь, к каким-либо учебным предметам. А таланты еще «зарыты в землю». Такие ребята могут хорошо учиться, но они ничем не увлекаются, жизнь их довольно скучна или просто монотонна. Вот и не могут определиться, чем бы хотелось заниматься - потому что из всего, что окружает их в мире, ничто не влечет особенно. Да и из чего выбирать? Как правило, они знают, кем работает их папа, кто такой ихтиолог - и вообще мало интересуются в мире профессий.

Вторая категория ребят очень активна в учебе, и различных других формах деятельности. Им интересно все, они посещают одновременно три кружка, пять факультативов и спортивные секции. Более того, у них все получается. Как говорится, если человек талантлив- он талант лив во всем. За что не возьмется этот чудо- ребенок во всем добивается успеха. Однако он тоже не может определить, что нравиться больше, с чем он хотел бы связать свою жизнь.

На пороге окончания школы выпускник определяет жизненные и профессиональные ориентиры, тем самым закладывают фундамент для дальнейшего своего развития. Вследствие этого данный возрастной период имеет особую значимость в подготовке учащегося к выбору жизненного пути и будущей профессии.

Сегодня динамично изменяющиеся социально-экономические отношения приводят к пересмотру требований к профессиональному работнику как активному участнику хозяйственной системы общества.

В частности, на первый план выходят такие личные качества профессионала, как предприимчивость, интеллектуальность, ответственность, социально-профессиональная мобильность, склонность к коммерческому риску, способность принимать самостоятельные решения, гибкость, уверенное поведение, быстрая обучаемость.

Школа как важнейший социальный статус – должна оказать помощь учащимся в адаптации к новым производственным отношения за счет создания условий для личностного психологического роста и повышения уровня информированности о различных аспектах мира современного труда. Становление работника нового типа, рационально сочетающего полноценную самореализацию личности и гибкое адекватное соответствие требованиям работодателя, возможно только при комплексном учете специфики местного рынка труда.

Что нужно учитывать при выборе профессии? Думаю, прежде всего - способности, желание, но этого недостаточно, важно учитывать темперамент. Для правильного выбора профессии человеку необходимо представление не только о том, какие профессии существуют, но и о том, на что способен сам человек, какими психологическими качествами он должен обладать, чтобы добиться успеха в выбранном деле. Результаты научных исследований показывают, что старшеклассники еще плохо знают и требования к человеку привлекающих его профессий, и собственные возможности или имеют о них искаженное представление. Чтобы избежать ошибок в процессе выбора профессий, нужно хорошо знать свои личностные особенности, уровень подготовленности, интересы, склонности. Изучать свои личностные особенности нужно начать с понятия «Темперамент».

На практике оказывается, что склонности и способности учитываются в последнюю очередь, а вот мнение родителей оказывает огромное влияние.

Во взаимоотношениях между ребенком и родителями, как утверждают психологи, обычно бывает пять вариантов отношений.

1-й вариант. Отношения носят эпизодический характер. Время от времени, лишь изредка интересуются душевным состоянием друг друга.

2-й вариант. Это ситуация предусматривает расширения круга общения, интереса друг к другу.

3-й вариант. Когда взаимоотношения носят авторитарный характер. Родительский контроль во всем.

4-й вариант. Когда взаимоотношения носят манипулятивный характер. Ребенок манипулирует родителем. И в ситуации выбора профессии тоже.

5-й вариант. Взаимоотношения носят сугубо практический бытовой характер.

Давайте еще раз задумаемся над тем, а кто же должен делать профессиональный выбор- сам ребенок или родители? Конечно, в первую очередь родитель должен прислушиваться к мнению своего ребенка, и затем посоветовать, высказать свое мнение о той или иной профессии не навязывая его ребенку.

В процессе профессионального самоопределения старшеклассников в условиях личностно- ориентированного образования действия учащихся зависят от их собственной активности, от сформированности субъективной позиции. Именно эта позиция и связанный с ней опыт позволяют у старшеклассников целенаправленно, сознательно, активно и умело осуществлять выбор профессии и подготовку к ней. Активность старшеклассника в профессиональном самоопределении определяется тем, насколько он подготовлен как субъект деятельности, она выступает как «самоориентирование» старшеклассника как субъекта самоопределения.

Ряд существенных показателей можно получить с помощью дифференциально- диагностического вопросника, предложенного Е.А. Климовым (ДДО).

Исследование по этой методике выпускников 2010-2013 года направлено на то, совпадает ли желаемый выбор учащихся с их же результатами.

Анализ тестирования выпускников 11 класса 2010-2011 года позволило определить, что учащиеся показали свой желаемый выбор в соответствии с классификацией типов профессии. Но после окончания школы у этих выпускников желаемый выбор не совсем совпадает. Только двое выпускников после окончания Вуза будут работать по своему выбору. Остальные же, не смогли учиться по нескольким причинам; во-первых, нехватка денежных средств. Во-вторых, имея хороший умственный потенциал, но имея малые средства, не всегда могут получить достойное образование, в результате чего пополняют армию людей, работающих не по своему желанию, а по обстоятельствам.

Следующие выпускники 2011- 2012 года позволило определить, что выбор тоже не совпадает с тем, что они получают. Так как по окончании школ продолжают обучение потому, что надо получить образование, а какое? Их этот вопрос сильно не волнуют.

Самой главной целью является образование с престижной модной профессией, по которой большой процент выпускников не работают. Большинство наших выпускников получили специальность юриста, но многие работают не по специальности.

Анализ тестирования выпускников 2012-2013 года позволило определить, что желаемые выборы совпадают у 5 учащихся, т.е. они обучаются в тех учебных заведениях, которые сами пожелали.

Только пятеро выпускников учатся по той профессией, которую сами выбрали, а некоторые просто отказались учиться по разным причинам. Это, к сожалению, слабая работа родителей в воспитании. Большую часть воспитания человек получает в семье, и многие родители безответственно относятся к этому, зачастую обвиняя школу. Сама обстановка в семье, взаимоотношения между членами семьи играют важную роль в формировании личности, формировании ее нравственных и моральных принципов. Огорчает тот момент, что, не видя перспективы, молодые специалисты сельской местности, стремятся устроиться в городах. А тех специалистов, которые уходят на заслуженный отдых, некому заменить.

Большинству нынешних рабочих сейчас уже по 60. Однако молодежь по- прежнему штурмует экономические и юридические вузы, пополняя армию ненужных людей, поскольку потребность в экономистах и юристах составляет в некоторых городах 1% и менее от потребности в специалистах с высшим образованием. Почему так?

Ответ напрашивается сам собой: потому что разрушили систему профессионально технического образования. Нужно возрождать такие училища- чтобы молодые люди, окончившие их, в своих малых городах могли открыть мастерские и зарабатывать. Еще проблема в том, что молодежь не хотят поступать в профессиональные училища, считают, что это не престижно.

Таким образом, при выборе профессии необходимо учитывать ряд важных факторов, если этого не сделать, то выбор окажется случайным. Следовательно, профессию нужно выбирать тщательно и разумно и поэтому помощь со стороны родителей, учителей необходима.

Самый первый шаг- выбрать конкретное учебное заведение, в котором хочет учиться школьник. Желательно подготовить «запасные варианты», то есть наметить два- три подходящих вуза, в которых совпадают сдаваемые предметы и экзамены проходят в разное время. При помощи Интернета можно найти координаты этих учебных заведений и ознакомиться с условиями приема.

Родители и педагоги обычно в состоянии адекватно оценить знания ребенка по тому или иному предмету, необходимые для поступления в вуз.

По самому «хромающему» из них надо начинать подготовку именно сейчас. И именно родители могут помочь школьнику познакомиться с содержанием той специальности, которую он выбирает.

Синклер, американский писатель, как-то сказал: «Жизнь каждого человека есть путь к самому себе. На этом пути есть подъемы, возвышенности, равнины, низины и много препятствии- дело рук самого человека» И поэтому от нас зависит какой выбор в жизни делаем, мы, и наши дети.

С учетом всех тонкостей можно начинать составлять список подходящих профессии, чтобы потом расспросить о них у друзей и знакомых, прочитать в книгах, анализируя и «примеряя» каждую из профессии на себя. Только скрупулезно изучив и оценив каждую занесенную в список профессию можно со спокойной совестью приступить к выбору вуза.

Однако всегда нужно помнить, что, кем бы вы ни были, ваш успех и успех наших детей зависит от ваших целей, желаний и трудолюбия. Успехов всем вам в поиске главного дела жизни!

Литература:

1. Истратова О.Н. Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы.2004.Ростов-на-Дону

2. Н.В.Тутубалина Твоя будущая профессия. 2006г.

3. Газета «Казахстанская правда», ноябрь, 2014 г.