Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Родительское собрание для родителей будущих первоклассников "Как подготовить ребенка к школе?" Цель:соообщить родителям знания по проблеме подготовки к школе, рассказать о сущности этой подготовки, дать рекомендации.
Задачи:
1. Разговор за «круглым столом» о формировании готовности ребёнка к обучению в школе.
2. Дать представление о понятии «Готовность к школе».
3. Познакомить со сводом правил для родителей первоклассника.
Как подготовить ребенка к ШКОЛЕ?
Ленивого она может сделать трудолюбивым, а неумелого – умелым .
С помощью игры, незаметно для малыша, можно развивать внимание, память, мышление, воображение – качества, так необходимые для дальнейшей учебной жизни.
Быть готовым к школе уже сегодня – не значит уметь читать, писать и считать – быть готовым к школе –
значит быть готовым всему этому научиться .
Л. А. Венгер, А. Л. Венгер
«Готов ли ваш ребенок к школе?»
Многие родители ошибочно полагают, что готовность к школе – это умение читать, считать и писать. Однако это – лишь верхушка айсберга. На самом деле готовность к школе – вопрос значительно более обширный. В теории ни читать, ни писать, ни тем более решать задачи ребенок уметь не должен. Во всяком случае, школа не вправе отказать ребенку в реализации его права на обучение на том основании, что он этого не может – ведь по идее задача школы как раз в том и состоит, чтобы всему перечисленному научить. Но на практике оказывается, что лучше ему бы все это уже уметь, поскольку иначе будет сложно угнаться за темпом обучения и он будет чувствовать себя неуютно в среде «продвинутых» сверстников.
Для того, чтобы помочь ребенку не чувствовать себя «белой вороной» и неумехой, родителям следует ответственно отнестись к процессу предшкольной подготовки и не полениться позаниматься с ребенком, либо найти время и деньги, чтобы поручить это профессионалам – подготовительным курсам , учреждениям раннего развития ребенка или частным педагогам и психологам.
Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу
Сведения о себе
Сведения об окружающем мире
Развитие речи
Важным показателем готовности к школе является речевое развитие ребенка. К 7 годам речь ребенка должна быть связной и логичной, с богатым словарным запасом.
Дети должны:
Связная речь
Если речь малыша недостаточно развита, у ребенка небольшой словарный запас, то можно улучшить ее, занимаясь с ребенком дополнительно. Для этого больше разговаривайте с ребенком, просите его пересказывать мультфильмы, которые он смотрит, книги, которые Вы ему читаете или он сам читает.
Игры и упражнения, направленные на умения различать звуки речи на слух
Игра «Картинка»
Взрослый называет какой-либо звук, ребенок придумывает слово, где звук может быть в начале, середине, в конце слова.
М м ама, м ыло, м ышка (в начале слова)
ко м ната, пись м о (в середине слова)
до м , ко м , костю м (в конце)
Игра «Послушай слова»
Взрослый называет слова и просит хлопнуть в ладоши, если в слове будет слышен звук.
Например, Л
Л ампа, кошка, рыба, л андыш, вагон, с л он, шкаф, корова, сто л , сумка, сыр, пото л ок, чайник, кран
Игра «Том и Тим»
Ребенку предлагается прослушать слова. Если он услышит на конце слова мягкий звук, то говорит – Тим, если – твердый – Том.
Гу сь – Тим Уго ль - Тим
Со ль – Тим Ко нь – Тим
Уго ль – Тим Мел - Том
Сон – Том Да ль - Тим
Гос ть – Тим Дож дь - Тим
Игра «Хлопни в ладоши»
Ребенку предлагается прослушать слова. Он должен хлопнуть в ладоши, когда услышит слово, которое отличается от других:
Рама, рама, лама , рама
Колобок, колосок , колобок, колобок
Коса, коса, коза , коса
Голос, колос , голос, голос
Ребенку предлагается хлопнуть в ладоши, когда он услышит другой звук:
Ш – Ш – С – Ш
Г – К – Г – Г
С – З – С – С
Игры и упражнения, направленные на развитие умения определять место звука в слове
Упражнение
Ребенок слушает слова и хлопает в ладоши, если звук в начале слова, топнуть ногой – если звук в конце. Например, звук К.
К аша (хлопать в ладоши)
К раски (хлопать в ладоши)
Теремо к (топнуть ногой)
Рисуно к (топнуть ногой)
Упражнение
Ребенку предлагается прослушать слова и определить, какой первый (последний) звук в словах.
А рбуз, о слик, у лица, и гра, а стра – в начале слова
Зим а , еж и , кенгур у , окн о , рек а – в конце слова
Упражнение
Составить цепочку слов так, чтобы последний звук предыдущего слова совпадал с первым звуком последующего.
Арбу з – з онти к – к о т – т елефо н – н окау т – т елефон
Игры и упражнения, направленные на развитие умения определять количество слогов в слове, слов и предложений
Упражнение
Ребенок хлопает в ладоши столько раз, сколько слогов в слове.
Дом (1 слог)
Окно (2 слога)
Корова (3 слога)
Упражнение «Составьте слова из слогов»
Ребенок составляет слова из нескольких слогов.
РЫ
МА
БА
ША
Шары, рыба, мама
Упражнение «Переставьте слоги в словах»
Ребенку предлагается переставить слоги так, чтобы получилось слово:
БАН – РА – БА (барабан)
ЛО – МО – КО (молоко)
ФОН – ТЕ – ЛЕ (телефон)
РО – ВА – КО (корова)
Упражнение «Придумайте слово»
Взрослый предлагает придумать ребенку слово, состоящее из одного слога (двух, трех, четырех, пяти).
Дом, кот – 1 слог
Манка, доска – 2 слога
Корова, календарь – 3 слога
Извилина, муравейник – 4 слога
Упражнение «Доскажи словечко»
Взрослый говорит первый слог, а ребенок заканчивает, называя свой слог:
КО – – , КО – , КО – , ДО – – , ДО –
- РОВА, - ЗА, - СА, - ДО,
Можно поменяться с ребенком ролями: он начинает, а вы – договариваете.
Упражнение «Цепочка»
Ребенок называет слово, вы – любое другое. Ребенок составляет из этих слов предложение, добавляя новое слово или слова.
Мальчик рисует дом.
Игра «Внимательный слух»
Ведущий зачитывает ребенку одно или несколько предложений, состоящих из 4-8 слов. Нужно определить сколько слов было в рассказе?
Игры и упражнения, направленные на формирование грамматического строя речи и обогащение словаря
Игра «Кто? Что?»
Ведущий показывает ребенку любую иллюстрацию к сказке. Пусть он назовет слова – предметы, отвечающие на вопросы «Кто»? или «Что?»?
Кто?: муха, мышка, заяц, лиса, волк, медведь.
Что?: теремок, лестница, дерево, цветок
Игра «Назовите детеныша»
Ведущий называет взрослого животного, а ребенок называет детеныша.
Медведь – медвежонок
Корова – теленок
Слониха – слоненок
Кошка – котенок
Собака – щенок
Курица – цыпленок
Лошадь – жеребенок
Овца - ягненок
Игра «Признак предмета»
Ведущий называет слово (имя существительное) с вопросом. Ребенок добавляет к нему слово – признак (имя прилагательное).
Цветок (какой?) красивый
Кукла (какая?) веселая
Солнышко (какое?) желтое
Образуйте слова – признаки предметов:
Если мяч сделан из резины, то он какой?
Мяч резиновый.
Кораблик из бумаги, то какой он?
Кораблик бумажный.
Игра «Один - много»
Ведущий произносит ряд слов. Ребенок хлопает в ладоши, услышав слово во множественном числе.
Коза, розы , день, ночи
Игра «Антонимы»
Ведущий произносит слова. Ребенок должен подобрать слова с противоположным значением.
День – ночь
Большой – маленький
Высокий - низкий
Игра «Дополните предложение»
Ведущий произносит предложение, а ребенок дополняет предложение.
Масло лежит в ... (масленке).
Гриб, который растет под осиной, называется … (подосиновик).
Этот кот был просто огромным, не кот, а … (котище).
Развитие мелкой моторики
Мелкая моторика – показатель развития кисти ребенка, это разнообразные движения, в которых участвуют мелкие мышцы кисти рук.
Только при хорошем развитии кисти рук ребенок будет писать красиво и легко. Тонкую моторику у детей можно и нужно развивать.
Мелкая моторика
квадраты, круги, прямоугольники, треугольники,
овалы, вырезать по контуру предмет).
вертикальные и горизонтальные линии,
рисовать геометрические фигуры, животных,
людей, различные предметы с опорой на
геометрические формы, аккуратно закрашивать,
штриховать карандашом, не выходя за
контуры предметов.
Способы развития (тренировки) мелкой моторики руки
Развитие памяти
Память можно представить как
ЗАПОМИНАНИЕ
СОХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ
ЗАБЫВАНИЕ
ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ
Память бывает:
Слуховая – лучше запоминается «на слух»
Зрительная сохраняются образы, написанный текст
Моторная – «Я не знаю как, руки сами делают»
Выделяют 4 типа памяти:
Конечно же, наиболее желателен тип 2, но скорость запоминания и забывания от нашего желания зависит мало, ибо связана с подвижностью нервных процессов.
Тесты на выявление уровня развития памяти
Тест «Объем зрительной памяти»
Взрослый показывает ребенку 10 картинок с изображением различных предметов.
Затем попросить ребенка назвать те картинки, которые он запомнил.
8-10 картинок – хорошо
5-7 картинок – удовлетворительно
Тесты на выявление уровня развития памяти
Тест «Объем слуховой памяти»
Взрослый зачитывает ребенку 10 простых слов. Прочитали 1 раз и просите ребенка повторить слова, читаете еще 2, 3, 4, 5 раз. Пока не запомнит все слова.
4-5 слов с первого раза – хорошо
Все 10 слов через 3-5 повторов - хорошо
Не может запомнить и повторить все слова через 6-7 повторов – очень плохо
Игра в слова
Взрослый называет или читает ребенку 10 слов, а ребенок должен постараться их запомнить. Затем попросить назвать те слова, которые он запомнил.
Слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь, волк, диван, кресло, медведь.
Можно усложнить задание и попросить ребенка разделить слова на группы. Ребенок может называть несколько вариантов, пусть мыслит. Но взрослый должен подвести ребенка к правильному ответу. Например, вспомни сначала животных, а потом перечисли предметы мебели.
Игра в слова
Взрослый читает 6 слов, которые начинаются на одну букву.
Сокол, сито, сосна, старик, сарай, Снегурочка
Ребенок должен постараться их назвать.
А теперь задайте ребенку вопрос. Как ты думаешь, если ли что-нибудь общее у этих слов. Чем похожи слова?
Игра в слова на разные буквы
Взрослый зачитывает 10 слов и просите ребенка назвать слова только на две буквы
Арбуз, медведь, арфа, муравей, арка, мыло, аптека, музыка, алмаз, малина
Ребенок называет слова, которые начинаются с буквы А, потом с буквы М.
Игра «Загадка»
Взрослый загадывает загадку, а отгадку
просит нарисовать.
Что за зверь лесной
Встал как столбик под сосной
И стоит среди травы
Уши больше головы.
(Заяц)
Ребенку предлагается рассказать про зайца.
(Хитрый, серый, белый, пушистый, скачет, бегает, ест кору, любит морковку и капусту)
Игра «Знаешь ли ты пословицы»
Взрослый говорит начало пословицы, а ребенок заканчивает.
В гостях хорошо –
а дома лучше.
Все за одного –
один за всех.
Ученье свет –
а неученье тьма.
Повторить все пословицы, повторить только
начало,повторить только окончание.
Игра «Запомни цифры»
Взрослый записывает или на слух говорит цифры.
2 4 7 9 2 3 5 7 1
Какая цифра в этом ряду самая большая и самая маленькая?
Сколько было в ряду цифр?
Назови третью цифру ряда.
Назови пятую цифру ряда.
Чему равна сумма всех чисел?
Назови первую и последнюю цифру ряда.
Игра
Взрослый зачитывает 10 чисел. Ребенку предлагается запомнить и записать числа на 2 меньше.
5 3 7 8 6 4 9
3 1 5 6 4 2 7
Игра
Взрослый показывает ребенку 10 геометрических фигур или невербальных символов. Ребенку дается время для запоминания и попросить нарисовать все эти символы.
Игра «Пары слов»
Взрослый читает пары слов и просит ребенка запомнить вторые слова из каждой пары. Затем называть любое первое слово пары, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово.
Кошка – молоко
Девочка – бантик
Мальчик – машина
Начинать надо с 5-6 пар, постепенно усложнять задание, увеличивая количество слов и подбирая пары с отдельными смысловыми связями.
Игра «Вспомни»
По дороге в детский сад, в автобусе взрослый просит: «Вспомни, что у нас находится на полке в ванной комнате? и т. д.
Игра «Цепочка слов»
Взрослый называет тройки слов, которые ребенок должен запомнить.
Круг-треугольник-квадрат
Мак-ромашка-роза
Пятый-шестой-седьмой
Затем взрослый называет первое слово, а ребенок вспоминает и называет второе и третье слово.
Игра «Повтори-ка»
Взрослый называет любое слово, а ребенок повторяет это слово и называет другое и т. д. так продолжается до тех пор, пока не прервется цепочка.
Тематика слов например, транспорт
Автобус, машина, такси и т. д.
Затем усложнять задание, добавляя слова, не связанные по смыслу с этой группой слов.
Для тренировки памяти желательно каждый день учить наизусть любое четверостишие (стихотворения, прибаутки, чистоговорки, считалки) и на следующий день обязательно повторить его.
Развитие мышления
Основные формы мышления, которые уже формируются в дошкольном возрасте, - это наглядно-действенное, наглядно-образное и логическое мышление.
Наглядно-действенное мышление –это мышление в процессе действий с различными предметами, игрушками.
Наглядно-образное мышление – основная форма мышления будущих первоклассников. Такое мышление позволяет выделять самое существенное в предметах, видеть соотношение их друг с другом и соотношение их частей. Ребенок учится пользоваться различными планами, схемами.
Логическое мышление – это умение рассуждать, делать умозаключения.
У ребенка должны быть развиты все виды мышления.
Игра «Третий лишний»
Взрослый называет слова, а ребенок исключает лишнее слово и обосновывает почему.
Яблоко, вишня, помидор
Кошка, собака, волк
Бумага, линейка, карандаш, стекло, чернила
Молоко, сливки, сметана, сыр, хлеб
Береза, осина, ягода, дуб, осина
Глаза, уши, сердце, нос, язык
Липа, ель, дуб, береза, клен
Андрей, Володя, Алеша, Иванов
Горячий, горький, кислый, сладкий, соленый
Рубить, ходить, плакать, шить, резать
Игра «Смысловой ряд»
Взрослый называет пару слов, которые связаны между собой по смыслу. А ребенок называет четвертое слово.
Больница – лечение, школа - ……..
учение
Лиса – нора, медведь - …….
берлога
Яйцо – скорлупа, картофель -…..
шелуха
Птица – гнездо, человек ……
дом
Игра «Кто больше знает»
Взрослый просит ребенка рассказать, что он знает о каком-либо предмете.
Мяч полосатый
круглый
резиновый
большой
Игра «Поиск закономерностей»
Взрослый зачитывает ряд слов и просит назвать эти предметы одним словом
Март, апрель - …
Учитель, врач - …
Роза, гвоздика - …
Сапоги, туфли -…
Кастрюля, ложка - …
Шкаф, диван - …
Пальто, юбка - …
Понедельник, среда - …
Игра «Наоборот»
Взрослый произносит слово, а ребенок должен назвать слово, противоположное по значению.
Вперед – назад
Вверх – вниз
Высоко – низко
День – ночь
Больной – здоровый
Высокой – низкий
Холодно- тепло
Большой – маленький
Сухой – мокрый
Забывать – помнить
Разрешать - запрещать
Игра «Кто без чего не обойдется»
Взрослый прочитывает ребенку ряд слов. Из этих слов он выбирает только два, обозначающие то, без чего главный предмет не может обойтись.
Чтение (глаза, книга, картинки, печать, слово)
Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода)
Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)
Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево)
Игра «Систематизация»
Взрослый называет слова. Когда ребенок услышит название, например, ягоды, то должен хлопнуть в ладоши.
Капуста, земляника , яблоко, груша, смородина , малина , морковь, клубника , картофель
Взрослый называет слова И просит ребенка, если он услышит название, например, ягоды, то хлопнуть в ладоши 1 раз, если фрукт – то 2 раза.
Игра «Анаграмма»
Взрослый предлагает ребенку составить слова из определенного набора букв. Начните с 3 букв, постепенно доведя количество до 8-9 букв.
Развитие внимания
Внимание – это направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте.
Объём Сосредоточенность
Устойчивость
Распределение
Переключение
которые
охватываются вниманием
одновременно.
Объём внимания у взрослых колеблется в пределах от 4 до 6 объектов, у школьников (в зависимости от возраста) – от 2 до 5 объектов.
- это удержание
внимания
на одном объекте
или одном виде
деятельности
при отвлечении
от всего остального
-это длительное
удержание
внимания
на предмете
или
какой-нибудь
деятельности
-это умение
выполнять две
или более
различные
деятельности,
удерживая на
них своё внимание
- это сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного предмета или действия на другие, перестройка внимания, его переход с одного объекта на другой в связи с изменением задачи деятельности.
Ребенок называет вслух числа и не должен называть числа, включающие тройку или кратные трем. Вместо этих чисел он должен говорить: «Не собьюсь».
К примеру:
1, 2, …( не собьюсь ), 4, 5, … (не собьюсь), 7, 8, … (не собьюсь) , 10, 11, … (не собьюсь)
А К С Н В Е Р К В С О А Е Н В Р А К О Е С А Н Р К В Н Е О Р А К С В О Е С Е Р КО В Р К А Н В С А Е Р Н В К С О А Н Е О С Н Е Р К А О С Е Р В К О А Н К С А А ОК А Н Е О С В Р Е Н А К С О Е Н В Р К С А Р Е В Н Е С К А О Е Н С В К Р А Е О НВ Р Е С О А К В Н Е С А К В Р Е Н С О А К В Р Е Н С О К В Р А Н Е О К Р В Н А СН С А К Р В О С А Р Н Е А О С К В Н А Р Е Н С О К В Р Е А О К С Н В Р А К С О ЕР В О Е С Н А Р К В О К Р А Н В О Е С В Н Е А Р О К В Н Е С А О К Р Е С А В К НЕ Н Р А Е Р С К В О К С Е Р В О С А Н О В Р К А С О А Р Н Е О О А Р Е С В О Е РО С К В Н Е Р А О С Е Н В С Н Р А Е О К С А Н Р А Е С В Р Н В К С Н А О Е Р С НВ К А О В С Н Е Р К О В Н Е А Н Е С В Н О К В Н Р А Е О С В Р В О А Н С К О К РС Е Н А О В К С Е А В Н С К Р А О В К С Е О К С В Н Р А К О К Р Е С В К О Е Н СК О С Н А К В Н А Е С Е Р В Н С К О А Е Н С О В Н Р В К О С Н Е А К О В Н С А ЕО В К Р Е Н Р Е С Н А К О К А Е Р В С А Р К В О С В Н Е Р А Н С Е О В Р А К В ОА С В К Р А С К О В Р А К Н С О К Р Е Н Р Е А С О К С А К Р Н Р А К О А Е Р К СН А О С К О Е О В С К О А Е О Р К О С К В Н А К В О В С О Е А С Н В С Р Н А К АВ Н Е О С Е А В К Р Н В С Н В К А С В К А Н А К Р Н С Р Н Е О К О В С Н В О В РС Е Р В Н Р К С Р К В Н Е А Р А Н Е Р В О А Е С Е Р А Н Е В Р О А Р Н В С А Р ВЕ Р Н Е А Е О Р Н А С Р В К О В Р А Е О С Е О В Н А Н Е О В С К О В Р Н А К С ЕР В К О С К А О Е Н Р В О С К Р Е Н А Е А Н А К В С Е О В К А Р Е С Н А О В К ОА О В Н Р В Н С Р Е А О К Р Е Н С Р Е А К В С Е О К Р А Н С К В Н А Е О В Н Р СК А О Р Е С В Н А О Е С В О К Р Н К Р К Р А Е Р К О А С А Р В Н А Е О С К Р В КО К Р О Н А О Е С К О Е Р В Н К А Р С В Н Р В Н С Е О К Р А Н Е С Н В К Р А Н ВЕ Р А К О К С О В Р Н А Е А С В К В Н О С Е Н В Р А К Р Е О С О В Р А О Е С Е АН Е С В К Р Е А К С В Н О Е Н Е О С В Н Е О Р К А К С В Н Е О К Р О К А Н Е О СР Н Е С В Н Р К О В К О А Р Е О В О К С Н В К А Е Р В О С Н Е А К А С Н В О Е НС В Н Е О В К Р А Н Р Е С К О А Н В Р К А Н В С О Е Р А Н В В С А Р К В Н С О ЕО К А Н Е К Р В С Е Н Р К А Е С В О К А Р Е О К В Н А Р Е С К В Н Е О С А Р Н ВК Р Н С А О Е Р К О С Н В К О Е Р В О С К А Е Р Н С О А Н В Р К В А Е Н Р А К СР Н В К В С Н Е А К В Р С О А Н С К В О А С Н Е В О Е Н С К В Р Н А О Е Н С О АН С О А К В Р Н С А О Е Р В С К О
Потребуются любые печатные тексты (газеты, журналы), желательно тексты с крупным шрифтом, в котором нужно будет найти и отметить определенные буквы.
Проводить ежедневно по 5 мин. (минимум 5 раз в неделю) в течение 2-4 месяцев.
Показатель нормальной концентрации – 4 и меньше пропусков.
Задание проводить в форме игры. Можно ввести «веселые штрафы»: промяукать столько раз, сколько сделано ошибок, прокукарекать, проскакать на одной ножке и т. п.
Задание усложнять постепенно.
Задание усложнять постепенно.
Задание усложнять постепенно.
Взрослый кладет перед ребенком в ряд 5-10 различных предметов (карандаши, фломастеры, игрушки) и прикрывает их газетой.
Приоткрыть их секунд на 10, снова закрыть и предложить ребенку их перечислить.
Приоткрыть и спросить в какой последовательности лежали предметы.
Переменить местами 2 каких-либо предмета и спросить какие предметы лежат не на своем месте.
Предложить ребенку, не глядя на предметы, сказать, какого они цвета.
Положить один на другой различные предметы и предложить ребенку внимательно их рассмотреть, а потом перечислить их подряд снизу вверх или сверху вниз.
Положить 5-6 предметов в разных положениях: перевернуть, поставить на бок, прижать друг к другу, положить один на другой и т. п. Предложить ребенку сказать, в каком положении находился каждый предмет.
ЯФОУФСН КОТ ПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕЫ МЯЧ
ЛОЬИРЪГНЖРЛ РАК ГДЗП МЫЛ ОАКМНПРСТУР
ФР ШУБА ТВВГДИЖСЯИУ МАМА ЦПЧУЪЩМОЖ
БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОПАЛКАФСПТУЧ
ОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ
Стол, чашка, машина, конфета, карандаш, телевизор, магнитофон, мотоциклист, командировка
Я бегу
Дай мне
Дым идет
Двор чист
Что делать
Ученье свет
Все по колено
Работа не волк
Взрослый произносит слова. Ребенок должен хлопнуть в ладоши (поднять руку, подпрыгнуть, покачать головой), когда услышит название растения.
Например, пенал, дуб , рыба, телевизор, тюльпан .
Продолжительность 1-2 минуты (около 50 слов).
Аналогичные игры «Не пропусти профессии», «Не пропусти птиц», «Не пропусти название овоща», «Съедобного предмета» и т. п.
Взрослый называет различные слова. Если предмет съедобный, ребенок хлопает в ладоши, если нет – молчит.
Варианты: «Летает – не летает», «Живое – неживое», «Зима – лето», «Фрукты – овощи».
Внимательно послушать текст и посчитать в нём количество слов со звуком “П”.
Например:
Белый снег пушистый кружится, порхает, и под ноги тихо - тихо оседает. Протяни ладошку – подержи пушинки, как красивы эти белые снежинки!
На листочке написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое спрятавшееся в нем слово.
Например:
В левой таблице расположены 25 цифр от 1 до 40. Нужно переписать их в порядке возрастания в таблицу слева, начиная с пустого верхнего левого квадрата.
12
4
7
28
31
34
1
11
21
40
20
19
37
16
13
35
25
20
2
39
33
6
17
9
24
1
2
4
6
7
Ребенок получает задание просмотреть текст и найти ошибки (подмена букв, слов в предложении, элементарные смысловые ошибки).
Например:
На Крайнем Юге нашей страны не росли овощи, а теперь растут.
В огороде выросло много моркови.
Под Москвой не разводили, а теперь разводят.
Бешал Ваня по полю, да вдруг остановился.
Грчи вют гнезда на деревьях.
На повогодней елке висело много икрушек.
Грачи для птенцов червей на пашне.
Охотник вечером с охоты.
В тетради Раи хорошие отлетки.
Нашкольной площадке играли дети.
В траве стречет кузнечик.
Зимой зацвела в саду яблоня.
Советы:
Глазки отдыхают, или как сохранить орлиный взгляд навсегда
ВНИМАНИЕ!
В упражнениях для глаз важно не переусердствовать.
Образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное, разумно организованное общение с близкими и любимыми людьми — семьей .
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
ЗДОРОВЬЯ ВАМ,
УСПЕХОВ,
МУДРОСТИ,
ТЕРПЕНИЯ
И ДОБРА!
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
