“Минем көндәлек режимым”

Укытучы эшчәнлеге

Укучылар эшчәнлеге

Универсаль укыту гамәлләре

I. Оештыру моменты (уку эшчәнлегенә мотивация)

Максат: уку эшчәнлегенә уңай мохит тудыру, уку теләге булдыру.

СЛАЙД № 1

- Хәерле көн миңа!

-Хәерле көн сиңа!

-Хәерле көн сезгә!

-Хәерле көн барыбызга да!

-Татар теле дәресенә әзерме?

-Бүген кем дежур?

-Укучылар, бүген төркемнәрдә эшләрбез. Төркемнәргә җаваплы укучыларны билгелик,үзегезгә билгеләр куярсыз.

Сәлам дустым! ( кул белән сәламләү хәрәкәте ясыйлар)

Бик әйбәт! (баш бармакларын күрсәтәләр)

Син кайда булдың? (сорау мимкасы, кулларын ике якка җәяләр)

-Әйе ,әзер.

- Дежур укучы сөйли.

Төркемнәргә җаваплы укучылар: 1 нче төркемгә җаваплы- Айлин , 2 нче төркемгә җаваплы-Валерия , 3нче төркемгә җаваплы-Азалия.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү (РегулятивУУГ)

Белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру (Шәхси УУГ)

Өй эшен тикшерү

Максат: яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау

39 нчы бит,9 нчы күнегү

- вы встаете рано;

-вы сами встаете рано;

- сами убираете постель;

- убираете постель;

-сами умываетесь;

- умываетесь;

- сами уходите в школу;

- уходите в школу.

10 нчы күнегү

- встает ли утром сам;

-убирет ли он постель;

-сам убирает постель;

- пьет ли он утром чай;

- идет ли он в школу;

-умывается ли он сам;

- мин иртә торам

- мин үзем иртә торам

• урынны үзем җыям

• урынны җыям

• үзем юынам

• юынам

• мәктәпкә үзем китәм

• мәктәпкә китәм

• син иртән үзең торасыңмы

• -урыныңны җыясыңмы

• Урыныңны үзең җыясыңмы

• Иртән чәй эчәсеңме

• Мәктәпкә барасынмы

• Үзең юынасыңмы

Уку эшчәнлеген планлаштыру (Коммуникатив УУГ)

Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)

II. Белемнәрне актуальләштерү.

Максат: яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.

Слайдта:

Экранга карап ,дөрес тәрҗемәне табыгыз.

Сәгатьне дөрес әйтү.

Сүзләрне экраннан уку.

• 6 часов

• В 6 часов

• 6 часов 10 минут

• В 6 часов 10 минут

• Половина восьмого

• В половине восьмого

• Без пяти минут семь

• Который час?

• В котором часу?

Без сәгатьне кабатладык,ә хәзер сәгатькә карап сәгать ничә? соравына җавап бирәбез.

Сәгать белән эшләү:

Сәгать ничә? 6.00

Алсу сәгать ничәдә тора? 6.00

Сәгать ничә? 6.10

Сәгать ничә? 7.30

Сәгать ничә? 06.55

Сәгать ничә? 14.20

Үзенең көндәлек режимы белән Валерия таныштырып китә.

Сәгать 6

Сәгать 6 да

6 сәгать 10 минут

6 сәгать 10 минутта

Сигезенче ярты

Сигезенче яртыда

5 минуттан җиде тула

Сәгать ничә?

Сәгать ничәдә ?

Сәгать алты – шесть часов

Сәгать ничәдә ?- в котором часу? во сколько?

6 сәгать 10 минут

Сигезенче ярты

5 минуттан 7 тула

2 сәгать егерме минут

Презентация буенча сөйли.

Уку эшчәнлеген планлаштыру (Коммуникатив УУГ)

Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)

Аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә-яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү (Коммуникатив УУГ)

III. Проблема куеп, яңа белемгә чыгу.

Максат: дәрес темасын һәм максатын ачыклау.

СЛАЙД № 2

- Ә хәзер экранга карагыз.

М.Җәлил сүзләренә язылган

“Сәгать” җыры.(видеоҗыр)

-Бу җыр нәрсә турында?

Уйлагыз әле, без бүген дәрестә нәрсә турында сөйләшербез?

(А сейчас предлагаю вам посмотреть рисунок и подумать, о чем мы будем говорить? Выскажите свои предположения)

- Бу рәсемдә нәрсә ясалган? (сәгать, көндәлек режимга хас рәсемнәр)

- Димәк, дәрестә нишлибез?

- Чему должны научиться?

- Бүген дәреснең темасы нинди?

СЛАЙД № 3

Тактадагы рәсемнәргә карап,малайның көндәлек режимын төзиләр,сорауларга җавап бирәләр.Вакытка карап,

малайның нишләгәнен әйтәләр.

Молодцы!Булдырдыгыз!

Физминутка

- Сәгать турында

- Көндәлек режим турында

- Тәрҗемә итәбез.

- Сорауларга җавап бирәбез.

- Көндәлек режим турында сөйлибез.

• “Минем көндәлек режимым”

-Укучылар вакытка карап,

малайның нишләгәнен әйтәләр.

Сорау кую һәм аларга җавап бирү (Коммуникатив УУГ)

Максат кую (Танып белү УУГ)

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү (Регулятив УУГ)

IV. Сөйләмдә беренчел ныгыту.

Максат: Яңа белемнәрне кабатлау һәм ныгыту. Өйрәнгән теманы ничек аңлауларын ачыклау, коррекцияләү.

Парларда эш.

“Ромашка” уены.(диалог )2-3 парны тыңлау.

- Син сәгать ничәдә йокыдан торасың?

- Син сәгать ничәдә дәрес әзерлисең?

- Син сәгать ничәдә мәктәпкә китәсең?

Укучылар парларда эшлиләр

-Сорауларга җавап бирәләр.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару (коммуникатив УУГ)

Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)

Тиешле мәгълүматны табу, билгеләү (Танып-белү УУГ)

V. Белемнәрне системалаштыру һәм ныгыту.

Максат: алган белемнәрне практикада куллана белү.

Группаларга карточкалар таратыла,дәфтәрләрдә эш. (язмача, ныгыту)

Укучылар 2 шәр җөмлә төзиләр.

(Малай сәгать икедә көндезге ашны ашый.

Малай иртән зарядка ясый)

Фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади эзләнү (Танып-белү УУГ)

VI. Дәресне йомгаклау. Рефлексия.

Максат: теманы үзләштерүне аңлау, үз эшчәнлегеңә үзбәя бирү.

- Без бүген дәрестә нишләдек?

- Дәреснең темасы нинди иде?

-Укучылыр, көндәлек режим кирәкме?Ни өчен?

Бөтен алган белемнәребезне туплап ,проект ясыйбыз.Өстәлдәге ак кәгазьләрне алып,шунда көндәлек режим төзибез.

- Кемгә дәрестә җиңел булды?

- Кемгә авыр булды? Ни өчен?

( Кто встретил трудности? В чем? Почему?)

- Сәгатьне дөрес әйтергә өйрәндек. Көндәлек режим турында сөйләштек.

-Минем көндәлек режимым

-Сәламәт булу өчен.

-Укучылар тәртип буенча ак биткә рәсемнәрне ябыштыралар,командирлар проектларны яклыйлар.

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

VII. Өй эше.

- Үзегезгә бәя куегыз.

ӨЙ ЭШЕ

1. 42 нче бит, 6 нчы күнегү.

2. 42 нче бит,7 нче күнегү.

3. Диалог төзергә.

- Сау булыгыз!Дәрес өчен рәхмәт!

Дәрестә үз эшчәнлекләренә бәя бирәләр.

Өй эшен көндәлеккә язалар.

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү