Рабочая программа по татарскому языку для 3 класса русская группа

А?латма язуы.

Татар теле ??м ?д?би укудан 3 нче сыйныф.

Эш программасы т?б?нд?ге документларны ис?пк? алып т?зел?:

1. Россия Федерациясене? “М?гариф турында” законы 29 нчы декабрь 2012 нче ел №273-Ф3

2. Татарстан Республикасыны? “М?гариф турында” законы 22 нче июль 2013 нче ел №68-ЗРТ

3 Татарстан Республикасыны?”Татарстан Республикасы д??л?т телл?ре ??м Татарстан Республикасында башка телл?р турында”законы 1 нче июль 2004 нче ел

4.2014/2015 нче уку елында татар телен укыту ?зенч?лекл?ре:методик т?къдимн?р/т?з?че Д.Ш.Гыйльманов-казан:Татарстан Республикасыны? м?гарифне ?стер? институты 2014 нче ел

5.“Рус теленд? с?йл?ш?че балалар ?чен татар теле ??м ?д?би уку” ф?ненн?н д??л?т стандарты. 1-4 нче сыйныфлар. Т?з?чел?р: К.С.Ф?тхуллова, Р.З.Х?йдарова.2011 ел.

6. Программа –Урта (тулы) гомуми белем бир? м?кт?бенд? рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезенд? укыту программасы(1-11 нче сыйныфлар)Т?з?че авторлары Р.З.Х?йд?рова Р.Л.Малафеева 2014 Казан

7.Д?реслек Р.З.Х?йд?рова,Г.М.Ахметзянова,Л.И.Гиниятуллина К??елле татар теле 2013 Татармультфильм

8.Чуаш Борнае гомуми белем бир? м?кт?бене? эш программасы турында положениесе

9.Чуаш Борнае гомуми белем бир? м?кт?бене? 2014-2015 нче уку елына укыту планы

Программада 3 нче сыйныфта татар теле ??м уку д?ресл?рен? барысы 170 с?гать ?тк?р? каралган. Тел ?йр?т? процессында татар теле ??м уку д?ресл?ре ?зара шартлы б?йл?нешт? булганлыктан, программада бирелг?н с?гатьл?р санына татар теле д?ресл?ре саны да, уку д?ресл?ре саны да кер?.Б?йр?м к?нн?ре туры кил? с?б?пле,(23 нче февраль)с?гатьл?р саны татар теле ??м ?д?би укудан эш программасына 101 с?гать атнага 3 с?гать булып т?зелде Программа материалны тыгызлау нигезенд? т?зелде Чуаш Борнае гомуми белем бир? м?кт?бене? укыту ланында татар теле ??м ?д?би уку атнага 3 с?гать,елга 102 с?гать.

Укучыларны? ?телг?н темалар буенча белемн?ре м?ст?кыйль эш,контроль тест,контроль к?череп язу,с?злек диктанты ты?лап а?лау формасында тикшерел?. Арадаш аттестация контроль к?череп язу формасында еллык календарь графикка туры китереп ?тк?рел?

Планлаштырылган контроль д?ресл?р:тестлар 5 , м?ст?кыйль эш 3 к?череп язу 3 с?злек диктанты 4 Административ контроль эш 1

3 нче сыйныфта рус телле балаларга татар телен укытуны? т?п максаты: укучыларны татарча аралашырга ?йр?т?, татар телене? орфоэпик, орфографик., лексик, грамматик нигезл?рен системалы р?вешт? ?зл?штер?, телд?н ??м язма с?йл?м осталыгы ??м к?некм?л?рен камилл?штер?, татар телен? х?рм?т т?рбиял??, бу телне? д??л?т теле буларак ???мияте зур булуына т?шендер?.

3 нче сыйныфта бу максатка иреш? ?чен, т?б?нд?ге бурычларны х?л ит? сорала:

татар с?йл?мен ты?лап а?ларга к?нектер?;

татар этикеты т?гъбирл?рен кертеп, бирелг?н ситуация буенча диалогик с?йл?м оештырырга ?йр?т?;

программада к?рс?телг?н лексик темалар буенча телд?н яки язмача монологик с?йл?м булдыруга иреш?;

карап чыгу, танышу, ?йр?н?, эзл?н? максаты бел?н уку т?рл?рен кулланып, т?рле жанрдагы текстларны а?лап уку к?некм?л?рен ?стер?;

татар теленд?ге с?йл?мне фонетик, лексик, грамматик яктан д?рес т?зерг? к?нектер?;

татар халкыны? ф?н, м?гариф, с?нгать, м?д?ният ?лк?сенд?ге казанышлары, к?ренекле ш?хесл?ре бел?н таныштыруны д?вам ит?;

халыкларны? ?зара а?лашып, тату яш?вен? омтылыш т?рбиял??.

3 нче сыйныф ?чен татар теле ??м ?д?би укудан эш программасыны? эчт?леге

Предмет буенча билгел?нг?н тематик эчт?лек

Тема буенча предмет н?ти??се, коммуникатив максат,

Белем б?йр?ме

Беренче сентябрь – белем б?йр?ме. Т?сл?р. Без диктант язабыз. Без д?рест?. Мин билге алам. Без китапхан?г? й?рибез.

Беренче сентябрь – Белем б?йр?ме турында с?йли, укытучыны, дусты?ны б?йр?м бел?н котлый бел?. Предметларны? т?сен, санын ?йтеп, ?зе?? сорый бел?. Сумкага н?рс? салганы?ны, сумкада (партада) н?рс? барлыгын, сумкадан н?рс? алганы?ны ?йт?, сорый бел?. ?зе?не?, ипт?ше?не? нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын, ?й эшен эшл?г?нен, эшл?м?г?нен, мисал, м?сь?л? чишк?нен сорый, ?йт? бел?. Китапхан?чед?н китап сорый, китапны? н?рс? турында ик?нен ?йт? бел?. Нич? китап укыганы?ны ?йт?, ипт?ше?н?н сорый бел?.

К?нд?лек режим.

Минем к?нд?лек режимым.

Вакытны ?йт?, сорый бел?. ?зе?не? к?нд?лек режимы? турында с?йли бел?.

Ашхан?д?

Без ашхан?д? ашыйбыз. Ми нем яраткан ашларым. Безг? кунаклар кил?. Без табын ?зерлибез.

Ашхан?д? н?рс? пешерг?нне, ашаганны, нинди ашлар яратканны ?йт? бел?. Дусты?ны? нинди ризыклар яратканын сорый, ашхан?г? берг? барырга т?къдим ит? бел?. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра бел?. Табын ?зерл?? т?ртибен ?йт?, сорый бел?. Ашх?н?д? дежур укучы хезм?тен с?йли бел?.

Без ?ти-?нил?рг? булышабыз

Минем ?ти – ?нием кем булып эшли? Без ?йд? булышабыз. Без табын ?зерлибез.

?ти-?нил?рне? кем булып, кайда эшл?вен, профессия исемн?рен ?йт? бел?. ?йд? ?зе? эшл?г?н эшл?рне с?йли бел?, ипт?ше?? сорау бир? бел?. ?й хезм?тенд? катнашуы?ны ?йт?, эш куша бел?. Табынны ничек ?зерл?? турында с?йли бел?.

Туган якка кыш килде

Я?а ел б?йр?ме. ?ава торышы. Кышкы уеннар. Каникулда.

Б?йр?мне? с?гать нич?д? башланганын, Я?а ел б?йр?менд? нишл?г?нне ?йт? бел?. ?ава торышын сорый, ?йт? бел?. Кышкы уен т?рл?рен ?йт?, уенга чакыра бел?. Ча?гы ярышы турында с?йли бел?. Каникулда кайда булганы?ны ?йт? бел?. Геройларга характеристика бир? бел?. Сюжетны ?зг?ртеп, я?а хик?я т?зи бел?.

Ш???рд? ??м авылда

Татарстан – минем туган ягым.

Татарстанда яш??че милл?тл?р. Татарстан ш???рл?ре. Без ш???рг? барабыз. Безне? авыл.

Татарстан ш???рл?рене?, елгаларыны? атамаларын ?йт? бел?.Татарстанда яш?г?н милл?тл?рне ?йт? бел?. Кайсы урамда яш?г?не?не, нинди фатирда торганы?ны, м?кт?пк? нинди транспортта барганы?ны с?йли бел?. Ш???р турында с?йли, ?зе? яш?г?н ш???рне, торган йортны сур?тли бел?. Ш???рг? барырга чакыра бел?. Н?рс?д? барганы?ны, с?гать нич?д? барганы?ны ?йт? бел?. Авыл табигате турында с?йли бел?. ??йге уен т?рл?рен ?йт? бел?.

?д?пле булыйк

?д?пле с?йл?ш?. Телефоннан ?д?пле с?йл?ш?. Туган к?нг? чакыру. Табын янында. Без б?л?кл?р бир?без.

Телефоннан ?д?пле с?йл?ш? бел?. Туган к?нг? ?д?пле чакыра бел?. Килг?н кунакларны каршылый бел?. Туган к?нг? б?л?к алып килг?нне ?йт?, котлый бел?. Бер-бере?не табынга чакыра, кыстый, ашаганнан со? р?хм?т ?йт? бел?. 8 нче Март б?йр?менд? нинди б?л?кл?р бир? турында с?йл?ш?. ?лк?нн?рг? урын т?къдим ит? бел?. Дусты?ны? авыруы турында, а?а ярд?м ит? турында ?йт? бел?.

Кечкен? дусларыбыз

Д?рт аяклы дусларны сур?тл??, аларны карау. Минем яраткан песием.

Этл?рне? кушаматын ?йт? бел?. Этл?рне ничек караганны с?йли бел?. ?зе?не? эте? барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны ?йт? бел?. Кешене? характер сыйфатларын ?йт? бел?. Песил?рне? тышкы кыяф?тен сорый, с?йли бел?. Песие? барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, ?йт? бел?. Кемне? н?рс? яратканын сорый ??м ?йт? бел?.

К??елле ??й

Без ??йне яратабыз. Ел фасыллары билгел?ре. ??й ?ит?. Без ?ил?кк? барабыз. Безне? бакча. ??йге ял. Сабантуй – зур б?йр?м.

Ел фасылларыны? билгел?рен ?йт? бел?. ??й к?не турында с?йли бел?. ??й к?не укулар т?мамланганын ?йт? бел?. Предметларны? билгел?рен чагыштырып ?йт? бел?. Урманга барганы?ны, урманда ?ил?к ?ыйганы?ны ?йт? бел?. Бер-бере?не табынга чакыра, ашаганнан со? р?хм?т ?йт?, азыкны? т?мле ик?нен ?йт? бел?. Бакчада нинди яшелч?л?р ?ск?нен, бакчадагы эшл?рне сорый, ?йт? бел?. ??йге ял турында с?йли бел?. Су керерг? чакыра бел?. Сабантуйда катнашу турында с?йл?ш?.

3 нче сыйныфны т?мамлаучы укучыларны? ел ахырына лексик - грамматик минимумы:

Сан, килеш, тартым бел?н т?рл?нг?н исемн?рне с?йл?мд? куллану к?некм?л?рен камилл?штер?.

Килеш бел?н т?рл?нг?н зат алмашлыкларын д?рес куллануга иреш?.

Тезм?, кушма, парлы исемн?рне? м?гън?л?рен д?рес а?лап куллануга к?нектер?.

К?плек сандагы тартымлы исемн?рне гам?ли ?зл?штер?.

Лексик темаларга караган сыйфатларны чагыштыру д?р???сенд? д?рес куллануга ?йр?т?.

?ыю саннарыны? с?йл?мд? кулланылу ?зенч?лекл?рен ист? калдыру.

Кебек (шикелле), аркылы, саен, бирле б?йлекл?рен исемн?р ??м алмашлыклар бел?н кулланырга ?йр?т?.

?йр?нелг?н к?рс?т?, сорау, тартым алмашлыкларын кулланып, ??мл?л?р т?з? эшен активлаштыру.

Х?зерге ??м билгеле ?тк?н заман хик?я фигыльл?рне барлыкта ??м юклыкта зат-сан бел?н т?рл?ндереп, с?йл?мд? куллана бел? к?некм?л?рен ныгыту.

Билгесез ?тк?н заман хик?я фигыльне? барлыкта ??м юклыкта зат-сан бел?н т?рл?нешен гам?ли ?зл?штер?.

Алдында, артында, ?стенд?, астында, янында б?йлек с?зл?ре бел?н ??мл?л?р т?зерг? к?нектер?.

Л?кин, ч?нки терк?гечле кушма ??мл?л?рне? эчт?леген а?лап, аларны с?йл?мд? куллануга иреш?. Аларда басымны? беренче и?екк? куелу ?зенч?леген ист? калдыру.

Раслау, инкяр, сорау, боерык ??мл? т?рл?рен диалогик ??м монологик с?йл?мд? куллануны камилл?штер?.

Орфоэпик ??м орфографик минимум

Авазларны, лексик темаларга караган калын ??м нечк? ?йтелешле с?зл?рне орфоэпия нормаларына туры китереп ?йтерг? к?нектер?.

Басым беренче и?екк? т?шк?н с?зл?рне д?рес ?йт?г? иреш?.

Алынма с?зл?рне? ?йтелешен ист? калдыру.

Ян?ш? килг?н ике тартык булган с?зл?рне? ?йтелешен ??м аваз ?зг?решл?рен иск?рт?.

Ян?ш? кил?н ике берт?рле тартык булган с?зл?рне д?рес ?йт? к?некм?л?рен булдыру.

[р] авазына башланган с?зл?рне? ?йтелешен гам?ли ?зл?штер?.

Я, ю, е х?рефл?ре белдерг?н авазларны гам?ли ?зл?штер?.

Орфографик к?некм?л?рне камилл?штер?.

Татар телене? фонетик ?зенч?лекл?рен, татар телен? хас булган фонемаларны? д?рес ?йтелешен гам?ли ?зл?штер?

Татар теленд? с?з басымын д?рес куя бел?

Актив ?зл?штерелг?н лексик бер?млекл?рне яттан язу,язмача эшл?рне грамоталы башкара бел?

Лексик тема яки сюжетлы р?семн?р буенча хик?я т?з?

?йр?нелг?н грамматик, лексик материаллар нигезенд? м?ст?кыйль р?вешт? к?нег?л?р эшли бел?

Укылган яки ты?ланган текстны? эчт?леге буенча сорауларга язмача ?авап бир?

??мл? т?зи бел? к?некм?л?рен ныгыту;б?йр?мг? чакыру язу

Укытуны? планлаштырылган н?ти??л?ре.

“Татар теле ??м ?д?би уку” предметы буенча 3 нче сыйныф программасын ?зл?штер?не? ш?хси н?ти??л?ре:

– татар телене? д??л?т теле буларак ролен а?лау;

– ш?хесара ??м м?д?ниара аралашуда татар телен куллануга у?ай караш булдыру;

– татар телен? карата ихтирамлы караш булдыру ??м аны яхшы ?йр?н? тел?ге формалаштыру.

--?хлакый кагыйд?л?рд? ориентлашу, аларны ?т??не? м??б?рилеген а?лау.

Татар телен? ?йр?т?не? метапредмет (регулятив, коммуникатив, танып-бел?) н?ти??л?ре:

укытучыны? к?рс?тм?л?рен а?лап ?ти бел?;

эш т?ртибен а?лап, уку эшч?нлеген оештыра бел?;

д?реск? кир?кле уку-язу ?сбапларын ?зерли бел?, алар бел?н д?рес эш ит? бел?;

д?рест? эш урынын м?ст?кыйль ?зерли бел? ??м т?ртипт? тоту к?некм?л?рен ?стер?;

??г?м?д?ше? бел?н аралаша бел? к?некм?л?рен формалаштыру;

парларда ??м к?м?к эшли бел?;

??г?м?д?ше? бел?н контактны башлый, д?вам ит?, т?мамлый бел?;

?рн?к буенча эшли бел?;

аерым темаларга караган сорауларга ?авап бир? бел?;

р?сем буенча ??мл?л?р, сораулар т?зи бел?;

а?лап укый бел?;

укылган яки ты?ланган м?гъл?матны? эчт?леген? б?я бир?

чагыштырып н?ти?? ясый бел? к?некм?л?рен формалаштыру

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по татарскому языку для 3 класса русская группа »

Аңлатма язуы.

Татар теле һәм әдәби укудан 3 нче сыйныф.

Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелә:

1. Россия Федерациясенең “Мәгариф турында” законы 29 нчы декабрь 2012 нче ел №273-Ф3

2. Татарстан Республикасының “Мәгариф турында” законы 22 нче июль 2013 нче ел №68-ЗРТ

3 Татарстан Республикасының”Татарстан Республикасы дәүләт телләре Һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында”законы 1 нче июль 2004 нче ел

4.2014/2015 нче уку елында татар телен укыту үзенчәлекләре:методик тәкъдимнәр/төзүче Д.Ш.Гыйльманов-казан:Татарстан Республикасының мәгарифне үстерү институты 2014 нче ел

5.“Рус телендә сөйләшүче балалар өчен татар теле һәм әдәби уку” фәненнән дәүләт стандарты. 1-4 нче сыйныфлар. Төзүчеләр: К.С.Фәтхуллова, Р.З.Хәйдарова.2011 ел.

6. Программа –Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы(1-11 нче сыйныфлар)Төзүче авторлары Р.З.Хәйдәрова Р.Л.Малафеева 2014 Казан

7.Дәреслек Р.З.Хәйдәрова,Г.М.Ахметзянова,Л.И.Гиниятуллина Күңелле татар теле 2013 Татармультфильм

8.Чуаш Борнае гомуми белем бирү мәктәбенең эш программасы турында положениесе

9.Чуаш Борнае гомуми белем бирү мәктәбенең 2014-2015 нче уку елына укыту планы

Программада 3 нче сыйныфта татар теле һәм уку дәресләренә барысы 170 сәгать үткәрү каралган. Тел өйрәтү процессында татар теле һәм уку дәресләре үзара шартлы бәйләнештә булганлыктан, программада бирелгән сәгатьләр санына татар теле дәресләре саны да, уку дәресләре саны да керә.Бәйрәм көннәре туры килү сәбәпле,(23 нче февраль)сәгатьләр саны татар теле һәм әдәби укудан эш программасына 101 сәгать атнага 3 сәгать булып төзелде Программа материалны тыгызлау нигезендә төзелде Чуаш Борнае гомуми белем бирү мәктәбенең укыту ланында татар теле һәм әдәби уку атнага 3 сәгать,елга 102 сәгать.

Укучыларның үтелгән темалар буенча белемнәре мөстәкыйль эш,контроль тест,контроль күчереп язу,сүзлек диктанты тыңлап аңлау формасында тикшерелә. Арадаш аттестация контроль күчереп язу формасында еллык календарь графикка туры китереп үткәрелә

Планлаштырылган контроль дәресләр:тестлар 5 , мөстәкыйль эш 3 күчереп язу 3 сүзлек диктанты 4 Административ контроль эш 1

3 нче сыйныфта рус телле балаларга татар телен укытуның төп максаты: укучыларны татарча аралашырга өйрәтү, татар теленең орфоэпик, орфографик., лексик, грамматик нигезләрен системалы рәвештә үзләштерү, телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү, татар теленә хөрмәт тәрбияләү, бу телнең дәүләт теле буларак әһәмияте зур булуына төшендерү.

3 нче сыйныфта бу максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычларны хәл итү сорала:

татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;

татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;

программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;

карап чыгу, танышу, өйрәнү, эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып, төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;

татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү;

татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү;

халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү.

3 нче сыйныф өчен татар теле һәм әдәби укудан эш программасының эчтәлеге

Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек	Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат,
Белем бәйрәме Беренче сентябрь – белем бәйрәме. Төсләр. Без диктант язабыз. Без дәрестә. Мин билге алам. Без китапханәгә йөрибез.	Беренче сентябрь – Белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү. Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын, өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү. Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү.
Көндәлек режим. Минем көндәлек режимым.	Вакытны әйтә, сорый белү. Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү.
Ашханәдә Без ашханәдә ашыйбыз. Ми нем яраткан ашларым. Безгә кунаклар килә. Без табын әзерлибез.	Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә белү. Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү.
Без әти-әниләргә булышабыз Минем әти – әнием кем булып эшли? Без өйдә булышабыз. Без табын әзерлибез.	Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү. Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү.
Туган якка кыш килде Яңа ел бәйрәме. Һава торышы. Кышкы уеннар. Каникулда.	Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. Һава торышын сорый, әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү. Каникулда кайда булганыңны әйтә белү. Геройларга характеристика бирә белү. Сюжетны үзгәртеп, яңа хикәя төзи белү.
Шәһәрдә һәм авылда Татарстан – минем туган ягым. Татарстанда яшәүче милләтләр. Татарстан шәһәрләре. Без шәһәргә барабыз. Безнең авыл.	Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Татарстанда яшәгән милләтләрне әйтә белү. Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны, мәктәпкә нинди транспортта барганыңны сөйли белү. Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне, торган йортны сурәтли белү. Шәһәргә барырга чакыра белү. Нәрсәдә барганыңны, сәгать ничәдә барганыңны әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.
Әдәпле булыйк Әдәпле сөйләшү. Телефоннан әдәпле сөйләшү. Туган көнгә чакыру. Табын янында. Без бүләкләр бирәбез.	Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Килгән кунакларны каршылый белү. Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белү. Бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. 8 нче Март бәйрәмендә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшү. Өлкәннәргә урын тәкъдим итә белү. Дустыңның авыруы турында, аңа ярдәм итү турында әйтә белү.
Кечкенә дусларыбыз Дүрт аяклы дусларны сурәтләү, аларны карау. Минем яраткан песием.	Этләрнең кушаматын әйтә белү. Этләрне ничек караганны сөйли белү. Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү. Песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү. Песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, әйтә белү. Кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү.
Күңелле җәй Без җәйне яратабыз. Ел фасыллары билгеләре. Җәй җитә. Без җиләккә барабыз. Безнең бакча. Җәйге ял. Сабантуй – зур бәйрәм.	Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү. Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. Бер-береңне табынга чакыра, ашаганнан соң рәхмәт әйтә, азыкның тәмле икәнен әйтә белү. Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә белү. Җәйге ял турында сөйли белү. Су керергә чакыра белү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү.

3 нче сыйныфны тәмамлаучы укучыларның ел ахырына лексик - грамматик минимумы:

Сан, килеш, тартым белән төрләнгән исемнәрне сөйләмдә куллану күнекмәләрен камилләштерү.

Килеш белән төрләнгән зат алмашлыкларын дәрес куллануга ирешү.

Тезмә, кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен дөрес аңлап куллануга күнектерү.

Күплек сандагы тартымлы исемнәрне гамәли үзләштерү.

Лексик темаларга караган сыйфатларны чагыштыру дәрәҗәсендә дөрес куллануга өйрәтү.

Җыю саннарының сөйләмдә кулланылу үзенчәлекләрен истә калдыру.

Кебек (шикелле), аркылы, саен, бирле бәйлекләрен исемнәр һәм алмашлыклар белән кулланырга өйрәтү.

Өйрәнелгән күрсәтү, сорау, тартым алмашлыкларын кулланып, җөмләләр төзү эшен активлаштыру.

Хәзерге һәм билгеле үткән заман хикәя фигыльләрне барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләндереп, сөйләмдә куллана белү күнекмәләрен ныгыту.

Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнешен гамәли үзләштерү.

Алдында, артында, өстендә, астында, янында бәйлек сүзләре белән җөмләләр төзергә күнектерү.

Ләкин, чөнки теркәгечле кушма җөмләләрнең эчтәлеген аңлап, аларны сөйләмдә куллануга ирешү. Аларда басымның беренче иҗеккә куелу үзенчәлеген истә калдыру.

Раслау, инкяр, сорау, боерык җөмлә төрләрен диалогик һәм монологик сөйләмдә куллануны камилләштерү.

Орфоэпик һәм орфографик минимум

Авазларны, лексик темаларга караган калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрне орфоэпия нормаларына туры китереп әйтергә күнектерү.

Басым беренче иҗеккә төшкән сүзләрне дөрес әйтүгә ирешү.

Алынма сүзләрнең әйтелешен истә калдыру.

Янәшә килгән ике тартык булган сүзләрнең әйтелешен һәм аваз үзгәрешләрен искәртү.

Янәшә килән ике бертөрле тартык булган сүзләрне дөрес әйтү күнекмәләрен булдыру.

[р] авазына башланган сүзләрнең әйтелешен гамәли үзләштерү.

Я, ю, е хәрефләре белдергән авазларны гамәли үзләштерү.

Орфографик күнекмәләрне камилләштерү.

Татар теленең фонетик үзенчәлекләрен, татар теленә хас булган фонемаларның дөрес әйтелешен гамәли үзләштерү

Татар телендә сүз басымын дөрес куя белү

Актив үзләштерелгән лексик берәмлекләрне яттан язу,язмача эшләрне грамоталы башкара белү

Лексик тема яки сюжетлы рәсемнәр буенча хикәя төзү

Өйрәнелгән грамматик, лексик материаллар нигезендә мөстәкыйль рәвештә күнегүләр эшли белү

Укылган яки тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирү

Җөмлә төзи белү күнекмәләрен ныгыту;бәйрәмгә чакыру язу

Укытуның планлаштырылган нәтиҗәләре.

“Татар теле һәм әдәби уку” предметы буенча 3 нче сыйныф программасын үзләштерүнең шәхси нәтиҗәләре:

– татар теленең дәүләт теле буларак ролен аңлау;

– шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;

– татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.

--Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

Татар теленә өйрәтүнең метапредмет (регулятив, коммуникатив, танып-белү) нәтиҗәләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;

дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;

әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;

парларда һәм күмәк эшли белү;

әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү;

үрнәк буенча эшли белү;

аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү;

рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;

аңлап укый белү;

укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирү

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру

3 нче сыйныфта татар теле һәм әдәби укудан сөйләм эшчәнлеге төрләренә таләпләр

Тыңлап аңлау

Диалогик сөйләм

Монологик сөйләм

уку

язу

Укытучының күрсәтмә-ләрен бер әйтүдән тулысынча аңлап башкару;

Дәрес барышында җанлы сөйләмне тыңлап, төшенеп баруга һәм аралаша алуга ирешү;

1-1,5 минутлык текстны тыңлап, аның төп эчтәлеген сыйләп бирү.

Лексик тема буенча сөйләшү үткәрү (һәр укучының репликалар саны 5 тән ким булмаска тиеш);

Тиешле сорау яки җавап репликаларын өстәп, диалог төзү;

Укылган яки тыңланган текстның төп эчтәлеге буенча сораулар куя һәм җавап бирә белү.

Укытучы тәкъдим иткән тема буенча хикәя төзеп сөйләү (җөмләләр саны 6 дан ким булмаска тиеш);

Хикәянең ахырын уйлап бетерү;

Диалогик сөйләмне монологка әйләндерү;

Укылган яки тыңланган текстның төп эчтәлеген сөйләп бирү.

Текстны аңлап эчтән уку;

Укылган текстның эчтәлеге буенча сораулар куя һәм сорауларга дөрес җавап бирә белү;

Укылган текстның эчтәлеген кыскача сөйләп бирү;Сүзлектән файдаланып, таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен ачыклау;

Татар халык авыз иҗаты үрнәкләрен дөрес интонация белән укый һәм аңлый белү.

Актив үзләштерелгән сүзләрне яттан яза белү;

Сүзлек диктанты язу;

Лексик тема яки сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә күләмле (6-7 җөмлә) хикәя язу;

Укылган яки тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирү;

Бәйрәм белән котлау язу

3 нче сыйныф өчен татар теле һәм әдәби укудан тематик планда дәрес типларының исемнәре кыскартылып күрсәтелде:

ЛКФ - лексик күнекмәләр формалаштыру

ЛКК - лексик күнекмәләр камилләштерү

ГКФ - грамматик күнекмәләр формалаштыру

ГКК - грамматик күнекмәләр камилләштерү

ЛГКК - лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү Д/с - диалогик сөйләм М/с-монологик сөйләм

Өстәмә әдәбият

Укучылар өчен

Башлангыч сыйныфлар өчен татар теленнән дидактик материал, Казан, “Яңалиф” нәшрият йорты,

Татарча сөйләшергә өйрәнәбез, методик кулланма. Р. З. Хәйдәрова, К. М. Зарипова, Ф. С. Сафиуллина.

Таблицалар һәм схемалар өйрәтәләр: Рус телендә сөйләшүче балалар өчентатар теленнән таблицалар һәм схемалар.

Ф.ФХарисов. Минем беренче сүзлегем

Картинно-ситуационный тат.русский словарь

Сүзлекләр

Укытучы өчен методик ярдәмлек

Журнал “Мәгариф”

“Ачык дәрес”газетасы

Татар теленнән электрон дәресләр(интернет челтәреннән куллану) Р.З.Хәйдарова, Н.Г Л.Ә.Гыйниятуллина “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту 3нче сыйныф”. Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2014.

СД диски,кассета

Интернет ресурслар

Первая помощь - shkola.edu.ru

Школьный портал - portalschool.ru

Министерство образования и науки РФ - mon.gov.ru

http:www.tatar.org.ru

http:www.1september.ru

http//pedsovet.org.ru

belem.ru

№	Үткәрү вакыты		Дәреснең темасы		Сәг. саны	Дәрес тибы	Укучыларның эшчәнлек төрләре	Көтелгән нәтиҗәләр	искәрмә
№	план	факт	Дәреснең темасы		Сәг. саны	Дәрес тибы	Укучыларның эшчәнлек төрләре	Көтелгән нәтиҗәләр	искәрмә
	Яңа уку елы котлы булсын .Белем бәйрәме-22 сәгать
1	1.09		Мәктәптә белем бәйрәме		1	ЛКФ	башлана, уку елы, исемнәре, телим; белем бәйрәме, килешә, кәеф уңыш күнегүләр, комплиментлар әйтү, җөмләләр төзү	Белем бәйрәме турында сөйли белү Укучыларның уку һәм язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.
2	3.09		Беренче сентябрь-белем бәйрәме.		1	ЛГКК	башлана, уку елы, исемнәре, телим; белем бәйрәме, килешә, кәеф уңыш Текст өстендә эшләү, әңгәмә уздыру, белемнәрен ныгыту, укуга кызыксыну уяту.	Белем бәйрәме турында сөйли белү
3	4.09		Кем? Кемне? Кемгә? сорауларына дөрес җавап бирү		1	ГКФ	Син сез Сине сезне Сиңа сезгә Кемне? Кемгә? -сорауларына җавап бирү. күнегүләр, диалог төзеп сөйләшү, җөмләләр төзү Сорау кушымчаларын дөрес куя белү	Килеш кушымчаларын сүзтезмәләрдә һәм җөмләләрдә дөрес куллана белү. Грамматик категорияләрне сөйләмдә куллана белү
4	8.09		Без диктант язабыз Диалогик сөйләм төзү.		1	ЛГКК	Ләкин, чөнкґи бар иде,хата Дустым Олег ның ничә хатасы бар иде? -олег чиста,хатасыз язды Диалогик сөйләм телен үстерү, белемнәрен ныгыту	Диалогик сөйләм телен үстерү, белемнәрен ныгыту, тәртипкә өйрәтү. Сүзләрне дөрес басым белән укый белү
5	10.09		Татар телендә тартым кушымчалары. Үз-үзеңне ныгыту Тартым кушымчалары темасы буенча тест		1	ЛКФ	уку-язу әсбаплары лексикасы К, п хәрефләренә беткән сүзләрнең тартым белән төрләнеше Исемнәрнең 1зат берлек сан да тартым белән төрләндерә белү. күнегүләр, тәрҗемә итү тест эшләү	Исемнәрнең 1зат берлек сан да тартым белән төрләндерә белү.
6	11.09		М.Галләмованың"Чын иптәш" хикәәясендәге лексик-грамматик материал.		1	ЛГКК	Ләкин, чөнкґи бар иде,хата Үз алмашлыгын зат-сан белән төрләнеше Сәнгатьле, йөгерек, чиста уку күнекмәләрен камил-ләштерү	Хикәяне аңлап , эчтәлеген төшенеп уку, әңгәмә уздыру, чын дус булырга өйрәтү.
7	15.09		Минем уку-язу әсбапларым.ничә? соравына җавап бирү формасы Сүзлек диктанты		1	Д/мсөйләм	Китап,дәфтәр, линейка Озын кыска Сиңа китап кирәкме? Ничә дәфтәр кирәк? Күнегүләр, Сүзләрне дөрес басым белән укый белү	Предметның төсен, санын кулланып, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганын, предметның санын әйтә белү Сумкага нәрсә салганын, предметның санын әйтү
8	17.09		“Китапханәдә”. текстын уку.дустыңны китапханәгә барырга чакыру.		1	ЛГКК	Маҗаралы кызыклы китапханәче Олег китапханәгә Олег белән бара Текст буенча җавап бирү. Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү Китапханә, китапханәче, алдында, еш, артында, янында сүзләрен куллану. Дөрес сораулар төзү Күмәк фикер алышуга кушылу	Лексик күнекмәләрен ныгыту, бәйләнешле сөйләм төзү, китап укуга кызыксыну уяту. Текст буенча җавап бирү. Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү Китапханә, китапханәче, алдында, еш, артында, янында сүзләрен куллану. Дөрес сораулар төзү.
9	18.09		Татар телендә күплек сан кушымчалары.Төс исемнәре белән танышу		1	ЛКФ	Китап-китаплар Карандаш-карандашлар Кызыл,яшел.зәңгәр,кара,соры төсле карандашлар-лар,-ләр,-нар,-нәр кушымч аларын дөрес ялгарга өйрән ү Сөйләмдә дөрес куллану Матур язуны камилләштерү	күнегүләр, диалог төзү, ситуатив күнегүләр, уку Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү, транскрипция билгеләре белән язу,
10	22.09		Гөлшат зәйнәшова ”бер атнада ничә көн” шигыре белән танышу”.		1	ЛГКК	Җидесендә Яттан бел Бер атнада җиде көн Диалог уку, сөйләшү, тәрҗемә итү	Сәнгатьле итеп сөйләүгә ирешү эчтәлекне аңлау, ритмны отып алу
11	24.09		Исем-сүз төркеме		1	ЛГКК	Әни.әти,малай.укучы Минем китабым. Синең дәфтәрең Дөрес уку, тәрҗемә итү, Калын һәм нечкә әйтелешле [к][п], [б][п авазларын аера белү	Дөрес уку, тәрҗемә итү, Укучыларның язу һәм язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.
12	25.09		“Белем бәйрәме”темасын кабатлау Мөстәкыйль эш		1	ДМС	Өйрәнгән сүзләрне Кабатлау.Тест эшләү Диалогик- монологик сөйләм уздыру	Белем һәм күнекмәләрне ныгыту
13	29.09		Фигыль-сүз төркеме.		1	ЛГКК	Ач, тор, куй, тарат, ят, йөгер Азат мәктәпкә бара. Әни кибеткә бара төзелмәләрен сөйләмдә кулануДөрес уку,тәрҗемә итү	Фигыльнең барлыкта төрләнешетурында төшенчә бирү Хикәя фигыльнең башланг ыч формасын таба белү. Х.з.х.ф.не зат-сан белән барлыкта төрләндерә белү. Бер-береңә эш куша белү Укучыларның язу һәм язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.
14	1.10		Хәзерге ,үткән заман хикәя фигыль формасы белән танышу		1	ГКК	Бара-барды Килә-килде Хәзерге, үткән заман хикәя фигыль. турында төшенчә бирү, белемнәрен ныгыту, үз хатаңны таный белергә өйрәтү	Хикәя фигыльнең юклык формасы кушымчаларының дөрес ялгану тәртибе. Нинди эшләр эшләгәнне,эшләмәгәнне әйтә белү Үз-үзеңә контроль ясый белү күнекмәләре формалаштыру
15	2.10		Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы		1	ГКФ	Яза-язмый Бара-бармый Укый-укымый -мый, -ми кушымчалары тәрҗемә итү, җөмләләр төзү, күнегүләр	Фигыльләрне җөмләдә дөрес куллана белү. Турында бәйлеге белән җөмләләр төзи белү. Тәрҗемә итә белү күнекмәсен ныгыту. Җөмләдә сүзләр тәртибе
16	6.10		Хәзерге заман хикәя фигыльнең күплек санда юклык формасында зат-сан белән төрләнеше		1	ГКК	китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү; китапханәгә барганыңны, бармаганыңны әйтә белү Шигырь китабы, турында Уку мәсьәләсен куя белү, аудирование, ситуатив күнегүләр, диалог	Хәзерге заман хикәя фигыл ьнең юклык формасында зат-сан белән төрләнеше. Ту рында бәйлегенең сөйләмдә кулланышы
17	8.10		Саный сүзенең зат-сан белән төрләнеше “Сөмбелә” шигырен уку		1	ГКК	ун, егерме, утыз, кырык, илле, алтмыш, җитмеш, сиксән, туксан Рус һәм татар телендәге грамматик үзенчәлекләрне чагыштыра, гомумиләштерә белү	Дистә саннарының ясалыш ы. Саный сүзенең зат-сан белән төрләнеше. Дистә саннарының ясалышы. Саннарны җөмләдә кулл ана.Саннар таблицасы белән эшли белү.
18	9.10		Чөнки,ләкин бар иде теркәгечләрен сөйләмдә куллану		1	ЛГК	Теркәгечләрне сөйләмдә куллану Марат бүген мәктәпкә килмәде.чөнки авырый Теркәгечләрне сөйләмдә куллану Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү, транскрипция билгеләре белән язу, кагыйдәләрне өйрәнү	Чөнки, ләкин, иде теркәгеч лә рен куллану. Ничә?,Ничек ?Кайчан? сорауларына аңлап җавап бирү . Җөмләләрдә дөрес куллану Сорауларны дөрес формалаштыра белү
19	13.10		Татар телендә сузык авазлар.Нишләмә-де? соравы		1	ЛКК	Киләләр,кайталар Язмады,чишмәде -ма-мә кушымчалары	Дәреслек белән эшли белү. Тәрҗемә итә белү күнекмәсен ныгыту. Җөмләдә сүзләр тәртибе
20	15.10		Шәүкәт Галиев”Онытыл-ган” шигырен уку		1	ЛКК	Салган,онытылган Кулларына иртәгесен Сәнгатьле итеп сөйләүгә ирешү эчтәлекне аңлау, ритмны отып алу	Диалогик- монологик сөйләм төзү
21	16.10		Тәртип саны һәм аның кушымчалары белән танышу		1	ГКФ	1-10 га кадәр дистә саннары; Тәртип саннарын язарга, алар белән җөмлә төзергә өйрәтү биш.алты .җиде	Күнегүләр, тәрҗемә итү, җөмләләр төзү Грамматик материалны үзләштерү
		Көндәлек режим-3 сәгать
22	20.10		Мин вакытны әйтә беләм” темасы буенча лексик һәм грамматик күнекмәләрне үстерү.		1	ГКК	сәгать, йокы, дәрес әзерли, сәгать ничәдә? сәгать икедә	Диалогик- монологик сөйләм төзү Тәрҗемә итә белү күнекмәсен ныгыту. Җөмләдә сүзләр тәртибе
23	22.10		Минем көндәлек режимым.		1	Д/МС	Йокыдан торам,иртәнге аш,мәктәпкә барам,дәрес әзерлим Диалог төзү,сөйләшү .тәрҗемә итү Үз сөйләмеңне тыңлый Һәм дөресли белергә өйрәнү	Иртән, көндез, кич сүзләре н кулланып җөмләләр төзү. Үрнәк буенча эшләү. Мин, син алмашлыкларын дөрес куллана белү Эш тәртибен аңлый белү 2 нче күнегү 45 нче бит көндәлек режим турында сөйләргә өйрәнергә
24	23.10		Муса Җәлил “Сәгать”шигырен уку		1	ЛГК	Даң-даң,келт-келт,дәшә,диң-диң сүзләре. Сүзлек эше.тәрҗемә итү Вакыт берәмлекләрен әйтү. Вакыт берәмлекләрен сорарга һәм җавап бирергә өйрәнү	Сәнгатьле итеп сөйләүгә ирешү эчтәлекне аңлау, ритмны отып алу
				Ашханәдә-14 сәгать
25	27.10		Кемне? Нәрсәне? сорауларына җавап бирү формасы		1	Д/м сөйләм	Әнине .әтине,чәнечкене.кашыкны Мин кашыкны чәнечкене юам сүзләре белән танышу белән эш	Кемне? Нәрсәне? сорауларына җавап бирү. -ны/-не кушымчаларын дөрес ялгый. белү Кушымчаларны дөрес куллана
26	29.10		“Ашханәдә” текстын уку .Мәктәп ашханәсе турында монологик сөйләм төзү		1	ЛГКК	Ашханә кәбестә ашы,ботка,токмачлы аш,пешекче,кесәл,пешерә Диалог төзү,тәрҗемә итү Күмәк фикер алышуга кушылу	Тема буенча сораулар куярга һәм җавап бирергә өйрәнү. Текст буенча аларга җавап бирү.
27	30.10		Боерык фигыль формасы. Күчереп язу		1	Д/МС	Сүзлекләр белән эшләү	Ризыклар тәкъдим итә белү, табынга чакыра, кунакларны каршы ала белү Сорау җөмләләр төзи. Хәзерге заман хикәя фигыльнең 3 зат күплек сан формалары Сорау алмашлыкларын дөрес файдалана белү
28	10.11		Кая?кайда?кайдан? сораулары һәм аларга җавап формасы		1	ГКК	Таблицалар белән эш	Сорау кушымчаларын дөрес куя белү
29	12.11		Ашамлыклар һәм савыт-саба исемнәре белән танышу		1	ГКФ	Гөбәдия,бәлеш,кашык чәнечке,таба кәстрүл Без көндез көндезге аш ашыйбызтөзелмәләрен сөйләмдә куллану Дәреслек белән Күнегүләр эшләү	Татар халык ашлары исемнәрен белү. Өйрәнелгән сүзләрне кулланып “Пешекче ...әзерли” монологын сөйли белү
30	13.11		Б. Рәхмәт. “Аш вакыты “ шигырендәге лексик грамматик материал,диалогик сөйләм төзү		1	ЛГКК	Чайкыйбыз,дәшмибез.эндәшмибез.түкмибез.чәчмибез Шигырь өстендә эшләү Тексттан төп фикерне аерып ала белү	Гаиләдә бергәләшеп табын әзерләү турында сөйләү Үтелгән лексиканы сөйләмдә куллану
31	17.11		Ш.Галиев. “Кунаклар”шигы-ре.Табын янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләре.		1	ЛГКК	Шигырь өстендә эшләү, сәнгатьле уку, кунак әдәбенә өйрәтү	Шигырь өстендә эшләү, сәнгатьле уку, кунак әдәбенә өйрәтү. Текстны уку барышында төп фикерне аңлау. Татар халык ашлары исемнәр ен (коймак, чәкчәк, бәлеш, өчпочмак, кош теле) дөрес уку, аңлау, куллана белү.
32	19.11		“Икмәк”. Х.Гарданов хикәясен уку.табын әзерләү серләре Күчереп язу		1	ГКК	Икмәк,уйный башлады,чәнечке, төште Текст өстендә эшләү.Сораулар-га җавап бирү.	Текстны уку барышында төп фикерне аңлау. Татар халык ашлары исемнәр ен (коймак, чәкчәк, бәлеш, өчпочмак, кош теле) дөрес уку, аңлау, куллана белү
33	20.11		Уйный башладым төзелмәсе		1	ЛКК	Тексттан төп фикерне аерып ала белү,сорауларга җавап бирә белү	Уйный башладым, эшли башладым грамматик төзелмәсенең зат-сан белән төрләнеше. Үрнәк буенча мисаллар эшләү. Русчадан татарчага дөрес тәрҗемә итү Охшатып эшли белү күнекмәләре булдыру Русчадан татарчага дөрес тәрҗемә итә белә.
34	24.11		“Ашханәдә” темасын ныгыту дәресе. Б.С.Ү.Мәктәп ашханәсе”		1	ЛГКК	Тема буенча үткәннәрне кабатлау	Тема буенча лексик күнекмә-ләрне ныгыту, бәйләнешле сөйләм төзү, икмәккә хөрмәт тәрбияләү.
35	26.11		“Эшли башлады “төзелмәсе белән танышу		1	ГКК	Эшли башладым Ул эшли башлады төзелмәләре	Охшатып эшли белү күнекмәләре булдыру
36	27.11		Бәйлек сүзләр.Бәйлек сүзләрне монологик сөйләмдә куллану Мөстәкыйль эш		1	ГКК	Сүзлекләр белән эшләү Дәреслек белән эш,күнегүләр эшләү	Ян бәйлек сүзен ю.к.,ч.к.,у.в. килешендә куллану. Янында бәйлек сүзен сөйләмдә куллану. Янында, алдында, артында бәйлек сүзләре белән җөмләләр төзү. Белемнәрне сөйләмдә куллану.
37	1.12		“Ашханәдә ”темасын йомгак- лау Тест эшләү		1	ЛКК Д/МС	Белемнәрне системалаштыруСүзлек диктанты язу Тест эшләү	Өйрәнгән материалны урынлы куллан белү
38	3.12		“Ашханәдә темасын йомгаклау.контроль күчереп язу		1	ЛКК	Күчереп язу
				Без әти –әниләргә булышабыз-12сәгать
39	4.12		Кем? Кемнең ? сорауларына җавап бирүче сүзләр һәм җөмләләрдән кем?.кемнең ? соравына җавап бирүче сүзләрне дөрес билгеләү		1	ГКК	шагыйрь-шагыйрнең Аның китабы Сорау кушымчаларын дөрес куя белү Җөмләләр төзү, биремнәр үтәү	Кем? Кемнең? сорауларына җавап бирү. фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен таб
40	8.12		Г.Тукай –бөек шагыйрь.Г.Тукай ның тормыш юлы		1	ЛГК	Дәреслек белән эшләү күнекмәләре Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү	. Г. Тукай турында белгәннәрне үз сүзләрең белән сөйли белү. Булган белемнәргә таянып тема буенча дөрес җөмләләр төзү
41	10.12		Исем ясагыч кушымчалар Һөнәр исемнәре белән танышу Сүзлек диктанты		1	ГКФ	Тәртип саны, -чы, че сүз ясагыч кушымчасы ярдәмендә яңа сүзләр ясый белү	Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтү, кайда эшләвен, һөнәр исемнәрен әйтә белү. Тәртип саны, -чы, че сүз ясагыч кушымчасы Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый,арлаша белү кәнекмәләрен формалаштыру
42	11.12		Г.Тукай. “Безнең гаилә” шигырен уку.		1	ЛГКК	Тексттан төп фикерне аерып ала белү	Хикәяне сәнатьле уку, эчтәлеген сөйли белү. Ни өчен? соравына җавап бирә белү Хикәяне сәнатьле уку,эчтәлеген сөйли белү. Ни өчен? соравына җавап бирә белү
43	15.12		Исемнәрнең тартым белән төрләнеше		1	ГКК	Грам. Күнегүләр, ситуатив күнегүләр	Грам. Күнегүләр, ситуатив күнегүләр Үрнәк буенча эшли белү. Ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру
44	17.12		“Акыллы малай.”хикәясен укуХезмәтне ярату хисләре тәрбияләү		1	ДМС	Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү	Монологик сөйләмне активлаштыру Өйрәнелгән лексиканы системалаштыру
45	18.12		Ни өчен? Соравы һәм аңа җавап формасы		1	ЛКФ	Үрнәк буенча мисаллар эшләү. Русчадан татарчага дөрес тәрҗемә итү	Сорауга дөрес җавап бирә белү
46	22.12		Б.С.Ү.” Минем гаиләм”. Хикәя төзү.		1	ЛГКК	Хикәя төзү	Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү
47	25.12		“Үзем” алмашлыгын монологик сөйләмдә куллану		1	ГКК	тәрҗемә итү, сорауларга җавап бирү Кагыйдәләр өстендә эшләү Күнегүләр эшләү	Үзем алмашлыгы белән сүзтезмә, җөмләләр төзү, белемнәрен ныгыту Алмашлыкны фигыль белән куллана белү. Үрнәк буенча эшләү Классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү
48	26.12		И.Әхтәмов. “Ана рәхмәте” хикәясе.Аналарга мәхәббәт хисләре тәрбияләү		1	ЛГКК	Текст белән эш тәрҗемә итү Дәреслек белән эшләү күнекмәләре Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү	Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү. Образга бәя бирү Табын әзерләү, уң як. Сул як сүзләрен дөрес куллану
49	12.01		Бәйлек сүзләр һәм аларны сөйләмдә куллану		1	ГКК	Ни өчен,чөнки.шуңа күрә -ни өчен,чөнки.шуңа күрә бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллана белү тәрҗемә итү, грам. күнегүләр, ситуатив күнегүләр	Ни өчен,чөнки.шуңа күрә -ни өчен,чөнки.шуңа күрә бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллана белү
50	14.01		Әминә Бикчәнтәева “дәү әнием” шигырен уку		1	ЛГКК	Үзе турында сөйли белү	Өй хезмәтендә катнашуыңны, әниеңә булышуыңны әйтә белү Шигырьне сәнгатьле уку
51	15.01		Идрис Туктар”Авыраяк” ңикәясен уку		1	Д/МС	Чыгыш ясый белү күнекмәләре диалогик,монологик сөйләм төзү	Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, төп фикерне ачыклау. Образга бәя бирә белү Чисталык, үзем сүзләрен куллану. Сорауларга дөрес җавап бирү.
52	19.01		“Без әти-әниләргә булышабыз” темасын йомгаклау. Б.С.Ү.Мин әнигә ничек булышам”		1	Д/м сөйләм	тәрҗемә итү, җөмләләр төзү, ситуатив күнегүләр	Дустыңа, әти-әниеңә өй хезмәтендә булышырга тәкъдим итә белү Өйрәнелгән лексик берәмлекләрне орфоэпия нормаларына туры китереп әйтүне һәм язуны ныгыту. Үрнәк буенча эшли белү
			Туган якка кыш килде-9 сәгать
53	21.01		"Кыш" темасына караган лексика.Нинди? соравына җавап формасы		1	ЛКК	Антонимнарны җөмләләрдән табу сәнгатьле уку күнегүләр эшләү	Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, төп фикерне ачыклау. Эчтән укый белү
54	22.01		Җ.Тәрҗеман “Яшел чыршы”шигыре. кышкы табигатьне тасвирлау.		1	ЛГКК	Шигырь өстендә эшләү, әңгәмә уздыру, туган якка мәхәббәт хисләре тәрбияләү	Кыш айларын атый белү. Сүзләрне дөрес әйтеп сөйләү
55	26.01		Сыйфат-сүз төркеме .Һава торышы.		1	ЛКФ	Тәрҗемә итү, гр. Күнегүләр, диалог төзеп сөйләшү	Сыйфатны сөйләмдә аңлап куллану Кайчан? Нинди? Кайда? Ничәнче? сорауларын куллану Аңлап укый белү
56	28.01		“Дуслар”хикәясен уку.дуслык турында сөйләшү		1	ЛГКК	Тексттан төп фикерне аерып ала белү	Әби-бабайларның кайда яшәгәнен сорый, әйтә белү Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү.
57	29.01		Әминә Бикчәнтәева “Салкын ,саф Һава” шигырен уку Сүзлек диктанты язу		1	ЛКФ	Татарча шигырьләрне аңлап, дөрес интонация белән укый белү Фикерне куелган логикасында үстерә белү	Өйрәнелгәннәрне кулланып сөйләү Сүзләрне куллану
58	2.02		“Тауда”хикәясен уку. Кышкы уеннар белән танышу		1	ЛГКК	Текст өстендә эшләү, әңгәмә уздыру, монологик сөйләм телен үстерү, дуслык хисләре тәрбияләү	Лексиканы активлаштыру. Сүзләрне дөрес әйтеп сөйли.
59	4.02		Без урамда уйныйбыз. Һава торышы		1	Д/м сөйләм	Диалог уку, сөйләшү, тәрҗемә итү, гр. күнегүләр, ситуатив күнегүләр	Шигырьне сәнгатьле уку. Кыш айларын атый белү. Сүзләрне дөрес әйтеп сөйләү
60	5.02		“Каникулда”хикәясен уку.Нишләмәде? соравы белән танышу		1	ЛКФ	Әбәкле уйнадылар,чана шуды,шаярдылар,көлделәр Авылда бик күңелле рәхәт булдытөзлмәләрен сөйләмдә куллану сәнгатьле уку, җөмләләр төзү	Сәхнәләштерү, рольләп укый белү Уенлы җырлар өйрәнү
61	9.02		"Туган якка кыш килде" темасын кабатлау.Тест эшләү		1	Д/мсөйләм	Тема буенча өйрәнгән сүзләрне искә төшерү Тест эшләү	ситуатив күнегүләр, тәрҗемә итү, хикәя төзү
			Шәһәрдә һәм авылда-10 сәгать
62	11.02		Тартымлы исемнәрнең, урын вакыт килешендә төрләнүе.		1	ГКФ	Казан шәһәре, Казан шәһәрендә, шәһәр, урам, Бауман урамы, Бауман урамында Дустым Казан шәһәрендә яши төзелмәләре Сүзлек эше, күнегүләр, сорауларга җавап бирү	Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны сөйли белү Казан шәһәре, киемнәр кибете, Бауман ур амында төзелмәләрен сөйлә мдә куллану
63	12.02		Без шәһәрдә яшибез. Татарстан шәһәрләре белән танышу		1	ЛГКК	Тел.милләт,русча,татарча,татар теле Яңа лексика белән эш, җөмләдә куллану“Без Татарстанда яшибез” темасы-на әңгәмә уздыру, туган якка мәхәббәт хисләре тәрбияләү.	Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны сөйли белү Казан шәһәре, киемнәр кибете, Бауман ур амында төзелмәләрен сөйлә мдә куллану
64	16.02		Дима шәһәрдә яши» хикәясендәге лексик-грамматик материал.		1	ЛКК	Чистай, Зәй, Алабуга, Түбән Кама, Мөскәү, Әлмәт, тора, яши, кат Автобус белән бара – грамматик төзелмәсе; Казан шәһәрендә – грамматик төзелмәсе күнегүләр, диалогны тулыландыру	Эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау
65	18.02		“Безнең авыл”текстын уку. Кайда яшәүең турында монологик сөйләм төзү		1	ЛГКК	Һәр,барлык,гына кынаалмагачлар,алдында,артында Раслау ,инкарь җаваплар бирү. Ситуатив күнегү-ләр башкару	Авылны тасвирлап бирә белү
⁶⁶	19.02		Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе Күчереп язу		1	ГКФ	җөмләләр төзү, яңа сүзләр ясау, тәрҗемә итү Кагыйдәне аңлап кабул итү	Нинди соравына җавап бир гән сүзләрне тану , рак/рәк кушымчаларын дөрес ялгау чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар белән танышу. Сыйфатларны аера белү. Үз хезмәтеңә бәя бирә белү
⁶⁶	19.02		“ Шәһәрдә һәм авылда” темасын кабатлау.Б.С.Ү”Минем авылым”		1	ДМС	Сорауларга җавап бирү.Монологик сөйләм төзү	Теманы кабатлау, белемнәрен ныгыту, туган якка мәхәббәт хисләре тәрбияләү.
⁶⁷	25.02		Һәр, барлык билгеләү алмашлыклары		1	ЛКФ	һәр, барлык билгеләү алмашлыклары кертеп җөмләләр төзү	Һәр, барлык билгеләү алмашлыкларын, аннан соң рәвеше Сүз тәртибен дөрес кулланып җөмләләр төзү
⁶⁸	26.02		Алдында.артында,янында бәйлек сүзләре һәм аларны сөйләмдә куллану		1	ЛКФ	Сүзлек эше, күнегүләр, сорауларга җавап бирү	Сүз тәртибен дөрес кулланып җөмләләр төзү. Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзрли, алар белән дөрес эш итә белү
69	2.03		Б.С.Ү.“Минем авылым”темасына сөйләшү.		1	Д/мсөйләм	Хикәя төзү, җөмләләр төзү, тәрҗемә итү Диалогик монологик сөйләм төзү	Үз авылың турында сөйли белү
70	4.03		Контроль тест“Шәһәрдә һәм авылда” темасын йомгаклау		1	ГКФ	Тест эшләү,ситуатив күнегүләр эшләү	Татарстан шәһәрләрен аера, алар туры нда сөйли белү Нинди транспортта йөрүен, нинди йортта, шәһәрдә торуын әйтә белү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзрли, алар белән дөрес эш итә белү
			Әдәпле булыйк-7 сәгать
71	5.03		Туган көн-күңелле бәйрәм .Туган көн котлавы язу		1	ГКК	Котлыйм телим уңышлар Дустым сине туган көнең белән котлыйм сүзтөзмәләрен сөйләмдә куллану Күмәк фикер алышуга кушылу	Туган көн котлавы яза белү Туган көнгә әдәпле чакыра белү Уенда катнаша
72	9.03		“Тәмле сүзләр” текстын уку Мөстәкыйль эш		1	Д/МС	Хәерле иртә.хәерле көн,тыныч йокы Диалог төзү,тәрҗемә итү,монологик сөйләм төзү	Әдәпле сөйләшә белү. Сүзләрнең мәгънәләрен аңлап сөйләмдә куллану Урын, кеше, буш сүзләрен куллану
73	11.03		Бәйрәмнәр.8 нче март әниләр бәйрәме		1	ГКФ	Бүләк,Энә,Булышу,дөя Бу көнне һәркем бүләк әзерли төзелмәләрен сөйләмдә куллану,җөмләләр төзү	Хикәя төзеп сөйләү 8 нче Март бәйрәменең нинди бәй рәм икәнен әйтә белү, бәйрәмдә ни нди бүләкләр бирү турында сөйләшү Сүзлек өстендә эшли белү
74	12.03		Туган көн- күңелле бәйрәм		1	ЛГКК	Уңышлар,телим, чәчәкләр,бүләк Яңа лексика белән эш. Җөмләдә куллану Туган көн котлавы язу	Туган көнгә әдәпле чакыра белү хикәя өстендә эшләү, белем-нәрен ныгыту
75	16.03		Дәрдмәнд “Өч ул” хикәясен уку		1	ЛКК	Дәреслек белән эшләү күнекмәләре Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү	Текстның эчтәлеге белән танышу, яңа лексиканы активлаштыру. Үтелгән лексиканы сөйләмдә куллана
76	18.03		“Трамвайда”хикәясе белән танышу		1	Д/МС	Сорауларга җавап бирү.Монологик сөйләм төзү	Геройларга хас сыйфатларны ачыклау, аларга бәя бирү. Татлы, үтте, орлык, чәчә, рәхмәт әйтә сүзләрен куллана.
77	19.03		“Әдәпле булыйк” темасын йомгаклау.Мөстәкыйль эш		1	ЛКК Д/Мс	Тема буенча өйрәнгән сүзләрне искә төшерү	Мөстәкыйль эш
			Кечкенә дусларыбыз-9 сәгать
78	23.03		Бәйлек сүзләр ,аларны монологик сөйләмдә куллану		1	ГКФ	Көн саен,һәр көн,атна саен,һәр атна,ел саен,һәр ел Мин көн саен мәктәпкә барам төзелмәләре белән җөмләләр төзү	Аңлап сүзтезмәләр төзи белү. Сөйләмдә куллану
79	1.04		М.Галләмов. “Дуслар” хикәясе.Диалогик сөйләм төзү		1	ЛГКК	Хикәя өстендә эшләү, диало-гик сөйләм төзү,белемнәрен ныгыту, дуслык хисләре тәрбияләү	Хикәя өстендә эшләү, диало-гик сөйләм төзү,белемнәрен ныгыту, дуслык хисләре тәрбияләү. Текстны кычкырып, эчтән генә аңлап укый белү, тәрҗемә итү. Тиешле тизлектә дөрес сөйли
80	2.04		Ул алмашлыгының килеш белән төрләнеше.кем? кемне? Кемгә? Сораулары		1	ГКК	гр.күнегүләр эәләү,ситуатив күнегүләр эшләү Сорау җөмләләр интонациясе өстендә эшләү	Кем? сорау алмашлыгының һәм ул зат алмашлыгының килеш белән төрләнүе. “аңа” сүзен сүзтезмәләрдә куллану.
81	6.04		Кечкенә дусларыбыз. Минем песием һәм аның гадәтләре		1	ЛГКК	Текст өстендә эшләү, әңгәмә уздыру, кечкенә дусларга мәхәббәт хисләре тәрбияләү.	Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишүысулларын булдыру
82	8.04		Муса Җәлил”Маэмай” әигырен уку		1	Д/МС	Шигырьне сәнгатьле уку Дәреслек белән эшләү күнекмәләре Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү	Лексиканы кулланып сөйләү. Хәйләкәр, көчле, койрык, йомшак,тота сүзләрен кул-лана.
83	9.04		“Минем этем” темасына сөйләшү.		1	Д/м сөйләм	гр.күнегүләр, диалог төзеп сөйләшү, җөмләләр төзү	Лексиканы кулланып сөйләү.
84	13.04		Татар халык әкияте”Йорт хайваннары”белән танышу		1	ЛКК	Әкиятне рольләргә бүлеп уку,тщрьемщ итъ	Кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.
85	15.04		“Минем кечкенә песием” тексты буенча диалогик сөйләмгә чыгу.		1	Д/м сөйләм	диалог төзеп сөйләшү, гр.күнегүләр, җөмләләр төзү, Текстны уку, тәрҗемә итү. Рольләп укый	Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишүысулларын булдыру
86	16.04		“Кечкенә дусларыбыз” темасын кабатлау Тест эшләү.		1	ЛГКК	гр.күнегүләр, ситуатив күнегүләр тест эшләү	Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү
			“Күңелле җәй.ямьле җәй-14 сәгать
87	20.04		“Күңелле җәй.ямьле җәй” шигырен уку		1	Д/МС	Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү	Шигырьне сәнгатьле уку, җәй темасына караган лексиканы активлаштыру Тату, дус, гел, әйтә, мактана сүзләрен сөйләмдә куллану
88	22.04		Ямьле җәй җитте		1	ЛГКФ	Әңгәмә уздыру,тәрҗемә итү	Хикәяне сәнгатьле уку, җәй темасына караган лексиканы активлаштыру. Шигырьне сәнгатьле укый белү
89	23.04		Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе		1	ЛКК	Сыйфатның артыклык һәм чагыштыру дәрәҗә ләрен рус теле белән чагыштыру	Бик, иң сүзләре һәм -рак/ -рәк кушымчалары Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсен ясау күнекмәләре
90	27.04		Роберт Миңнуллин –балаларның яраткан шагыйре “К”лар тулган бакчага шигыре		1	Д/МС	Шигырь өстендә эшләү, сәнгатьле уку. Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишүысулларын булдыру	Шигырьнең эчтәлеген аңлау. Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен әйтә белү Шигырьне сәнгатьле итеп рольләргә бүлеп уку
91	29.04		Төсләр» әкияте өстендә эш.Урманда нәрсәләр үсә		1	Д/МС	Күнегүләр эшләү,уку ,тәрҗемә итү Әкиятнең эчтәлеген үзләштерү,сор аулар төзү, рольләргә бүлеп уку. Сүзлек өстендә эшли	Тәкъдим ителгән текстны кычкырып, эчтән генә аңлап укый белү
92	30.04		Урман байлыклары.Урманда нәрсәләр үсә		1	ЛГКФ	Әйтәләр,кайсыбыз,канат,мактанмый башланганнар Яңа лексика белән эш. Җөмләдә куллану	Текст өстендә эшләү, әңгәмә уздыру, матур хисләр тәрбияләү.
93	4.05		“Ямьле җәй җитә” текстын уку.		1	ЛКФ	Җәйге, җиләк, ямьле, күңелле, болын, җыя, озыная, кыскара, тәмамлана сүзләрен монологик сөйләмдә куллану	Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу
94	6.05		Сабантуй- күңелле бәйрәм		1	ЛКФ	Чүлмәк вата,көрәшә,атлар чаба,баганага менү сүзтезмәләрен сөйләмдә куллану Сорауларга җавап бирү,ситуатив күнегүләр эшләү	Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү
95	7.05		Җәйге эш вакыты.		1	ЛКФ	гр.күнегүләр, сәнгатьле уку, тәрҗемә итү	Җәйге эш турында сөйли белү
96	11.05		Капма-каршы мәгънәдәге сүзтезмәләр. X. Халиковның «Витаминлы аш» хикәясе		1	ЛКК	Рольләргә бүлеп уку, тәрҗемә итү	Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, рольләргә бүлеп уку. Лексиканы диалогик сөйләмдә аңлап куллану
97	13.05		Кушма сүзләр.аларны сөйләмдә куллану. Антонимнар.		1	ГКФ	баш авырта, теш сызлый; сафһава Кушма сүзләр	гр.күнегүләр, диалог төзеп сөйләшү, җөмләләр төзү
98	14.05		Х.Халиков “Без ничәү”шигырен уку.		1	Д/МС	Шигырьне сәхнәләштерү Сүзләрне дөрес әйтеп сөйли.	хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат берлек сан формасы бакчада нинди яшелчәләр үскәнен әйтә белү яшелчә исемнәрен атый белү
99	18.05		Ел буена үтелгән темаларны гомумиләштереп кабатлау Сүзлек диктанты язу		1	ЛКФ	Сүзлек диктанты язу,биремнәр эшләү	Татар теленә хас авазларны таный, аера, дөрес яза,үтелг ән кагыйдәләрне дөрес кул лану Дөрес яза белү күнекмәләре.
100	20.05		Еллык контроль эш.Контроль күчереп язу		1	Д/м сөйләм	Алган белемнәрне җөмләләрдә куллану.	Өйрәнелгән лексик берәмле кләрне орфоэпия нормалар ына туры китереп язуны ныгыту Татар теле өчен генә хас авазларны дөрес әйтә белү
101	21.05		Ел буена үтелгән темаларны гомумиләштереп кабатлау Сүзлек диктанты язу		1	ЛКФ	Сүзлек диктанты язу,биремнәр эшләү	Татар теленә хас авазларны таный, аера, дөрес яза,үтелг ән кагыйдәләрне дөрес кул лану Дөрес яза белү күнекмәләре.