Эш программасы т?б?нд?ге документларны ис?пк? алып т?зелде:
1.“М?гариф турында” Татарстан Республикасы Законы.
2. Россия Федерациясе м?гариф ??м ф?н министрлыгы боерыклары бел?н гомуми белем бир?не? федераль д??л?т стандарты (2009 ел).
Татарстан Республикасы гомуми белем бир? м?кт?пл?ренд? “Татар теле” ф?нен укыту башлангыч, т?п ??м урта гомуми белем бир? оешмалары ?чен т?зелг?н базис ??м ?рн?к уку-укыту планнары (Татарстан республикасы м?гариф ??м ф?н министрлыгыны? 2012 нче елны? 9 нчы июленд? гам?лг? кертелг?н 4154/12 санлы, 2012 нче елны? 10 нчы июленд? гам?лг? кертелг?н 4165/12 санлы боерыклары) ??м Татарстан Республикасы м?гариф ??м ф?н министрлыгыны? 9777/12 нче санлы (13.08.2012 ел), 9127/13 нче санлы (09.07.2013 ел) хатлары нигезенд? гам?лг? ашырыла.
3. Рус телле балаларга татар телен ??м ?д?биятын коммуникатив технология нигезенд? укыту программасы (1-11 нче сыйныфлар)/ Т?з?чел?ре: Р.З. Х?йд?рова, Р.Л. Малафеева. – Казан: Тат.кит. н?шрияты, 2014.
4.Татар теле ??м ?д?бияты д?реслекл?ре бел?н эшл?? ?чен методик ки??шл?р,
5.2011-2012.ТР “Лениногорск муниципаль районы” муниципаль бер?млеге “В.П. Чкалов исеменд?ге Ш?гер урта гомуми белем бир? м?кт?бе” БМГББУне? 2014- 2015 нче уку елына 28.08.2014 елны? 187 нче номерлы боерыгы бел?н гам?лг? кертелг?н укыту планы ??м еллык календарь графигы.
6 .Д?реслекл?рне? гомуми урта белем бир?че уку йортлары ?чен 2014-2015 уку елына расланган Федераль исемлеге.
Эш программасыны? укыту планындагы урыны
Программада татар теле укытуга 102 с?гать каралган: 34 уку атнасы ис?бенн?н 102 с?гать булырга тиеш (атнага 3 с?г.) М?кт?пне? 2014-2015 елына укыту планы нигезенд? татар телен укытуга атнасына 3 с?гать бирел?, ? еллык календарь укыту графигы буенча 5нче сыйныфта 35 уку атнасы, дим?к , 35 с?гать, шунлыктан эш программасына ?зг?решл?р кертелде: 3 с?гать ел буенча ?тк?н лексик-грамматик материалны кабатлауга бирелде.
Федераль Д??л?т стандартларында белем бир? системасыны? т?п ?сеш юн?леше – системалы-эшч?нлекле (системно-деятельностный подход) юн?леш, ? системаны барлыкка китер? торган т?п компонент – н?ти??: ш?хси, метапредмет, предмет н?ти??л?ре дип билгел?нел?. Стандартларда к?рс?телг?н бу концептуаль методологик нигез барлык ф?нн?рне укыту системасына да, шул ис?пт?н рус телле балаларга татар теле ??м татар ?д?бияты укыту системасына да карый. Ягъни рус телле балаларга татар теле ??м татар ?д?бияты укыту системасыны? барлык компонентлары да: программалар, укыту-методик комплектлары, д?рес процессы, контроль, идар? ит?, белем к?т?р? ?.б. – бар да бер максатка – н?ти??г? хезм?т ит?.
?леге эш планы т?б?нд?ге максатларны ис?пк? алып т?зелде. Рус телле балаларга татар телен укыту максатлары бернич? аспектны ?з эчен? ала: танып бел?, ?стер?, т?рбия, белем бир?.
Танып бел? максатыны? эчт?леге
Татарстан Республикасында яш??че ??р милл?т кешесен?, ?з халкы тарихыннан тыш, шушы т?б?кт? т?п халык булып саналган татар халкы м?д?ниятен, гореф-гад?тл?рен, тарихи ?тк?нен, б?генгесен, кил?ч?ген бел? зарур. Татар халкы бел?н кулга-кул тотынып яш?рг? ?зерл?н?че ??р кеше бу халыкны? б?йр?мн?рен, традициял?рен а?ларга, х?рм?т ит?рг?, ?д?бият-с?нгать в?килл?рене? и?ади казанышлары бел?н ?зене? рухи ?сешен баета алу м?мкинлегенн?н файдаланырга тиеш. Татарстанда яш??че милл?тл?р, Татарстанны? д??л?т символлары, Татарстанны? территориясе, географик урыны; башкалабыз Казанны? тарихи ?тк?не, б?генге й?зе; татар с?нгатене? т?рле тармаклары буенча к?ренекле ш?хесл?р турында укучыларны? татарча с?йли алулары т?п максат итеп куела.
?стер? максатыны? эчт?леге
Ш?хесне? белемле булуы, т?рбиялелек ??м аны? фикерл?? с?л?те ?сеше д?р???сенн?н д? тора. Укыту процессында ?стер?, т?рбия максатларын даими к?заллап эшл?? – укытуны? практик ягы у?ышлылыгыны? алшарты. Балаларны? психик ?сешен т?б?нд?ге юн?лешл?рд? ?стер?г? аеруча игътибар бир? тал?п ител?:
– фикерл??не ?стер? бел?н б?йле психик функциял?р: логик фикерл??, с?б?п-н?ти?? б?йл?нешл?рен табу, индуктив, дедуктив фикерл??; – х?терне ?стер? (ихтыярый, ихтыярсыз), игътибарлылыкны ?стер?; – аралаша бел? с?л?тен ?стер? (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисл?ре); – ихтыяр к?че, максатчанлык, активлык кебек с?л?тл?рне ?стер?.
Т?рбияви максатны? эчт?леге
Укучыларны? тиешле д?р???д?ге т?рбиялелегенн?н башка укыту процессын оештыру м?мкин т?гел. Татар телене? грамматикасын ?йр?н? процессында эчт?лект? ?хлакый проблемалар булган кечкен? текстлар ?зл?ре ?к коммуникатив мотивацияг? ия, ягъни, укучыларны? эчке кызыксынуы т?эмин ителг?н була. Шунлыктан тексттагы лексика, грамматика ?айлырак ист? кала ??м аралашу ситуациясе булдыру ?лл? ни кыенлык тудырмый.
Белем бир? максатыны? эчт?леге
Укучылар, нинди д? булса с?зне, я грамматик категорияне тану, аеру, а?лау, т?р?ем? ит? д?р???сенд? ген? т?гел, аларны аралашу максатыннан м?ст?кыйль кулланырлык д?р???д? ?йр?нерг? тиешл?р. Укучыны? белеме диг?нд?, без аны? аерым с?зл?рне яки грамматик категорияне тану, аера бел?ен ген? к?залламыйбыз, ? аларны кулланып с?йл?ш? алуын к?заллыйбыз. Шул вакытта гына татар телен д??л?т теле буларак ?йр?н? бурычы ?т?л?.
Бурычлар:
1) укучыларны? башлангыч м?кт?пт? ?зл?штерелг?н белемн?рен ??м с?йл?м к?некм?л?рен камилл?штер? ??м алга таба ?стер?;
2) татар телене? орфоэпик, орфографик, лексик, грамматик нигезл?рен системалы ?зл?штер?;
3) укучыларны? и?ади ??м м?ст?кыйль фикерли алу м?мкинлекл?рен ?стер?, ?з фикерл?рен д?лилл?рг? к?нектер?;
4) укучыларда тел сиземл?? к?некм?л?ре булдыру;
5) татар телене? башка телл?р арасындагы урыны, татар д?ньясы турында м?гъл?мат бир?;
6) халыкларны? ?зара а?лашып ??м хезм?тт?шлек итеп яш?вен? омтылыш т?рбиял??;
7) укучыларда татар телен ?йр?н? мотивациясен арттыру.
Укучыларны? ?зерлек д?р???сен? тал?пл?р.
Гомуми белем м?кт?бен т?мамлаучы укучылар т?б?нд?ге белемн?рг? ия булырга тиешл?р:
1) татар телене? фонетик, лексик, грамматик катламнарын ??м аларны? бер?млекл?рен гам?ли куллана бел?;
2) с?йл?мне орфоэпик ??м орфографик яктан д?рес оештыра бел?;
3) актив ?зл?штерелг?н лексик бер?млекл?рне с?йл?мд? куллана бел?;
4) телара, антонимнар, синонимнар, фразеологик ??м башка т?р с?злекл?рд?н файдалана бел?;
5) с?йл?м культурасы, ?д?би тел, с?йл?м ситуациясе кебек т?шенч?л?рне а?лап эш ит? бел?.
УКЫТУНЫ? ГОМУМИ, Ш?ХСИ, МЕТАПРЕДМЕТ Н?ТИ??Л?РЕ
Урта (тулы) гомуми белем бир? м?кт?бенд? телне гам?ли ?зл?штер? н?ти??сенд? укучыларда татар телене? к?п м?д?ниятле д?ньядагы роле ??м м??имлеге турында к?заллаулар формалаша. Татар м?д?ниятене? укучылар ?чен булган катламы бел?н танышу башка м?д?ниятк? карата ихтирам хисе уята, ягъни укучыларга ?з м?д?ниятл?рен д? тир?нр?к а?ларга м?мкинлек бир?, аларда ватанп?рв?рлек хисе уята.
Татар телен? ?йр?т?не? программада к?рс?телг?н к?л?мд? гомуми н?ти??л?ре т?б?нд?гел?рд?н гыйбар?т:
- укучыларны? коммуникатив компетенциясен (аралашу осталыгын) ?стер?, ягъни, татар теленд? с?йл?ш?чел?р бел?н телд?н яки язмача аралашу к?некм?л?ре булдыру;
- коммуникатив бурычлар куя ??м х?л ит? бел?, адекват р?вешт? аралашуны? вербаль ??м вербаль булмаган чараларыннан, с?йл?м этикеты ?рн?кл?ренн?н файдалана алу, ки? к??елле ??г?м?д?ш булу;
“Татар теле” предметына карата у?ай мотивация ??м тотрыклы кызыксыну булдыру ??м, шулар нигезенд?, белем алуны? алдагы баскычларында татар телен у?ышлы ?зл?штерг? шартлар тудыру.
Эш программасыны? эчт?леге
Предмет буенча билгел?нг?н тематик эчт?лек, якынча с?гатьл?р саны
Тема буенча предмет н?ти??се, коммуникатив максат
Без м?кт?пт? (27с?г.)
Д?ресл?р расписаниесе, д?ресл?р ?зерл??, ?й эше эшл??. Билгел?р. Уку-язу ?сбаплары, аларны т?ртипт?, саклап тоту. Китапхан?д?.
Уку-язу ?сбапларыны? барлыгын, юклыгын, санын, кир?клеген х?б?р ит? бел? (сорау), ?зе?? сорап алу, ипт?ше?? т?кдим ит? бел?. Беренче сентябрь–Белем б?йр?ме турында с?йли бел?. Д?ресл?р расписаниесе буенча н?рс? эшд?г?нне ?йт? бел?. ?й эшен ?зерл??, ?зерл?м??не? с?б?бен ?йт? бел?. Ни ?чен яхшы, начар билгел?р алу турында с?йл?ш?.Уку-язу ?сбаплары, аларны саклап тоту турында ки??ш бир? бел?. Китапхан?чед?н кир?кле китапларны сорап ала бел?.
Мин – ?йд? булышчы. (35с?г.)
Без ?ти-?ниг? булышабыз. ?йд?ге эшл?р. Без берг? эшлибез. ?й хезм?те ?чен р?хм?т белдер? ??м мактау. Кем эшл?ми - шул ашамый.
?зе?не? к?нд?лек режимы? турында с?йли бел?. Вакытны сорый, ?йт? бел?. ?йд? эшл?г?н эшл?рне ?йт?, сорый, куша бел?. Эш эшл?рг? риза булуы?ны, булмавы?ны белдер?. ?й эшл?ренд? ?зе?? булышырга, ярд?м ит?рг? сорый, н?рс? эшл?рг? кир?к ик?нен ?йт? бел?. Кибетк? барырга куша, н?рс? алырга ик?нен ?йт?, сорый бел?. ?йд?ге эшл?рне эшл?рг? ки??ш бир?, яхшы эшл?р ?чен мактый бел?.?йд?ге хезм?тт? катнашуга карап, кешел?рг? б?я бир? бел?.
Дуслар бел?н к??елле. (24 с?г.)
Минем дустым бар. Дус була бел? сыйфатлары. Дуслар бел?н ит?гатьле с?йл?ш?. Дуслар, ?лк?нн?р бел?н телефоннан с?йл?ш? ?д?бе. Дуслар бел?н туган к?н ?тк?р?. Кибетт?н ризыклар алу. Табын ?зерл??. Табын янында ?з-?зе?не тоту.
Дусты?ны? барлыгын, кемн?р бел?н дус ик?не?не, аларны? нинди булуын ?йт? бел?. Кайда, кайчан дуслашкан, дусны? нинди булуын, берг? нишл?г?нне с?йли бел?. Чын дусны? авыр х?лд? калдырмавын, бер-бере?? ярд?м ит? турында с?йл?ш?. Дусларны телефоннан уйнарга чакыра, туган к?нг? итаг?тле чакыра бел?. Дуслар бел?н туган к?нг? ?зерл?н?, кибетт?н ризыклар алу, кибетче бел?н с?йл?ш? бел?. Татар халык ашларын, н?рс?л?р ярату, яратмауны ?йт? бел?.Табын ?зерл?? турында с?йл?ш?. Табын янында ?з-?зе?не тоту кагыйд?л?рен с?йли бел?.
Д?рт аяклы дусларыбыз. (8 с?г.)
Д?рт аяклы дусларны? токым нары, кыяф?тл?ре, гад?тл?ре.
Д?рт аяклы дусларыбызны? токымнары, кыяф?тл?ре, гад?тл?ре турында с?йл?ш? бел?. Этл?р турында кызыклы м?гъл?мат ?йт? бел?.
Без спорт яратабыз. (8 с?г.)
Т?н ?гъзалары. Табибта. С?лам?т булу кагыйд?л?ре.
Спорт бел?н ш?гыльл?н?.
Т?н ?гъзаларыны? исемн?рен, н?рс? авыртуын, авыртмавын табибка ?йт?, сорый бел?. Спорт т?рл?рен аера, ?зе?не? нинди спорт т?рен яратканы?ны, нинди спорт т?г?р?ген? й?рг?не?не, физкультура д?ресенд? н?рс? эшл?г?не?не ?йт? бел?. Сабантуйдагы милли уеннарны ?йт?, Сабантуйга бару, катнашу турында с?йл?ш?.
Ел буенча ?телг?н материалны кабатлау (3с?г)
Укыту-методик комплексы т?б?нд?ге компонентлардан тора:
1. Д?реслек; “К??елле татар теле” 5 нче класс. Р.З.Х?йдарова Г.М.Ахметзянова, Казан “Татаврмультфильм”нщшрияты ,2014 ел.
2. Укыту ?чен методик ярд?млек. Татар теле д?ресл?ре. 5 сыйныф. Рус теленд? с?йл?ш?че балалар бел?н эшл??че укытучылар ?чен кулланма.Р.З.Х?йдарова,Л.?.Гыйниятуллина, Казан:М?гариф, 2006.
3. Рус м?кт?пл?ренд?ге рус т?ркеме укучыларына татар теленн?н гомуми белем бир?не? д??л?т стандарты. Казан, 2005
4.Р.З. Х?йд?рова, Р.Л. Малафеева. Рус теленд? с?йл?ш?че балаларга татар ?д?бияты укыту буенча сынап карау программасы. Казан,2014
Просмотр содержимого документа
«рабочая программа для 5класса »
| “Каралды” гуманитар фәннәр циклы буенча мәктәп методик берләшмә җитәкчесе: __________ Г.Р. Низамова Беркетмә № 1 26.08.2014 . | “Килешенде” милли белем һәм тәрбия эшләре буенча директор урынбасары ___________ Ә.С.Хасмөхәммәтова Педсовет №1 27.08.2014 | “Расланды” мәктәп директоры: ________________ Р.Р.Гыймаев Приказ №187 28.08.2014 |
Татарстан Республикасы “Лениногорск муниципаль районы” муниципаль берәмлеге
“Валерий Павлович Чкалов исемендәге Шөгер урта гомуми белем бирү мәктәбе”
бюджеттагы муниципаль гомуми белем бирү учреждениесенең
5 “Б” сыйныфы өчен 2014-2015 уку елына
татар теленнән эш программасы
(рус төркемнәре өчен)
Төзеде:
1 квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Хәертдинова Резидә Хәтиф кызы
2014
Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелде:
1.“Мәгариф турында” Татарстан Республикасы Законы.
2. Россия Федерациясе мәгариф һәм фән министрлыгы боерыклары белән гомуми белем бирүнең федераль дәүләт стандарты (2009 ел).
Татарстан Республикасы гомуми белем бирү мәктәпләрендә “Татар теле” фәнен укыту башлангыч, төп һәм урта гомуми белем бирү оешмалары өчен төзелгән базис һәм үрнәк уку-укыту планнары (Татарстан республикасы мәгариф һәм фән министрлыгының 2012 нче елның 9 нчы июлендә гамәлгә кертелгән 4154/12 санлы, 2012 нче елның 10 нчы июлендә гамәлгә кертелгән 4165/12 санлы боерыклары) һәм Татарстан Республикасы мәгариф һәм фән министрлыгының 9777/12 нче санлы (13.08.2012 ел), 9127/13 нче санлы (09.07.2013 ел) хатлары нигезендә гамәлгә ашырыла.
3. Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (1-11 нче сыйныфлар)/ Төзүчеләре: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. – Казан: Тат.кит. нәшрияты, 2014.
4.Татар теле һәм әдәбияты дәреслекләре белән эшләү өчен методик киңәшләр,
5.2011-2012.ТР “Лениногорск муниципаль районы” муниципаль берәмлеге “В.П. Чкалов исемендәге Шөгер урта гомуми белем бирү мәктәбе” БМГББУнең 2014- 2015 нче уку елына 28.08.2014 елның 187 нче номерлы боерыгы белән гамәлгә кертелгән укыту планы һәм еллык календарь графигы.
6 .Дәреслекләрнең гомуми урта белем бирүче уку йортлары өчен 2014-2015 уку елына расланган Федераль исемлеге.
Эш программасының укыту планындагы урыны
Программада татар теле укытуга 102 сәгать каралган: 34 уку атнасы исәбеннән 102 сәгать булырга тиеш (атнага 3 сәг.) Мәктәпнең 2014-2015 елына укыту планы нигезендә татар телен укытуга атнасына 3 сәгать бирелә, ә еллык календарь укыту графигы буенча 5нче сыйныфта 35 уку атнасы, димәк , 35 сәгать, шунлыктан эш программасына үзгәрешләр кертелде: 3 сәгать ел буенча үткән лексик-грамматик материалны кабатлауга бирелде.
Федераль Дәүләт стандартларында белем бирү системасының төп үсеш юнәлеше – системалы-эшчәнлекле (системно-деятельностный подход) юнәлеш, ә системаны барлыкка китерә торган төп компонент – нәтиҗә: шәхси, метапредмет, предмет нәтиҗәләре дип билгеләнелә. Стандартларда күрсәтелгән бу концептуаль методологик нигез барлык фәннәрне укыту системасына да, шул исәптән рус телле балаларга татар теле һәм татар әдәбияты укыту системасына да карый. Ягъни рус телле балаларга татар теле һәм татар әдәбияты укыту системасының барлык компонентлары да: программалар, укыту-методик комплектлары, дәрес процессы, контроль, идарә итү, белем күтәрү һ.б. – бар да бер максатка – нәтиҗәгә хезмәт итә.
Әлеге эш планы түбәндәге максатларны исәпкә алып төзелде. Рус телле балаларга татар телен укыту максатлары берничә аспектны үз эченә ала: танып белү, үстерү, тәрбия, белем бирү.
Танып белү максатының эчтәлеге
Татарстан Республикасында яшәүче һәр милләт кешесенә, үз халкы тарихыннан тыш, шушы төбәктә төп халык булып саналган татар халкы мәдәниятен, гореф-гадәтләрен, тарихи үткәнен, бүгенгесен, киләчәген белү зарур. Татар халкы белән кулга-кул тотынып яшәргә әзерләнүче һәр кеше бу халыкның бәйрәмнәрен, традицияләрен аңларга, хөрмәт итәргә, әдәбият-сәнгать вәкилләренең иҗади казанышлары белән үзенең рухи үсешен баета алу мөмкинлегеннән файдаланырга тиеш. Татарстанда яшәүче милләтләр, Татарстанның дәүләт символлары, Татарстанның территориясе, географик урыны; башкалабыз Казанның тарихи үткәне, бүгенге йөзе; татар сәнгатенең төрле тармаклары буенча күренекле шәхесләр турында укучыларның татарча сөйли алулары төп максат итеп куела.
Үстерү максатының эчтәлеге
Шәхеснең белемле булуы, тәрбиялелек һәм аның фикерләү сәләте үсеше дәрәҗәсеннән дә тора. Укыту процессында үстерү, тәрбия максатларын даими күзаллап эшләү – укытуның практик ягы уңышлылыгының алшарты. Балаларның психик үсешен түбәндәге юнәлешләрдә үстерүгә аеруча игътибар бирү таләп ителә:
– фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерләү; – хәтерне үстерү (ихтыярый, ихтыярсыз), игътибарлылыкны үстерү; – аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре); – ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне үстерү.
Тәрбияви максатның эчтәлеге
Укучыларның тиешле дәрәҗәдәге тәрбиялелегеннән башка укыту процессын оештыру мөмкин түгел. Татар теленең грамматикасын өйрәнү процессында эчтәлектә әхлакый проблемалар булган кечкенә текстлар үзләре үк коммуникатив мотивациягә ия, ягъни, укучыларның эчке кызыксынуы тәэмин ителгән була. Шунлыктан тексттагы лексика, грамматика җайлырак истә кала һәм аралашу ситуациясе булдыру әллә ни кыенлык тудырмый.
Белем бирү максатының эчтәлеге
Укучылар, нинди дә булса сүзне, я грамматик категорияне тану, аеру, аңлау, тәрҗемә итү дәрәҗәсендә генә түгел, аларны аралашу максатыннан мөстәкыйль кулланырлык дәрәҗәдә өйрәнергә тиешләр. Укучының белеме дигәндә, без аның аерым сүзләрне яки грамматик категорияне тану, аера белүен генә күзалламыйбыз, ә аларны кулланып сөйләшә алуын күзаллыйбыз. Шул вакытта гына татар телен дәүләт теле буларак өйрәнү бурычы үтәлә.
Бурычлар:
укучыларның башлангыч мәктәптә үзләштерелгән белемнәрен һәм сөйләм күнекмәләрен камилләштерү һәм алга таба үстерү;
татар теленең орфоэпик, орфографик, лексик, грамматик нигезләрен системалы үзләштерү;
укучыларның иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлекләрен үстерү, үз фикерләрен дәлилләргә күнектерү;
укучыларда тел сиземләү күнекмәләре булдыру;
татар теленең башка телләр арасындагы урыны, татар дөньясы турында мәгълүмат бирү;
халыкларның үзара аңлашып һәм хезмәттәшлек итеп яшәвенә омтылыш тәрбияләү;
укучыларда татар телен өйрәнү мотивациясен арттыру.
Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр.
Гомуми белем мәктәбен тәмамлаучы укучылар түбәндәге белемнәргә ия булырга тиешләр:
татар теленең фонетик, лексик, грамматик катламнарын һәм аларның берәмлекләрен гамәли куллана белү;
сөйләмне орфоэпик һәм орфографик яктан дөрес оештыра белү;
актив үзләштерелгән лексик берәмлекләрне сөйләмдә куллана белү;
телара, антонимнар, синонимнар, фразеологик һәм башка төр сүзлекләрдән файдалана белү;
сөйләм культурасы, әдәби тел, сөйләм ситуациясе кебек төшенчәләрне аңлап эш итә белү.
УКЫТУНЫҢ ГОМУМИ, ШӘХСИ, МЕТАПРЕДМЕТ НӘТИҖӘЛӘРЕ
Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә телне гамәли үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда татар теленең күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм мөһимлеге турында күзаллаулар формалаша. Татар мәдәниятенең укучылар өчен булган катламы белән танышу башка мәдәнияткә карата ихтирам хисе уята, ягъни укучыларга үз мәдәниятләрен дә тирәнрәк аңларга мөмкинлек бирә, аларда ватанпәрвәрлек хисе уята.
Татар теленә өйрәтүнең программада күрсәтелгән күләмдә гомуми нәтиҗәләре түбәндәгеләрдән гыйбарәт:
укучыларның коммуникатив компетенциясен (аралашу осталыгын) үстерү, ягъни, татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләре булдыру;
коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә аралашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, киң күңелле әңгәмәдәш булу;
“Татар теле” предметына карата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру һәм, шулар нигезендә, белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштергә шартлар тудыру.
Эш программасының эчтәлеге
| Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек, якынча сәгатьләр саны | Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат |
| Без мәктәптә (27сәг.) Дәресләр расписаниесе, дәресләр әзерләү, өй эше эшләү. Билгеләр. Уку-язу әсбаплары, аларны тәртиптә, саклап тоту. Китапханәдә. | Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, санын, кирәклеген хәбәр итә белү (сорау), үзеңә сорап алу, иптәшеңә тәкдим итә белү. Беренче сентябрь–Белем бәйрәме турында сөйли белү. Дәресләр расписаниесе буенча нәрсә эшдәгәнне әйтә белү. Өй эшен әзерләү, әзерләмәүнең сәбәбен әйтә белү. Ни өчен яхшы, начар билгеләр алу турында сөйләшү.Уку-язу әсбаплары, аларны саклап тоту турында киңәш бирә белү. Китапханәчедән кирәкле китапларны сорап ала белү. |
| Мин – өйдә булышчы. (35сәг.) Без әти-әнигә булышабыз. Өйдәге эшләр. Без бергә эшлибез. Өй хезмәте өчен рәхмәт белдерү һәм мактау. Кем эшләми - шул ашамый. | Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү. Вакытны сорый, әйтә белү. Өйдә эшләгән эшләрне әйтә, сорый, куша белү. Эш эшләргә риза булуыңны, булмавыңны белдерү. Өй эшләрендә үзеңә булышырга, ярдәм итәргә сорый, нәрсә эшләргә кирәк икәнен әйтә белү. Кибеткә барырга куша, нәрсә алырга икәнен әйтә, сорый белү. Өйдәге эшләрне эшләргә киңәш бирә, яхшы эшләр өчен мактый белү.Өйдәге хезмәттә катнашуга карап, кешеләргә бәя бирә белү. |
| Дуслар белән күңелле. (24 сәг.) Минем дустым бар. Дус була белү сыйфатлары. Дуслар белән итәгатьле сөйләшү. Дуслар, өлкәннәр белән телефоннан сөйләшү әдәбе. Дуслар белән туган көн үткәрү. Кибеттән ризыклар алу. Табын әзерләү. Табын янында үз-үзеңне тоту. | Дустыңның барлыгын, кемнәр белән дус икәнеңне, аларның нинди булуын әйтә белү. Кайда, кайчан дуслашкан, дусның нинди булуын, бергә нишләгәнне сөйли белү. Чын дусның авыр хәлдә калдырмавын, бер-береңә ярдәм итү турында сөйләшү. Дусларны телефоннан уйнарга чакыра, туган көнгә итагәтле чакыра белү. Дуслар белән туган көнгә әзерләнү, кибеттән ризыклар алу, кибетче белән сөйләшә белү. Татар халык ашларын, нәрсәләр ярату, яратмауны әйтә белү.Табын әзерләү турында сөйләшү. Табын янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен сөйли белү.
|
| Дүрт аяклы дусларыбыз. (8 сәг.) Дүрт аяклы дусларның токым нары, кыяфәтләре, гадәтләре. | Дүрт аяклы дусларыбызның токымнары, кыяфәтләре, гадәтләре турында сөйләшә белү. Этләр турында кызыклы мәгълүмат әйтә белү. |
| Без спорт яратабыз. (8 сәг.) Тән әгъзалары. Табибта. Сәламәт булу кагыйдәләре. Спорт белән шөгыльләнү. | Тән әгъзаларының исемнәрен, нәрсә авыртуын, авыртмавын табибка әйтә, сорый белү. Спорт төрләрен аера, үзеңнең нинди спорт төрен яратканыңны, нинди спорт түгәрәгенә йөргәнеңне, физкультура дәресендә нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү. Сабантуйдагы милли уеннарны әйтә, Сабантуйга бару, катнашу турында сөйләшү.
|
| Ел буенча үтелгән материалны кабатлау (3сәг) |
|
Укыту-методик комплексы түбәндәге компонентлардан тора:
1. Дәреслек; “Күңелле татар теле” 5 нче класс. Р.З.Хәйдарова Г.М.Ахметзянова, Казан “Татаврмультфильм”нщшрияты ,2014 ел.
2. Укыту өчен методик ярдәмлек. Татар теле дәресләре. 5 сыйныф. Рус телендә сөйләшүче балалар белән эшләүче укытучылар өчен кулланма.Р.З.Хәйдарова,Л.Ә.Гыйниятуллина, Казан:Мәгариф, 2006.
3. Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. Казан, 2005
4.Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар әдәбияты укыту буенча сынап карау программасы. Казан,2014
Контроль эшләр графигы
| № | Контроль эш төрләре | Үткәрү вакыты |
| План | Факт |
| 1. | БСҮ белем көне -инша | 15.09 |
|
| 2. | Кереш контроль эш | 22.09 |
|
| 3. | “ Без мәктәптә” темасы буенча диктант
| 23.10 |
|
| 4. | Контроль эш-фигыль темасы буенча -0тест | 01.12 |
|
| 5. | Контроль эш. “Мин өйдә булышчы” темасы буенча- диктант | 19.12 |
|
| 6 | Контроль эш-тест | 06.02 |
|
| 7 | БСҮ Чын дуслык” хикәя язу | 12.03 |
|
| 8 | “Дуслар белән күңелле”циклын кабатлау -тест. | 27.04 |
|
| 9 | “Минем этем” темасына инша язу | 7.05 |
|
| 10 | 5нче сыйныф курсы буенча йомгаклау контроль эше(арадаш аттестация) | 22.05 |
|
| 11 | БСҮ Сабантуй турында хикәя язу | 25.05 |
|
5 нче сыйныфның рус төркемнәре өчен татар теленнән эш программасы
| № | Дәрес темасы | Сәг. саны | Дәрес тибы | предмет | Метапредмет | Контроль формасы | Искәрмә | Үткәрү вакыты |
|
| Без мәктәптә | план | факт |
| 1 | Яңа уку елы котлы булсын! | 1 | ЯМӨ | Фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. . | Дәрескә кирәкле уку әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү | Сорау-җавап |
| 1.09 |
|
| 2 | Белем бәйрәме | 1 | РН | Хәл сорашу өчен кулланылган сүзләрне истә калдыру | Аралаша белә сәләтен үстерү |
|
| 4.09 |
|
| 3 | Мәктәп әсбаплары | 1 | РН | Китап, каләм, шакмаклы дәфтәр, сызыклы, сумка | . Дәрескә кирәкле уку әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү | Сүзлек диктант |
| 5.09 |
|
| 4 | Кая?Кайда?Кайдан? сорауларына җавап | 1 | ЯМӨ | Фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | Дәрестә эш уры-нын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту. |
|
| 8.09 |
|
| 5 | Мәктәптә белем көне | 1 | РН | Җөмлә, сүз чикләренбилгеләү | Парларда һәм күмәк эшли белү | “Белем бәйрәме” .хикәя төзү |
| 11.09 |
|
| 6 | Кем иң матур сөйләүче? | 1 | РН | Сорауларга эзлекле җавап бирә белү | Ихтыяр көче , максатчанлык кебек сәләтләрне формалаштыру |
|
| 12.09 |
|
| 7. | БСҮ белем көне -инша | 1 | ҮК | Тема буенча актив кулланылган сүзләрне дөрес куллану, фикереңне җиткерә белү | Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы бил-геләү, аларны чи-шү өчен алгоритм булдыру. |
|
| 15.09 |
|
| 8. | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | 1 | ЯМӨ | Исемнәрнең тартым белән төрләндерә белү | Таблица белән эшли белү |
|
| 18.09 |
|
| 9 | Күплек сандагы исемнәрнең тартым белән төрләнеше | 1 | ЯМӨ | Исемнәрнең күплек санда тартым белән төрләндерү;
| Таблица белән эшли белү | Индивидуаль, фронталь сорау |
| 19.09 |
|
| 10 | Кереш контроль эш | 1 | ҮК |
|
| тест |
| 22.09 |
|
| 11 | Боерык фигыль фигыльнең зат-сан белән тәрләнеше | 1 | ЯМӨ | Боерык фигыль фигыльне зат-сан белән төрләндерә белү | әңгәмәдәшең белән сөйләшә белү |
|
| 25.09 |
|
| 12 | Боерык фигыльнең барлык,юклык формасы | 1 | ЯМӨ | Боерык фигыльнең барлык,юклык формасын ясый белү | Парларда эшли белү, диалоглар төзү |
|
| 26.09 |
|
| 13 | Боерык фигыль | 1 | ЯМӨ | Тиешле кушымча-лар ялгый белү | Аралаша белү сәләтен үстерү | Инд.\фронт.сорау |
| 29.09 |
|
| 14 | Боерык фигыль | 1 | РН | Эш куша белү |
|
|
| 2.10
|
|
| 15 | Исемнәрнең ясалышы | 1 | ЯМӨ | Тамыр һәм ясалма исемнәрне аера белү | Дәрескә кирәкле уку әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү |
|
| 3.10 |
|
| 16 | Тамыр һәм ясалма исемнәр | 1 | РН | Тамыр һәм ясалма исемнәрне аера белү |
|
|
| 6.10 |
|
| 17 | Хәзерге заман фигыльнең барлык формасында зат-сан белән төрләнеше | (2) 1 | ЯМӨ | Хәзерге заман фигыльнең зат-сан белән тәрләндерү | Таблица белән эшли белү |
|
| 9.10 |
|
| 18 | Хәзерге заман фигыльнең барлык формасында зат-сан белән төрләнеше | 1 | РН | Хәзерге заман фигыльнең зат-сан белән тәрләндерү | Мөстәкыйль эшли белү күнекмәләрен камилләштерү |
|
| 10.10 |
|
| 19 | Хәзерге заман фигыльнең юклык формасында төрләнеше | 1 | ЯМӨ | Хәзерге заман фигыльнең юклык формасында төрләнеше | Парларда эшли белү күнекмәләре булдыру |
|
| 13.10 |
|
| 20 | Билгеле үткән заман хикәя фигыль | 1 | ЯМӨ | Билгеле үткән заманның кушымчала-рын белү |
|
|
| 16.10 |
|
| 21 | Дан-дән, тан-тән формалары | 1 | РН | Билгеле үткән заманның кушымчала-рын белү | Мөстәкыйль эшли белү күнекмәләрен камилләштерү | Сорау-җавап, сүзлек диктанты |
| 17.10 |
|
| 22 | Олег хикәясе өстендә эш |
| РН | Җөмлә төзү, тәрҗемә итү | Вакытны дөрес бүлә белү, көндә-лек режимга күнектерү |
|
| 20.10 |
|
| 23 | Кабатлау дәресе | 1 | РН | Боерык фигыльнең барлык формасы |
|
|
| 23.10 |
|
| 24 | диктант | 1 | ҮК | "Без мәктәптә" цик-лындагы лексиканы, үзләштерүне тикшерү. | Парларда эшли белү күнекмәләре булдыру | Контроль эш |
| 24.10 |
|
| 25 | Хаталар өстендә эш |
| РН |
|
|
|
| 27.10 |
|
|
26 | Сан. Сан төркемнәре | 1 | ЯМӨ | Саннарның әйтелешен белү һәм язылышын аңлату. | Җөмлә төзү, тәрҗемә итү | Сорау-җавап, сүзлек диктанты |
| 30.10 |
|
| 27 | Сан. Сан төркемнәре | 1 | РН | Саннарның әйтелешен белү һәм язылышын аңлату. |
| Сорау-җа-вап, сүзлек диктанты |
| 31.10 |
|
| 28 | Без мәктәптә циклын йомгаклау | 1 | РН | "Без мәктәптә" цик-лындагы лексиканы, үзләштерүне тикшерү. | Мөстәкыйль эшли белү күнекмәләрен камилләштерү |
|
| 10.11
|
|
| Мин өйдә булышчы-35 сәг. |
| 28
29 | Мин өйдә булышчы | 1 | ЯМӨ | Рәсем буенча җөмләләр төзи белү | Мөстәкыйль эшли белү күнекмәләрен камилләштерү |
|
| 13.11 |
|
| Фигыльләрне тиешле затта куллану | 1 | ГМЮД | Фигыльләрне тиешле затта куллана белү |
|
|
| 14.11 |
|
| 30 | Сәгать ничә? | 1 |
ЯМӨ | Сәгать ничә? конструкциясе. |
Җөмлә төзү, тәрҗемә итү | Сорау-җавап |
| 17.11 |
|
| 31 | Көндәлек реҗим | 1 | РН | Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларын белү. | Көндәлек режимны үтәргә өйрәнү |
|
| 20.11 |
|
| 32 | Хикәя фигыль | 1 | ЯМӨ | Хикәя фигыльне таба , сорау кя белү | Парлпарда эш |
|
| 21.11 |
|
| 33 | Үткән заман хикәя фигыль | 1 | ЯМӨ | Билгеле үткән за-манның кушым-чаларын белү |
|
|
| 24.11 |
|
| 34
| Билгеле үткән заман хикәя фигыль | 1 | ЯМӨ | Билгеле үткән заманның юклык формасын зат-сан белән төрләндерү | Аралашу сәләтен үстерү |
|
| 27.11
|
|
| 35 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 1 | ЯМӨ | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | әңгәмәдәшең бе-лән сөйләшүне башлау, дәвам итү, тәмамлый белү |
|
| 28.11 |
|
| 36 | Фигыльләне кабатлау дәресе | 1 | РН | Фигыльләрне таба, сорау куя белү | Аудитория алдында чыгыш ясарга үзерләнү | Сорау-җавап, сүзлек диктанты |
| 1.12. |
|
| 37 | Контроль эш | 1 | ҮК |
|
| Контроль эш |
| 4.12 |
|
| 38 | Хаталар өстендә эш. Кереш сүзләр | 1 | ЯМӨ | Кереш сүзләр таный белү |
|
|
| 5.12 |
|
| 39 | Кереш сүзләр | 1 | РН | Кереш сүзләр сөй-ләмдә куллана белү |
|
|
| 8.12 |
|
| 40 | Инфинитив. Кушымчаларның ялгану тәртибе | 1 | РН | Инфинит+ булыша төзел-мәсен сөйләмдә куллану |
|
|
| 11.12 |
|
| 41 | Инфинитивның барлык һәм юклык формалары | 1 | ЯМӨ | Инфинитивның барлык һәм юклык формаларыясый. Аера белү | инфинитив |
|
| 12.12 |
|
| 42 | Фигылҗнең заман белән төрләнүе |
| ЯМӨ | Фигыльнең заман формаларын дөрес куллану |
|
|
| 15.12 |
|
| 43 | Фигыль формаларын куллану | 1 | РН | Фигыльнең заман формаларын куллану | Дөрес ,эзлекле итеп сөйләргә өйрәнү | Индив.\фронт. Сорау, җөмләләр төзү |
| 18.12 |
|
| 44 | Ф игыль формаларын Рәсимгә бәя биргәдә куллану | 1 | РН | Үткән заман хикәя Фигыльнең ясалышын камилләштерү | Ярдәмчеллек, олыларга хөрмәт тәрбияләү | Рәсимгә бәя бирү |
| 19.12 |
|
| 45 | Контроль эш. Мин өйдә булышчы. | 1 | ҮК |
| Мөстәкыль эшли белү |
|
| 22.12 |
|
| Бергә эшлә, бергә аша |
| 46 | Хаталар өстендә эш | 1 | РН |
|
|
|
| 25.12 |
|
|
47 | Фигыльнең барлык –юклык формасы |
| РН | Фигыльнең барлык –юклык формасы кушымчаларын дөрес ялгау |
|
|
| 26.12 |
|
| 48 | Инфинитив+ булы-ша структурасын куллану | 1 | ЯМӨ | Инфинитив+ булыша төзелмәсен сөйләмдә куллану”Нишләргә булышасың?” | Дөрес ,эзлекле итеп сөйләргә өйрәнү | Диалог төзү |
| 12.01 |
|
| 49 | Өчен бәйлегенең җөмлә оештырудагы роле һәм урнашу урыны | 1 | ЯМӨ | Зат алмашлыкларын сөйләмдә куллану” Бу китап аның өчен” структурасы сөйләмдә куллана белү |
| Диалог төзү |
| 15.01 |
|
| 50 | Үз алмашлыгын сөйләмдә куллану | 1 | ЯМӨ | Мин үзем. Син үзең Ул үзе Үз алмашлыгын сөйләмдә куллану |
| Индив.\фронт. сорау |
| 16.01 |
|
| 51 | “Ике пирожный” лексик-грамматик материал |
| РН |
|
|
|
| 19.01 |
|
| 52 | Кереш сүзләр | 1 | ЯМӨ | Кереш сүзләрне сөйләмдә куллану Минемчә , минем фикеремчә |
| Индив.\фронт. сорау |
| 22.01 |
|
| 53 | Кереш сүзләрне сөйләмдә куллану | 1 | РН | Ала-алмый, бирә-бирми |
| Сорау-җавап |
| 23.01 |
|
| 54 | Хәзеге заман фигыльнең барлык һәм юклык формалар | 1 | РН | Хәзеге заман фи-гыльнең барлык һәм юклык формала-рынаера белү | Фикерләүне үстерү |
|
| 26.01 |
|
| 55 | Хәзеге заман фигыльнең барлык һәм юклык формаларын сөйләмдә куллану
| 1 | РН | Хәзеге заман фигыльнең барлык һәм юклык формаларын сөйләмдә куллану |
|
|
| 28.01 |
|
| 56 | “Үз алмашлыгын сөйләмдә куллану | 1 | ЯМӨ | Бара ала“ Эшли ала” конструкция-сен сөйләмдә кул-лана белү |
| Индив.\фронт. сорау |
| 29.01 |
|
| 57 | Тавык, тычкан һәм көртлек | 1 | ЯМӨ | “Тавык, Тычкан һәм Көртлек” әкиятендәге лексик-грамматик материал | Фикерләүне үстерү, объектларны чагыштыру | Рәсемнәр буенча җөмлә төзү. Парлы эш |
| 2.02 |
|
| 58 | Тавык, тычкан һәм көртлек | 1 | РН | “Тавык, Тычкан һәм Көртлек” әкиятендәге лексик-грамматик материал |
| Рәсемнәр буенча җөмлә төзү |
| 5.02 |
|
| 59 | Әкият язу | 1 | РН | Актив үзләштерелгән сүзләрнең синонимнарын, антонимнарын табу. | Зш тәртибен аң-лап, уку эшчән-леген оештыра белү | Мөстәкыйль эш |
| 06.02 |
|
| 60 | Контроль эш | 1 | ҮК |
|
| Контроль |
| 09.02 |
|
| 61 | Билгесез үткән заман | 1 | ЯМӨ | Җөмләләрдә фигыльләрне таба белү |
| Индивидуаль эш |
| 12.02 |
|
| 62 | Билгесез үткән заманның зат-сан белән төрләнеше | 1 | ЯМӨ | Билгесез үткән заманны зат-сан белән төрләндерә белү | Парларда һәм күмәк эш башакару | Индив.\фронт. сорау |
| 13.02 |
|
| 63 | “Мин өйдә булышчы” темасы буенча йомгаклау дәресе | 1 | РН | “Мин өйдә булышчы” цклындагы лексиканы сөйләмдә куллануны камилләштерү | Әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый , дәвам итә, тәмамлый белү |
|
| 16.02 |
|
| Дуслар белән күңелле |
| 64 | Җөмләдә сүзләр тәртибе | 1 | ЯМӨ | Сөйләмдә сүзләр тәртибен дөрес урнаштыру | Эзлекле, матур итеп сөйли белү күнекмәләрен булдыру | Индив.\фронт. |
| 19.02 |
|
| 65 | “Минем дусларым бар” | 1 | РН | Дустың турында сөйли белү | Эзлекле, матур итеп сөйли белү күнекмәләрен булдыру |
|
| 20.02 |
|
| 66 | Сыйфат | 1 | ЯМӨ | “Сыйфат” сүз төркеменә сорау кую, башка сүз төркемнәреннән аера белү |
|
|
|
26.02 |
|
| 67 | Сыйфат дәрәҗәләре | 1 | ЯМӨ | Сыйфат дәрәҗәл-әрен сөйләмдә куллана белү |
| сорау |
| 27.02 |
|
| 68 | Хикәя фигыльнең заман төрләре | 1 | ЯМӨ | Хикәя фигыльнең заман төрләрен дөрес куллану | Зш тәртибен аң-лап, уку эшчән-леген оештыра белү |
| |
2.03 |
|
| 69 | “Язгы каникул” хикәясендә лексик-грамматик структуралар | 1 | РН | Язма сөйләм күнекмәләрен үстерү | Эзлекле, матур итеп сөйли белү күнекмәләрен булдыру |
|
| 5.03 |
|
| 70 | Боеру, киңәш, үтенеч белдерә торган сүзләрне сөйләмдә куллану | 1 | РН | Боеру, киңәш, үтенеч белдерә торган сүзләрне сөйләмдә куллану. | Аралаша белү сәләтен үстерү | Сорау-җавап Җөмләләр төзү |
| 6.03 |
|
| 71 | Боеру, киңәш, үтенеч белдерә торган сүзләрне сөйләмдә куллану | 1 | РН | Боеру, киңәш, үтенеч белдерә торган сүзләрне сөйләмдә кулланукуллану | Парларда һәм күмәк эш башакару | Сорау-җавап Җөмләләр төзү |
| 9.03 |
|
| 72 | Сөйләмдә җөмлә тәртибе | 1 | РН | Татар телендә аффиксларның кушылу тәртибе белән таныштыру | Чагыштыра һәм гомумиләштерә белү | Сорау-җавап |
| 12.03 |
|
| 73 | “Чын дуслык” хикәя язу | 1 | ҮК |
| Ихтыяр көче , максатчанлык, активлык кебек сәләтләр булдыру |
|
| 13.03 |
|
| 74 | Теләк, ният белдерә торган аналитик фигыль формалары | 1 | ЯМӨ | Теләк, ният белдерә торган аналитик фигыль формалары куллану Эшлим эле,булышам |
| Сорау-җавап Җөмләләр төзү |
| 16.03 |
|
| 75 | Диалог төзү | 1 | РН |
|
|
|
| 19.03 |
|
| 76 | Сүзтезмәләр Телефоннан сөйләшү этикеты.
| 1 | РН |
| Парларда һәм күмәк эш башакару |
|
| 20.03 |
|
| 77 | Татар һәм рус телендәге җөмләләрнең структурасы | 1 | РН | Татар һәм рус телендәге җөмләләрнең структурасын аера белү | Ситуатив күнегүләрне эшли белү |
|
| 2.04 |
|
| 78 | Исемнәрнең килеш белән төрләнүе | 1 | ЯМӨ | Татар телендәге килешләр белән танышу, сораулар куя белү | Парларда һәм күмәк эш башакару |
|
| 3.04 |
|
| 79 | Килеш белән төрләнгән исемнәрнең кушымчаларын аера белү | 1 | РН | Килеш белән төрләнгән исемнәрнең кушымчаларын аера белү | Өлкән кешегә сорау белән мөрәҗәгать итә белү | Җөмләләр төзү. Язма эш 4 кунегү Сорау -җавап |
| 6.04 |
|
| 80 | Исемнәрнең килеш белән төрләнүе | 1 | РН | Исемнәрне килеш белән төрләндерә белү |
|
|
| 9.04 |
|
| 81 | Сан. Саннарның исемнәргә бәйләнеше һәм җөмләдәге урыны | 1 | ЯМӨ | Ничә? Ничәнче? Ничәү? Сүзләренә туры килгән саннарннарның исемнәргә бәйләнешен эйтү | Саннарның исемнәргә бәйләнеше һәм җөмләдәге урыны | Телдән эш. Язма эш. Парлап эшләү, сүзлек эше |
| 10.04 |
|
| 82 | Саннарны сөйләмдә куллану Кибетнең эш сәгатьләрен әйтә белү | 1 | РН | Бер атна. Мең ел, икәү . бер дән 2 гә кадәр | “ Иртәнге сигездән кичке сигезгә кадәр” төзелмәсен сөйләмдә куллану | Диалог төзү, Сорау-җавап |
| 13.04 |
|
| 83 | Туган көнгә чакыру формалары | 1 | ЯМӨ | Кереш һәм эндәш сүзләрне дөрес куллана белү | Аралаша белү сәләтен үстерү |
|
| 16.04 |
|
| 84 | Туган көнгә чакыру язу үрнәкләре | 1 | РН |
| Парларда һәм кү-мәк эш башакару |
|
| 17.04 |
|
| 85 | Өс, ас, ян, арт бәйлек сүзләре | 1 | ЯМӨ | Өскә.аска.өстенә.астына.уңга.уртага Бәйлек сүзләрне сөйләмдә куллана белү |
| Инд\фронт сорау |
| 20.04 |
|
| 86 | “Табын янында” хикәясе буенча диалогик, монологик сөйләмгә чыгу. | 1 | РН | Эзлекле рәвештә фикереңне әйтә белү | Табын янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен истә калдыру |
|
| 23.04 |
|
| 87 | Исемнәрнең тартым категориясе | 1 | ЯМӨ | Исемнәрнең тартым категориясе белән танышу |
| Инд\фронт сорау |
| 24.04 |
|
| 88 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше Сүзлек диктанты | 1 | РН | Исемнәрнең тартым белән төрләндерә белү
| Аралаша белү сәләтен үстерү | Сүзлек диктанты |
| 27.04 |
|
| 89 | “Дуслар белән күңелле”циклын кабатлау. | 1 | РН |
| Парларда һәм күмәк эш башакару |
|
| 30.04
|
|
| Дүрт аяклы дусларыбыз |
| 90 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | 1 | РН | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше Этем, эте, койрыгы |
| Инд\фронт сорау |
| 1.05 |
|
| 91 | Мин алмашлыгының килеш белән төрләнеше | 1 | ЯМӨ | Минем. Миңа. Мин, син,ул зат алмашлыкларын килеш белән төрләнеше |
| Инд\фронт сорау |
| 4.05 |
|
| 92 | “Минем этем” темасына фикер алышу | 1 | РН | Бәйләнешле сөйләм телен үстерү |
| Сорау-җавап | ” | 7.05 |
|
| 93 | “Минем этем” темасына инша язу | 1 | ҮК |
|
| Инша язу |
| 8.05 |
|
| 94 | Мин, син алмашлыгының килеш белән төрләнеше | 1 | РН | Мин, син алмашлыгының килеш белән төрләнеше |
|
|
| 11.05
|
|
| 95 | Акыллы Карабай” | 1 | РН |
|
|
|
| 14.05 |
|
| 96 | “Дүрт аяклы дусларыбыз” циклын кабатлау. | 1 | РН |
|
|
|
| 15.05 |
|
| Без спорт яратабыз |
| 97 | Кеше кыяфәтен сүрәтләгәндә сыйфатларны куллану | 1 | ЯМӨ | Кеше кыяфәтен сурәтләгәндә сыйфатларны куллану, матур .яңа. |
| Инд\фронт сорау Монологик сөйләм |
| 18.05 |
|
| 98 | Хикәя- фигыль заманнарын куллану күнекмәләрен ныгыту | 1 | РН | Хикәя- фигыль зам-аннарын куллану күнекмәләрен ныгыту |
| Инд\фронт сорау |
| 20.05
|
|
| 99 | “ Мин нинди спорт яратам “ темасына фикер алышу | 1 | РН | Чаңгы, хоккей, футбол, көрәш, йөзү, сикерү“ Мин нинди спорт яратам “ темасына фикер алышу |
| Слайдлар эшләү Монологик сөйләм |
| 21.05 |
|
| 100 | Милли бәйрәмнәр | 1 | ЯМӨ |
|
| Презентаөия эшли белү |
| 22.05 |
|
| 101 | Арадаш аттестация-диктант | 1 | ҮК |
|
| диктант |
| 22.05 |
|
| 102 | Сабантуй программасын , афишасын язарга өйрәнү | 1 | ЯМӨ | Афиша яза белү күнекмәләрен ныгыту |
| Афиша язу |
| 25.05 |
|
|
|
| 103 | Сабантуй турында хикәя язу | 1 | ҮК | Сөйләм телен үстерү | Тиешле мәгълүматны табу өчен белешмәләр , сүзлекләр, электрон ресурслар куллану. | Мөстәкыйль эш |
| 25.05 |
|
| 104 | Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә дөрес куллану | 1 | РН | Билгесез киләчәк заман хикәя фи-гыльнең төрлә-нешен белү | Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү | Инд\фронт сорау |
| 28.05 |
|
| 105 | Йомгаклау | 1 | РН | Лексик-грамматик материалны тикшерү | Мөстәкыйль эшли белү күнекмәлә-ренкамилләштерү |
|
| 29.05 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Укыту чаралары һәм әдәбият
| УМК | Укытучы өчен методик әдәбият | Укучылар өчен әдәбият |
| Программа: Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программа (1-11) Казан, Татарстан Китап Нәшрияты, 2011 Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технологи я нигезендә укыту программасы (2014 )
Дәреслек: . “Күңелле татар теле “ дәреслеге 5 сыйныф Казан “Татар мультфильм”, 2014
| 1.Р.Х.Хәйдарова Методик ярдәмлек 2. “Балачак илендә” М.А.Вәлиуллин, Казан, 2009 3. “Казаным, минем Казаным” Казан, 2003. 4. Ганиева Ф.А.Татарча-русча сүзлек. –Казан:Тат.кит.нәшр., 2009 5. Нурмухаметова Р.С. Сборник правил по татарскому языку для русскоязычных учащихся / Р.С.Нурмухаметова. – Казань: Гыйлем, 2008. 6. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары. 7. Гыймадиева Н.Г. Татар теленнән кагыйдәләр җыентыгы.- Казан, 06 10.Шакирова И.Х. Хәзерге татар әдәби теле. Методик кулланма.- Яр Чаллы, 2005. 11..Әхәтов Г.Х. Татар теленең лексикасы.- Казан: Татар.кит.нәшр., 05 http://www.tatmedia.com http://www.tatar.ru http://www.selet.biz/ http://www.tatar.com.ru http://www.matbugat.ru http://www.belem.ru http://www.edu.tatar.ru5. http://www.tatmedia.com http://www.tatar.ru/ http://www.suzlek.ru/
| 1. “Күңелле татар теле “ дәреслеге 5 сыйныф Казан “Татар мультфильм”, 2014 2. Орфографик, орфоэпик һәм башка төр сүзлекләр. 3.Максимов Н.В. Татар теленнән тестлар.- Казан, Мәгариф”, 2008. 4.Сәлим Х. Татар теленнән 222 тест. Казан, “Яңалиф”, 05 5.Сафиуллина Ф.С. Хикмәтле дә, бизәкле дә туган тел.-Казан, “Мәгариф”, 2005. 6.Татар теленнән күнегүләр җыентыгы –Казан , “Яңалиф”, 2005. 7.Харисов Ф.Ф., Харисова Ч.М. Татар теленнән күнегүләр һәм тестлар.-Казан, “Яңалиф”, 2006. 8. Интернет челтәрендәге электрон сайтлар: http://www.tatmedia.com http://www.tatar.ru http://www.selet.biz/ http://www.tatar.com.ru http://www.kltaphane.tatar.ryu http://www.matbugat.ru http://www.belem.ru http://www.edu.tatar.ru |
