Просмотр содержимого документа
«Социализация и адаптация школьников к новым жизненным условиям»
Аналитические материалы результатов психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса
3.4.1.Социализация и адаптация школьников к новым жизненным условиям
Психодиагностическая работа
Тест «Школа» (В.М. Блейхер, И.В. Круг)
Изучение адаптивности школьников, которое оценивается по отношению со сверстниками и учителями, выявление проблем с самооценкой, аппетитом, сном и настроением. Имеет три степени выраженности дезадаптации: дезадаптация; латентная дезадаптация и дети, не имеющие трудностей.
Результаты изучения адаптивности школьников (1-11 классы)
Учебные года
отношения со сверстниками
отношения с учителями
самооценка
проблемы с аппетитом, сном и настроением
не испытывают проблем
2021-2022
25%
30%
28%
25%
35%
2022
2023
18%
16%
20%
18%
50%
Вывод: Общее количество детей, испытывающих трудности в адаптации (дезадаптация и латентная дезадаптация), на протяжении двух лет имеет тенденцию к снижению. Важно учитывать, что у некоторых несовершеннолетних выявлено несколько факторов дезадаптации одновременно.
Методика «Шкала тревожности» О.Кондаша.
Методика предназначена для изучения уровня тревожности учащихся 5-9 классов. С помощью методики можно выявить учебную, самооценочную и межличностную тревоги. Степень их выраженности оценивается по пяти градациям: очень высокий, высокий, повышенный, средний и низкий. Мониторинг проводится 2 раза в год, в начале и в конце учебного года.
Уровень тревожности/ уч.год
2021-2022
2022-2023
первичная
итоговая
первичная
итоговая
высокий
18%
10%
16%
8%
средний
46%
40%
46%
38%
низкий
34%
50%
38%
54%
Выводы: за два года отмечается отрицательная динамика уровня тревожности у обучающихся.
Коррекционно-развивающая работа
Коррекция тревожности и улучшения адаптивных возможностей происходит при помощи коррекционных программ. Коррекционная программа «Я учусь владеть собой» автор Н.К. Слободянник предназначена для коррекции эмоциональной сферы младших школьников и содержит 34 занятия, из расчета 1-2 занятие в неделю.
За рассматриваемый период занятия посетили, с различной степенью включенности в тренинговый процесс, 53 школьника.
Коррекционная программа «Психологический тренинг с подростками» автор Л.Ф. Анн предназначена для коррекции эмоционально-волевого поведения детей подросткового возраста, содержит 30 занятий, из расчета 1-2 занятие в неделю.
За рассматриваемый период занятия посетили, с различной степенью включенности в тренинговый процесс, 37 подростков.
Динамику влияния тренингов на адаптацию воспитанников можно увидеть по таблицам выше.
Консультативная работа
Консультирование направлено на повышение психологической компетентности клиентов (детей и взрослых) и преодолению различного рода страхов, связанных с повседневной жизнью, общением и обучением.
Просветительская работа
Лекции, семинары, выступления на совещаниях для сотрудников учреждения и родителей учащихся по темам:
1. « Адаптация первоклассников к школе»
2. «Проблемы адаптации учащихся 5 классов»
4.«Особенности воспитания и обучения высокотревожных детей»
5. «Этот сложный подростковый возраст»
За рассматриваемый период посетили занятия 78 человек.
3.4.2.Помощь в формировании социально-психологической компетентности
Психодиагностическая работа
Психодиагностическая работа направлена на выявление негативных эмоциональных состояний и формирование акцентуированных типов личности, которые, впоследствии, приведут к социальной дезадаптации воспитанников.
Определение личностных особенностей по экспресс методике Айзенка
Методика определения личностных особенностей предложена Г.Ю. Айзенком и диагностирует личность по двум шкалам: экстраверсия-интроверсия и нейротизм (склонности к невротическим реакциям и эмоциональной лабильности). Диагностика проводится два раза в год (в сентябре и апреле).
Склонность к невротическим реакциям
2021-2022
2022-2023
экстраверсия
40%
48%
интроверсия
48%
42%
нейротизм
6%
4%
Выводы: на протяжении двух лет отмечается постепенное стабильное снижение уровня нейротизма и повышение количества воспитанников с эмоционально стабильным поведением.
Методика «Патохарактерологического
диагностического опросника» Личко
Данная методика предназначена для определение акцентуации характера в подростковом возрасте. ПДО содержит материал по выявлению 11 типов акцентуации характера и степени их выраженности. Приведение полных таблиц результатов по психодиагностике громоздко и не является целесообразным. Здесь приводится только количество детей имеющих явную акцентуацию и признаки социальной дезадаптации. Диагностика проводится два раза в год (в сентябре и апреле).
Количество школьников с выраженной дезаптацией и явной акцентуацией характера
2020-2021
2021-2022
2022-2023
первичная
итоговая
первичная
итоговая
первичная
итоговая
14
10
10
8
8
6
Выводы: из анализа видно, что в течение двух лет происходит постепенное стабильное снижение количества обучающихся с выраженной дезадаптацией и явной акцентуацией характера.
Методика «Стратегии поведения в конфликтных ситуациях» К. Томаса
Данная методика предназначена для выявления особенностей поведения испытуемых в различных конфликтных ситуациях. Анализ проводится по 5-и параметрам простым подсчетом количества баллов. Все стратегии поведения можно разделить на конструктивные (компромисс и сотрудничество) и на неконструктивные (соперничество, приспособление и уклонение). Диагностика проводится два раза в год (в сентябре и апреле).
Сводная таблица преобладания стратегий поведения в конфликте
Поведение в конфликте/ уч.год
2021-2022
2022-2023
первичная
итоговая
первичная
итоговая
Соперничество
15%
11%
8%
6%
Приспособление
10%
10%
4%
4%
Уклонение
10%
9%
4%
4%
Компромисс
30%
32%
40%
40%
Сотрудничество
35%
38%
44%
46%
Выводы: на протяжении двух лет отмечается постепенное стабильное снижение количества воспитанников использующих неконструктивные стратегии поведения в конфликте и рост, использующих конструктивные.
Коррекционно-развивающая работа
Треннинговые занятия по развитию личностных качеств направлены на преодоление социально-психологической дезадаптации и проводится по темам: «Развитие коммуникативных навыков», «Развитие социально-психологической компетентности». Тренинговые занятия «Умение жить среди людей», предназначены для коррекции эмоциональной-личностной сферы подростков и содержат 34 занятия в год, из расчета 1 занятие в неделю.
За рассматриваемый период занятия посетили с различной степенью включенности в тренинговый процесс 53 подростка.
Занятия по программе развития социального интеллекта: «Уроки жизни» Т.Г. Любимовой, предназначены для коррекции личностной сферы, развития эмпатии подростков и содержат 34 занятия в год, из расчета 1 занятие в неделю.
За рассматриваемый период занятия посетили с различной степенью включенности в тренинговый процесс 47 подростков.
Социально-психологический тренинг «Конфликты и методы их преодоления» Е. Осипова, Е. Чуменко, предназначены для коррекции поведения детей в конфликтной ситуации, содержат 34 занятия в год, из расчета 1 занятие в неделю. За рассматриваемый период занятия посетили с различной степенью включенности в тренинговый процесс 44 подростка.
Реализация программы «Тропинка к своему Я» (7-8 классы). За рассматриваемый период занятия посетили 58 подростков.
Консультативная работа
Консультирование направлено на повышение психологической компетентности клиентов (детей и взрослых) и преодолению различного рода страхов связанных с повседневной жизнью, общением и обучением.
Просветительская работа
1.Беседы для воспитанников по темам: «Быть уверенным - это здорово», «Учитесь властвовать собой»
За рассматриваемый период занятия посетили 58 подростков.
2.Лекция для педагогов по темам: «Развитие социальной компетентности несовершеннолетних», «Формирование навыков целеполагания и самоконтроля у воспитанников».
Посетило занятия 18 педагогов.
3.4.3. Психолого-педагогическое сопровождение детей с признаками одаренности
Психодиагностическая работа
С целью выявления признаков одаренности у детей и подростков проводятся следующие диагностики: тест креативности Торренса, анкета способностей ребенка (для родителей); методика экспертных оценок по определению одаренных детей (А.А. Лосева); методика «Интеллектуальный портрет»; тест «Диагностика лидерских способностей»; методика «Карта одаренности» (А.И. Савенков), экспресс – анкета «Определение интенсивности познавательной потребности ребенка», АРТ-диагностика «Как я вижу себя».
Количество одаренных детей
Классы
Интеллектуальная сфера
Академических достижений
Творчество
Двигательная
Общение и лидерство
Учебный год 2021-2022
1
3%
2%
2%
2%
2%
2
3%
2%
2%
3%
2%
3
3%
2%
3%
3%
2%
4
3%
2%
3%
3%
2%
5
3%
3%
3%
3%
2%
6
4%
2%
3%
3%
3%
7
3%
2%
3%
3%
3%
8
3%
3%
4%
3%
3%
9
4%
4%
4%
4%
3%
10
4%
4%
4%
4%
3%
11
4%
4%
4%
4%
4%
Итого:
37%
30%
35%
35%
29%
Учебный год 2022-2023
1
3%
3%
3%
3%
2%
2
3%
3%
3%
3%
3%
3
3%
3%
3%
3%
3%
4
3%
3%
3%
3%
3%
5
3%
3%
3%
3%
3%
6
3%
3%
3%
3%
3%
7
4%
4%
4%
3%
3%
8
4%
4%
4%
3%
4%
9
4%
4%
4%
4%
4%
10
4%
4%
4%
4%
5%
11
5%
5%
5%
5%
5%
Итого:
39%
39%
39%
37%
38%
Вывод: на протяжении двух лет отмечается положительна динамика количества одаренных детей
Коррекционно-развивающая работа
Проведение проблемных уроков, использование тренинговых методов, в рамках которых можно организовать определенные развивающие влияния и снимать типичные для данного ребенка психологические преграды и т.д. (арт – занятия «Безумный генетик», занятия с элементами плей – бэка «Прогулка по любимому городу», «Барабан - сепаратор», «ТВЭЛ, ТВС», «Психологический багаж», занятие с элементами тренинга «Развитие креативных качеств у родителей детей с признаками одаренности», совместные занятия с родителями «МЫВМЕСТЕ», участие разработке проектов, предметных и профессиональных проб, олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях, реализация программы «Игры Разума» (1-9 классы).
Консультативная работа
Индивидуальное и групповое консультирование всех участников образовательных отношений.
Просветительская работа
1.Беседа с педагогами и родителями «Проблемы одаренных детей»
2. Беседа с педагогами и родителями «Ребенок индиго»
4.Семинар-практикум для родителей «Особенности семейного воспитания детей с признаками одаренности».
За отчетный период посетили 19 педагогов и 75 родителей.
3.4.4.Организация работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, помощь в формировании здорового образа жизни, работа с «группой риска»
Психодиагностическая работа
Опросник Айзенка;
Смотреть в 3.4.2.
опросник Шмишека,
«ПДО» - Личко;
Смотреть в 3.4.2.
Методика «СОП» Орел
Данная методика диагностики предназначенным для измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения. Диагностика проводилась в 7-8 классах.
Динамика школьников,
склонных к отклоняющемуся поведению
Учебный год
2021-2022
2022-2023
Начало года
8
4
Конец года
6
2
Вывод: на протяжении двух лет отмечается постепенное снижение склонности к отклоняющемуся поведению.
Предназначена для диагностики выраженности негативных эмоциональных состояний у подростков. Анализ проводится по 4-м параметрам: тревожность, фрустрация, агрессивность и ригидность. Диагностика проводилась с учащимися 5-9 классов.
Сводная таблица по методике Айзенка
по отдельным эмоциональным отклонениям у школьников
Учебный год
Показатели
Тревожность
Фрустрация
Агрессивность
Ригидность
2021-2022
17%
19%
22%
18%
2022-2023
13%
16%
18%
12%
Вывод: на протяжении двух лет наблюдается постепенное снижение выраженности негативных эмоциональных отклонений.
Коррекционно-развивающая работа
Коррекционно-развивающая работа направлена на предупреждение девиантного поведения и обучению воспитанников рациональному поведению в конфликтных ситуациях в различных жизненных ситуациях.
Проведение занятий по программ позитивной профилактики наркомании, алкоголизма и других видов асоциального поведения, (автор Трубицина Л.В.), включает 35 занятий, из расчета 1-2 занятие в неделю.
Социально-психологический тренинг «Конфликты и методы их преодоления» (Е. Осипова) состоит из 4 занятий, проводится 1-раз в неделю.
Презентация-лекция: «Кибербезопасность детей и взрослых» - 1 занятие.
Консультативная работа
Консультирование сотрудников по теме: «Причины асоциального поведения детей и подростков и способы работы с ними» (по запросу).
Консультирование воспитанников по теме: «Обучение способам выхода из конфликтных ситуаций» (по запросу).
Просветительская работа
Занятая с элементами тренинга для воспитанников по темам:
1.«Мир глазами агрессивного человека».
2.«Общение со взрослыми»,
3.«Общение с младшими по возрасту»,
4.«Как обратиться к собеседнику».
За отчетный период посетили 53 школьника.
Просвещение сотрудников по темам:
5.«Подростоки конфликты»,
6.«Конфликт с подростком и способы его преодоления»,
7.«Проблемы общения в подростковой среде»
За отчетный период посетили17 педагогов.
3.4.5.Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной и профильной подготовки школьников
Диагностическая работа
Изучение способностей и потребностей учащихся в предпрофильных 8-11 классах по методикам: «Карта интересов», «Карта склонностей», Опросник «Ориентация», «Матрица выбора профессии» (см. 3.1.)
Коррекционно-развивающая работа
1.Коммуникативный тренинг «Моя будущая профессия»
2. Интерактивное занятие «Как выбрать профессию»
3.Цикл занятий «Мир профессий»
4.Реализация программы «Психологическая подготовка к ОГЭ» (9 класс)
Консультативная работа
1.Индивидуальные и групповые консультации для учащихся.
2.Индивидуальные и групповые консультации для педагогов и администрации по вопросам предпрофильной и профильной подготовки.
Просветительская работа
1.Лекции для школьников «Как осуществить выбор профессии?»
2.Выступление на совещании при директоре с результатами исследований.
3.Выступления на родительских собраниях учащихся 9 класса.
3.4.6. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями
Диагностическая работа
Диагностическая работа проводится с целью выявления детей, испытывающих трудности в обучении и выяснение характера и глубины этих трудностей.
Методика «Прогрессивные матрицы Равена».
С детьми 1-5 классов проводится мониторинг развития интеллекта по методике «Прогрессивные матрицы Равена». Данная методика исследует уровень IQ (коэффициент интеллекта) испытуемого, а так же дает сведения о степени отставания интеллекта от среднестатистической нормы его возрастной группы.
Сводная таблица IQ
Уровни
2021-2022
1-5 классы
2022-2023
1-5 классы
Высокий
30%
40%
Выше среднего
45%
35%
Средний
15%
21%
Ниже среднего
5%
3%
Низкий
5%
1%
С детьми 6-9 классов проводится мониторинг развития интеллекта по методике «Прогрессивные матрицы Равена».
Уровни
2021-2022
6-9 классы
2022-2023
6-9 классы
Высокий
40%
50%
Выше среднего
36%
34%
Средний
12%
8%
Ниже среднего
6%
4%
Низкий
6%
4%
Выводы: в течение двух лет отмечается положительная динамика интеллектуального развития обучающихся.
Методика «10 слов»
Мониторинг развития мнестических способностей проводится по методике Лурия (10 слов) с детьми 1-5 классов, отстающими или неуспевающими в школьном обучении. Этот метод диагностики предназначен для выявления отклонений в мнестических процессах респондента.
Сводная таблица динамики развития памяти школьников
Уровни
2021-2022
1-5 классы
2022-2023
1-5 классы
Высокий уровень
45%
60%
Средний уровень
25%
20%
Низкий уровень
30%
20%
Методика «Таблицы Шульте»
С детьми 1-5 классов, отстающими или неуспевающими в школьном обучении, проводится мониторинг развития внимания по методике «Таблица Шульте» (устойчивость внимания). С помощью данного тест определяют устойчивость внимания, степень врабатываемости, эффективность работы и психическую устойчивость к нагрузкам.
Уровни
2021-2022
1-5 классы
2022-2023
1-5 классы
Высокий уровень
45%
55%
Средний уровень
30%
25%
Низкий уровень
25%
20%
Выводы: в течение двух лет отмечается положительная динамика развития психических процессов у учащихся 1-5 классов.
Коррекционно-развивающая работа
Коррекционно-развивающая работа ведется по индивидуальным программам с учетом особенностей диагноза и заболеваний школьников. Программа включает в себя занятия по развитию оперативной и долговременной памяти, мышления, улучшению навыков концентрации внимания и эффективности работы, понимания переносного и скрытого смысла пословиц и поговорок, составление рассказов по картинкам и т.д. В программе содержится 34 занятия с комбинацией упражнений и рассчитана на регулярные занятия 1-раз в неделю.
Консультативная работа
Индивидуальные и групповые консультации для воспитателей учреждения направлены на информирование педагогического состава о способах взаимодействия с детьми с ОВЗ.
Посетило занятия 10 человек.
Просветительская работа
1.Презентация-лекция для педагогов «Дети с ОВ: особенности развития и подбора технологий в работе с детьми»
2.Презентация-лекция для педагогов «Как понимают характер психологи?»
object(ArrayObject)#851 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(251) "ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА И ПУТИ ИХ СОЦИАЛИЗАЦИИ В ОБЩЕСТВО В НАЗАРОВСКОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА "
["seo_title"] => string(156) "proforiientatsionnaia-rabota-s-diet-mi-s-narushieniiem-intielliekta-i-puti-ikh-sotsializatsii-v-obshchiestvo-v-nazarovskoi-korriektsionnoi-shkolie-viii-vida"
["file_id"] => string(6) "116308"
["category_seo"] => string(22) "klassnomuRukovoditeliu"
["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
["date"] => string(10) "1412412838"
}
}
