Рефлексия на уроках биологии в условиях реализации ФГОС

«Рефлексия на уроках биологии в условиях реализации ФГОС»

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рефлексия на уроках биологии в условиях реализации ФГОС»

Мастерская Думающего учителя

«Рефлексия на уроках биологии в условиях реализации ФГОС»

Прием «Одним словом»

Выбрать 3 слова из 10, которые наиболее точно передают Ваше состояние:

Радость, Удовлетворение, Вдохновение, Покой, Уверенность, Наслаждение, Равнодушие, Скука, Тревога, Неуверенность.

Цель мастерской:

повысить мотивацию педагогов к овладению разными приемами рефлексивной деятельностью учащихся

Прием «Наши ожидания»...

Графические формы представления

приёмов рефлексии

Оценим свои знания по теме

1 группа:

2 группа:

3 группа:

Техника «График»
Техника «График»

Техника «Шкалирование»: прием «Линия»
Техника «Шкалирование»: прием «Линия»

Техника «Шкалирование»: приём «Лестница»
Техника «Шкалирование»: приём «Лестница»

1. Познакомиться с понятием «рефлексия» Познакомиться с понятием «рефлексия» 2. Дать представление о классификации рефлексии Дать представление о классификации рефлексии 3. Показать конкретные варианты проведения рефлексии на учебных занятиях Показать конкретные варианты проведения рефлексии на учебных занятиях Задачи мастерской: 4

Познакомиться с понятием «рефлексия»
Познакомиться с понятием «рефлексия»

Дать представление о классификации рефлексии
Дать представление о классификации рефлексии

Показать конкретные варианты проведения рефлексии на учебных занятиях
Показать конкретные варианты проведения рефлексии на учебных занятиях

Задачи мастерской:

???Вопросы:

Как сделать занятие живым интересным и полезным?
Как сохранить интерес?
Как сделать процесс обучения таким, чтобы обучающийся ежедневно мог сказать, что сегодня узнал много нового и полезного?
Как сделать так, чтобы обучающиеся соответствовали современным реалиям времени, были готовы решать проблемы, вопросы своего времени?

Задание

Назвать ассоциации

с термином «рефлексия»

Слово « рефлексия »

происходит от латинского reflexio –

обращение назад

Прием «Кейс открытий»

По ходу теоретической части мастер-класса наполнять кейс идеями.

Фиксировать все открытия, которые сделаете.

Рефлексия

интегральный психический процесс, который проявляется в способности размышлять над содержанием сознания другого человека и размышлять над содержанием собственного сознания, хода и результата собственной деятельности.

Рефлексия в деятельности –

это процесс мысленного анализа какой-либо проблемы, затруднения или успеха, в результате которого возникает осмысление сущности проблемы или затруднения, рождаются новые перспективы их разрешения.

Само-познание

Само-анализ

Само-наблюдение

Само-контроль

Рефлексивные умения

Само-сознание

Само-коррекция

Структура урока по ФГОС:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

«Кейс открытий»

Сделать рефлексию одним из компонентов содержания образования

Учителю самому владеть техниками организации понимания и введения в рефлексивную позицию

Предоставлять возможность учащимся активно действовать в каждой конкретной ситуации, а затем осознавать свои действия

Постоянно использовать специальные средства для организации учебного процесса

Функции рефлексии

диагностическая

проектировочная

организаторская

коммуникативная

смыслотворческая

мотивационная

коррекционная

Рефлексивные умения

Осознание и усвоение учеником способов образовательной деятельности

Деятельностное содержание образования

«Я учусь

и рефлексирую,

значит я – мыслю»

Техники эмоционального состояния

Невербальные техники

Вербальные техники

« + »

« - »

« + »

Не все могут высказаться искренне

Живое, непринуждён-ное общение, проговаривание своих эмоций

Отсутствие живого общения

Каждый может смело выразить своё мнение.

Проводятся намного красочнее

Рефлексия эмоционального состояния и обратной связи

Классификация рефлексии

Рефлексия содержания учебного материала

Рефлексия деятельности

Рефлексия настроения

и эмоционального состояния

понравилось / не понравилось
интересно / скучно
было весело / грустно

Рефлексия деятельности

«Три М»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Рефлексия содержания материала

Понятие

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Рефлексия как способ обратной связи

Вопросы

Все ли вам было понятно в течение урока?
Какая часть урока показалась самой интересной?
Какая часть урока вызвала затруднение?
Какое у вас настроение после урока?

«Комплимент-похвала»

«Комплимент деловым качествам»

«Комплимент в чувствах»

На каком этапе урока можно использовать данную рефлексию?

очень

интересный

прием

неплохой вариант

прием мне

не понравился

Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое

продвижение ученика вперёд и поддержать его успех

Прием «Открытия для будущей

планируемой деятельности»

Проанализируйте:

Благодаря чему вам это удалось?
Дайте оценку сделанному открытию с позиции его важности:

а) для вас;

б) для учеников.

Рефлексивный, думающий учитель ориентируется не только на программные требования, подбирая материал к уроку, но оценивает его содержание как бы глазами своего ученика, предвосхищая его отношение к преподаваемому содержанию, предугадывая трудности его усвоения, возможные неудачи и ошибки в учении

Предмет: Прочее

Категория: Прочее

Целевая аудитория: Прочее

Скачать
Рефлексия на уроках биологии в условиях реализации ФГОС

Автор: Малина Елена Александровна

Дата: 04.12.2024

Номер свидетельства: 660802

Похожие файлы

Проектная исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии и во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС.

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(236) "Проектная исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии и во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС. "
    ["seo_title"] => string(148) "proiektnaia-issliedovatiel-skaia-dieiatiel-nost-uchashchikhsia-na-urokakh-biologhii-i-vo-vnieurochnoi-dieiatiel-nosti-v-usloviiakh-riealizatsii-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "245183"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1446070309"
  }
}

Конспект урока биологии в 6 классе "Клеточное строение растений"

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(119) "Конспект  урока биологии в 6 классе "Клеточное строение растений" "
    ["seo_title"] => string(71) "konspiekt-uroka-biologhii-v-6-klassie-klietochnoie-stroieniie-rastienii"
    ["file_id"] => string(6) "133381"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1416501469"
  }
}

ОБЪЁМ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА (5 класс) ФГОС

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(94) "ОБЪЁМ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА (5 класс) ФГОС"
    ["seo_title"] => string(47) "obiompriamougolnogoparallieliepipieda5klassfgos"
    ["file_id"] => string(6) "311473"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1459213520"
  }
}

План урока по ФГОС. Проектирование швейного изделия.

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(96) "План урока по ФГОС. Проектирование швейного изделия."
    ["seo_title"] => string(57) "plan-uroka-po-fgos-proiektirovaniie-shvieinogho-izdieliia"
    ["file_id"] => string(6) "264292"
    ["category_seo"] => string(12) "tehnologiyad"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1449679651"
  }
}

Проектная деятельность на уроках математики как средство саморазвития личности учащихся

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(166) "Проектная деятельность на уроках математики как средство саморазвития личности учащихся "
    ["seo_title"] => string(102) "proiektnaia-dieiatiel-nost-na-urokakh-matiematiki-kak-sriedstvo-samorazvitiia-lichnosti-uchashchikhsia"
    ["file_id"] => string(6) "239511"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1444811930"
  }
}

Рефлексия на уроках биологии в условиях реализации ФГОС

Просмотр содержимого документа «Рефлексия на уроках биологии в условиях реализации ФГОС»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рефлексия на уроках биологии в условиях реализации ФГОС»