НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

(выступление на зональной конференции «Реализация ФГОС как механизм

инновационного развития образовательного учреждения и профессионального

роста педагога», апрель, 2013г.)

Рассматривая любое нововведение как «процесс», заметим, что он подразумевает, прежде всего, желание разработчиков к  инновационным переменам в жизни своей страны, ее граждан, но эта деятельность сопровождается и неизбежными рисками быть непонятой, непринятой, технически неосуществимой… 
Особую значимость этого высказывания мы осознаем тогда, когда речь идет об инновационном преобразовании системы образования. И это не случайно: воспитание  и обучение детей на каждой образовательной ступени – важное и ответственное дело, т.к.  от его качественного результата в итоге зависит будущее страны, ее позитивное развитие и конкурентоспособность на мировом рынке.  
Сегодня новые Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования уже легли в основу образовательного процесса на первой ступени обучения и находятся в пилотном режиме в основной школе . Их введению предшествовала большая работа  не только авторов-разработчиков, авторских коллективов, создавших инструмент для введения стандартов — учебно-методические комплексы, но и кропотливая экспериментальная работа в школах. 
Не стали исключением и образовательные учреждения нашего города.

В условиях развития и сохранения конкурентоспособности педагогический коллектив гимназии своевременно реагирует на новые вызовы времени. В настоящее время как мы уже отметили - это стандарты второго поколения, которые являются эффективным средством для системных обновлений:

- содержания образования;

- технологий;

- системы оценивания;

- структуры образования;

- модели оплаты труда;

- управления образованием (демонстрация фильма)

В основе изменений учебно-воспитательного процесса должно быть сформировано такое образовательное пространство, центром которого будет человек, его запросы и интересы. Подход к реализации стратегий объясняет участие педагогического коллектива гимназии в опытно-экспериментальной работе по введению федеральных государственных образовательных стандартов. С сентября 2012 года в эксперимент включились учащиеся двух 5-х классов основной школы.
Деятельность по решению  основных целей и задач в данном направлении была выстроена в соответствии с приоритетами, обозначенными в стратегической инициативе «Наша новая школа». В гимназии был проведен мониторинг внешнего окружения образовательного учреждения, ее внутренних возможностей. 
Анализ показал, что учебное заведение в значительной степени подготовлено к процессам, связанным с обновлением содержания, т.к. главный ресурс для реализации  новых стандартов – кадровый, имеет высокий  квалификационный потенциал, мотивацию к  развитию. Кроме того, положительный импульс получило и формирование школьной образовательной среды, как важнейшего условия развития личности, ориентированной на творческую деятельность и активную жизненную позицию.

В работе по обновлению образовательного процесса нам было важно увидеть поддержку участников образовательного процесса: детей, родителей, учителей, а также социальных партнёров.

Просветительская работа велась через Управляющий Совет, общегимназический и классные родительские комитеты, родительские собрания. Разъяснение значимости перемен в образовании, ключевые моменты и ориентиры стандартов второго поколения размещены на сайте гимназии.

Большая предварительная аналитическая работа ( мониторинг готовности к внедрению ФГОС ООО)) помогла осознать масштаб и прогнозировать положительность перемен, связанных с введением ФГОС; выстроить формы урочной и внеурочной деятельности; разработать индивидуальный образовательный маршрут каждого ребёнка.

Для успешной подготовки к внедрению ФГОС в гимназии был создан Совет, координирующий действия всего педагогического коллектива. Члены совета и рабочей группы прошли профессиональную переподготовку для внедрения ФГОС. Советом по координации внедрения приведена в соответствие нормативная база гимназии, которая определила цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение.

Кадровые ресурсы гимназии полностью соответствуют требованиям, к внедрению и реализации ФГОС в основной школе: 57% учителей, работающих в экспериментальных классах, имеют высшую квалификационную категорию. Тюдина Людмила Валерьевна, Ермакова Татьяна Валерьевна, Гаврилова Татьяна Александровна, Сальникова Ольга Николаевна – победители конкурса лучших учителей России в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

На основе разработанной системы моральных и материальных стимулов, опираясь на «Положение о порядке распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников МАОУ «Гимназия №1», в гимназии созданы условия для формирования мотивации профессионального самосовершенствования педагогов. Среди мотивов выделяются следующие: мотивы успеха, преодоления профессиональных затруднений, направленные на улучшение материального благополучия, профессионального признания, карьерного роста. Использование материального и морального поощрения позволяет:

систематически отслеживать результаты деятельности; давать объективную оценку профессионального роста педагогов и педагогического коллектива в целом; оказывать помощь педагогу, в определении тех сфер деятельности, где можно достичь успеха, проявить свои сильные стороны, показать образец решения проблемы для других своих коллег; определить систему средств, побуждающих каждого к поиску и творчеству, с учетом особенностей педагогов, их возможностей; разработать положение о коллективных и индивидуальных конкурсах, смотрах по результатам инновационной, творческой деятельности педагогов; осуществлять поддержку, поощрение инициативы педагогов при решении профессиональных проблем, целенаправленно занимающихся самообразованием.

Для успешной реализации стандартов второго поколения совершенствуется материально-техническая база. Все учебные кабинеты оснащены современной компьютерной техникой: автоматизированное рабочее место учителя, интерактивная доска, документ-камера, акустическая система, многофункциональный принтер. Наличие локальной сети, выход в Интернет дают возможность в использовании цифровых образовательных ресурсов на уроках и во внеурочной деятельности. 

Учащиеся 5-х классов в полном объеме обеспечены учебниками и учебными пособиями, используемыми в образовательном процессе в соответствии с ФГОС основного общего образования.

Частью образовательного процесса являются занятия внеурочной деятельностью, для организации которых в базисном учебном плане гимназии отводится пять часов. Внеурочная деятельность организована на основе изучения потребностей, пожеланий родителей, возможности гимназии и интересов учащихся.

Программы внеурочной деятельности, цель которых создание условий для проявления и развитие ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций, позволяют активно использовать современные технологии: это проектная деятельность, информационные и коммуникационные технологии, игровые, обучение на основе «учебных ситуаций», технологию развития критического мышления.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью всей воспитательной системы гимназии. Знания, полученные на занятиях в кружках «Волшебные краски», «Занимательная математика», «Всемогущий и удивительных синтаксис», «Учимся проектировать», «Палитра детских голосов», используются на учебных занятиях.

Результатом увлекательной внеурочной деятельности является участие детей в общегимназических мероприятиях, организации выставок творческих работ, участие в во Всероссийских интеллектуальных конкурсах. Это способствует развитию детей и овладению универсальными способами деятельности.

Важный аспект апробации ФГОС второго поколения – активная работа с родительской общественностью. Образовательным учреждением подписан общественный договор с семьей в отношении ожидаемых результатов образования, с распределением взаимных обязательств между всеми участниками образовательного процесса. Родители считают важным результат - формирование личности и гражданской позиции школьников. Поворот школы к воспитанию актуален. Родитель теперь вправе требовать от школы выполнения норм, которые к ней предъявляет стандарт. При этом ответственность за воспитание в семье с родителей не уменьшается. Все участники общественного договора имеют равные права.

Вместе с тем первый год выявил ряд проблем:

- отсутствие свободных помещений для внеурочных занятий;

- привлечение специалистов дополнительного образования;

- отсутствие комнат релаксации для детей с ослабленным здоровьем, которым необходим дополнительный отдых.

Итак, прошел год эксперимента. Накопленные знания позволяют нам увереннее смотреть вперёд. Опыт организации внеурочной деятельности в начальной школе, стал для педагогического коллектива важным с позиции дальнейшего совершенствования её модели и создания условий для достижения запланированных образовательных результатов в основной школе.

Сегодня родители удовлетворены результатами участия детей во внеурочной деятельности и отмечают, что тревога за физическую и эмоциональную перегрузку, которая изначально присутствовала в родительской среде, на данный момент исчезла.

Хочется верить, что инициативы и усилия учителей, работников сферы образования, будут успешными и принесут положительные результаты, для того, чтобы приблизить желаемое – создать образовательную среду, результатом которого станет не столько обновление школы, сколько способность человека (и ученика, и учителя), к обновлению.

Президентская образовательная инициатива должна изменить саму школу. Но эти перемены не произойдут без нас. Без нашей помощи, без нашего участия, без нашего умения терпеть и любить. Без мудрости и понимания, в какое время мы живем.

Введение федеральных государственных образовательных стандартов является сложным и многоплановым процессом.

Конечную цель нашей работы мы видим в создании комфортных условий для обучения, воспитания учащихся и в рамках реализации стандартов второго поколения сформировать одну из важных компетенций «научить учиться».

Кузьмин Олег Александрович, директор муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан»