"Развитие творческих способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО"

Презентация на тему: Развитие творческих способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

Выполнила: Акимова А.В.

учитель начальных классов

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».

В.А. Сухомлинский

Что такое творческие способности?

Творческие способности -

это индивидуальные психологические особенности ребенка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.

Актуальность

Перед школой всегда стоит цель:

создать условия для формирования личности, способной к творчеству.

Поэтому начальная школа, делая переход на новые стандарты второго поколения, должна быть сориентирована на развитие творческой (креативной) личности.

Если посмотреть на современное состояние образования в России, то можно увидеть, что оно характеризуется качественными изменениями в области содержания, которое направлено на развитие творческих способностей личности ребенка. Актуальность и перспективность работы в данном направлении определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ученика, формирует творческую личность, готовит его к творческой, познавательной и общественной деятельности.

Развитие творческих способностей детей — важнейшая задача современной школы, одна из целей Федерального государственного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).

Развитие творческих способностей - важнейшая задача начального образования, ведь этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Некоторые подходы к развитию творческих способностей в условиях реализации ФГОС НОО:

Разнообразие уроков .

Необходимо использовать различные формы занятий: урок-игра, урок-путешествие, урок-соревнование и другие. Интересные уроки побуждают детей к творческой активности. 

Решение творческих задач .

Например, на уроках математики — 

задачи по аналогам, самостоятельное составление творческих заданий, доказательство правильности решения задачи. На уроках русского языка — задания, пробуждающие к самостоятельности при достижении результата: составление рассказа по картинкам, подбор слов и другие. На уроках литературного чтения — чтение произведения по ролям, затем выполнение иллюстраций к отрывкам произведения. 

Внеурочная деятельность .

Это одно из важнейших направлений в воспитательной работе. Внеурочная деятельность помогает более разносторонне раскрывать способности ребёнка, которые иногда не удаётся распознавать на уроке. Основные формы внеурочной работы: классные часы, беседы, конкурсы, концерты, викторины, выставки, праздники. 

Учебно-исследовательская деятельность .

Способствует развитию интереса, расширению и актуализации знаний по предметам школьной программы, созданию предпосылок для развития научного образа мышления и другим результатам. Основные формы учебно-исследовательской деятельности младших школьников: объединения учащихся по интересам, олимпиады, выставки и другие. 

Для развития творческих способностей необходимы следующие условия :

• помощь со стороны взрослых (учитель, родитель); 
• использование разнообразных приёмов и методов; 
• создание благоприятного климата в коллективе; 
• предоставление свободы в выборе способов выполнения работы. 

Развитие творческих способностей — сложное и важное дело, успешной реализации которого помогает тесное сотрудничество школы и семьи. 

Творческие способности учащихся

Под творческими (креативными) способностями учащихся понимают “…комплексные возможности ученика в совершении деятельности и действия, направленные на созидание”.

Креативность охватывает некоторую совокупность мыслительных и личностных качеств, определяющую способность к творчеству.

Основные цели

• развитие системности, диалектичности мышления;

• развитие продуктивного, пространственного,

управляемого воображения;

• обучение целенаправленному использованию эвристических методов для выполнения творческих заданий.

Задачи:

• Создать условия для развития личности ребенка.

Источниками развития ребенка выступают

два вида деятельности:

• учебная деятельность, которая направлена на овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми для жизни в обществе;
• творческая деятельность, в процессе которой ребенок реализует свои возможности, т.к. она не нацелена на освоение уже известных знаний.
• Способствовать проявлению у ребенка самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.

Компоненты творческих способностей

школьников:

• творческое мышление;

• творческое воображение;

• применение методов организации творческой деятельности.

Способности человека можно представить в виде дерева:

корни — природные задатки человека;

ствол — общие способности ;

ветви — специальные способности, в том числе и творческие.

Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона!

Методы творчества

• наглядность;

• художественное слово;

• технические средства;

• игра.

Способы стимулирования творческих способностей

обеспечение благоприятной атмосферы;

доброжелательность со стороны учителя, его отказ от критики в адрес ребенка;

обогащение окружающей среды ребенка самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности;

поощрение высказывания оригинальных идей;

обеспечение возможностей для практики;

использование личного примера творческого подхода к решению проблем;

представление детям возможности активно задавать вопросы.

Методические приемы, развивающие креативное мышление учащихся

Мозговой штурм

Игровой метод

Метод дихотомии в игре «Да-нет»

Узнай объект по описанию

«Минутки» творчества

Уроки – сказки

Преобразование объектов

Составление синквейна

Проектная деятельность

Исследовательская работа

Внеклассные мероприятия

Система творчества, под которой понимается упорядоченное

множество взаимосвязанных заданий, ориентирована

на познание, создание, преобразование в новом качестве

объектов, ситуаций, явлений, направленных на развитие

креативных способностей младших школьников в учебном процессе.

Основным условием творчества учащихся на уроках является

создание «УСПЕХА».

Результаты:

- повышение качества знаний учащихся,

- приобретение навыка самостоятельно организовывать свою учебную деятельность,

- активизация творческой и познавательной активности учащихся,

- формирование положительных личностных качеств ученика,

- формирование осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.

Систематическая работа по развитию творческих способностей дает следующие результаты:

дети вырастают любознательными, активными, умеющими учиться, настоящими мечтателями и фантазерами, людьми, способными видеть чудо в привычных вещах. Собственное творчество детей помогает прочнее усваивать и запоминать теоретические сведения. Легче решается проблема мотивации, дети сами проявляют желание творить. Важным моментом является то, что творческие работы привлекают внимание всех детей, здесь они открываются с положительной стороны.

Заключение

Развитие творческих способностей учащихся зависит от эффективности используемых учителем методов и приёмов и того, насколько творчески он подходит к данной проблеме.

Использование различных видов и форм творческих заданий позволило достичь определенного уровня в развитии творческих способностей, который оказался посильным для каждого ученика.

Есть великая “формула” приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума:

“ Сначала открыть истину, известную многим, затем открыть истины, известные некоторым, и наконец открыть истины, никому ещё неизвестные”.

(К.Э.Циолковский)

Спасибо за внимание!