Адам ағзасында судың мөлшері қанша? Су адамға не үшін қажет? Сусыз адам неше уақыт өмір сүре алады?
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Су - тіршілік көзі
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Су - тіршілік көзі»
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Cу-тіршілік көзі | Мектеп: Шымкент қаласы Ю.А.Гагарин атындағы №34 ЖОМ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Күні: | Мұғалім: Сексенбай Жаннұр Серікқызы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сынып: 5 | Қатысқандар: | Қатыспағандар:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ тақырыбы: | Судың маңызы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме) | 5.1.5.1-Тірек сөздер, жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты анықтау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ мақсаты: | Барлық оқушылар орындай алады: Суға байланысты тірек сөздер,жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты анықтайды. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Суға байланысты тірек сөздерді өмірмен байланыстырады, жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты жан-жақты ашады. Кейбір оқушылар орындай алады: Суға байланысты тірек сөздердің мағынасын тереңірек түсінеді, жетекші сұрақтарға қосымша ақпарат бере отырып жауап береді, негізгі тақырыпқа өзіндік пікір айтады. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Бағалау критерийлері: | Тірек сөздер, жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты анықтайды. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тілдік мақсаттар: | Оқушылар орындай алады: Тірек сөздерді орынды қолдана алады. Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: сұйықтық, жұту,құбыр,сүзгі, лас Диалог құру/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркес: Мұз ериді, су қатады Толықтыруға арналған сұрақтар: Не себепті лас затты, сумен тазалаймыз деп ойлайсыз? Не себепті су -тіршілік көзі деп ойлайсыз? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Құндылықтарға баулу: | Айналаға қамқорлық, жауапкершілік | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыс: | Жаратылыстану | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тақырып бойынша алдынғы білім: | Сусыз өмір жоқ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың барысы
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы 2 мин
2 мин
3 мин
| Жағымды психологиялық ахуал туғызу "Досыңа мадақтау" Оқушылар сынып ішінде ары-бері жүріп, бір-бірлеріне мадақтау, мақтау айтады. "Бүгін сұлу болып кетіпсің!", "Сен тәртіптісің!","Мен сені әділеттілігің үшін сыйлаймын!" Топқа біріктіру: "Қағаз қиындылары" арқылы топқа бөліну. Бірнеше құттықтау қағаздардың әрқайсысын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша төртке қиып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтардан бүтін құрастырып, сол бойынша топ құрайды.
Алдыңғы білімдерін пысықтау мақсатында әр топ « Сусыз өмір жоқ » тақырыбына бай ланысты дара диаграмма толтырады.
Сусыз өмір жоқ
Оқу мақсатымен таныстыру: 5.1.5.1- Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты анықтау |
А.Әлімов "Оқытудағы интербелсенді әдіс-тәсілдер" Астана 2014, 167-бет
А.Әлімов "Оқытудағы интербелсенді әдіс-тәсілдер" Астана 2014 ж 178-бет
Үлестірмелі материалдар, Алматы, 2013 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы 4 мин
7 мин
8 мин
9 мин
|
1 – тапсырма Аудиотаспада мәтінді 2 рет тыңдаңыз. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңіз. https://www.youtube.com/watch?v=3_ZQDr_tugg (Ө;Ж;Т) «Қос жазба күнделігі» әдісі бойынша тыңдалған мәтіннен тірек сөздерді сызбаның сол жағына ал оң жағына жазып алған тірек сөздерден туындаған сұрақтарға жазады.
Тірек сөздерден туындаған сұрақтарды бірбіріне оқып беріп оларға жауап беруге тырысады. (Қ) "Бас бармақ" әдісі арқылы бағалау Басбармақ жоғарыға қарай: "Өте жақсы жауап"
(Қ) Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар
(Қ) Ұсынылған дескриптор арқылы өзін-өзі бағалау
(Т) 3-тапсырма. «Крест –нөл» әдісі бойынша саралауға арналған тапсырмалар.
(Қ) « Бағдаршам» әдісі арқылы әр топ бірін – бірі бағалайды.(қызыл-қиын, сары-орташа,жасыл-оңай)
|
АКТ (https://www.youtube.com/watch?v=3_ZQDr_tugg
А.Әлімов "Интербелсенді әдіс тәсілдер" 145-бет
Тыңдалым мәтінінен алынған сұрақтар
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы 5 мин | «Менің көңіл-күйім» баспалдағы Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып, тақтада салынған баспалдақтардың біреуіне сабақтан алған әсерлерін жазып, апарып жапсырады. Баспалдақтар «Керемет», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек», «Білмеймін» деп аталады. |
А.Әлімов «Оқытудағы интербелсенді әдіс-тәсілдер» Астана 2014, 81-бет
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Қосымша ақпарат | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? | Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ барысында әр оқушыға жеке қолдау көрсетіп отырамын.Сабақта "крест-нол" кестесі бойынша оқушылардың қызығушылығына, денгейіне қарай саралау тапсырмаларын беремін. Саралау тапсырмасын сабақтың ортасында қолданамын. | Оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін "Бес бармақ", "бағдаршам","Баспалдақ", əдіс- тəсілдерін қолданамын . | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтарын түсіндіре отырып АКТ қолданамын. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма жəне неліктен? Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? 1. 2. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Cу-тіршілік көзі | Мектеп: Шымкент қаласы Ю.А.Гагарин атындағы №34 ЖОМ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Күні: | Мұғалім: Сексенбай Жаннұр Серікқызы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сынып: 5 | Қатысқандар: | Қатыспағандар:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ тақырыбы: | Судың маңызы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме) | 5.1.5.1-Тірек сөздер, жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты анықтау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ мақсаты: | Барлық оқушылар орындай алады: «Судың маңызы» тақырыбы бойынша тірек сөздер,жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты анықтайды. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: « Судың маңызы» тақырыбы бойынша тірек сөздер және жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты анықтайды, өмірмен байланыстырады. Кейбір оқушылар орындай алады: « Судың маңызы» тақырыбы бойынша тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады, өз пікірін білдіреді. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Бағалау критерийлері: | Тірек сөздер, жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты анықтайды. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тілдік мақсаттар: | Оқушылар орындай алады: Тірек сөздерді орынды қолдана алады. Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: сұйықтық, жұту,құбыр,сүзгі, лас Диалог құру/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркес: Мұз ериді, су қатады Толықтыруға арналған сұрақтар: Не себепті лас затты, сумен тазалаймыз деп ойлайсыз? Не себепті су -тіршілік көзі деп ойлайсыз? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Құндылықтарға баулу: | Айналаға қамқорлық, жауапкершілік | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыс: | Жаратылыстану | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тақырып бойынша алдынғы білім: | Сусыз өмір жоқ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың барысы
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы 2 мин
2 мин
3 мин
| Жағымды ақуал орнату: "Досыңа мадақтау" Оқушылар сынып ішінде ары-бері жүріп, бір-бірлеріне мадақтау, мақтау айтады. "Бүгін сұлу болып кетіпсің!", "Сен тәртіптісің!","Мен сені әділеттілігің үшін сыйлаймын!"
Топқа біріктіру: "Қағаз қиындылары" арқылы топқа бөліну. Бірнеше құттықтау қағаздардың әрқайсысын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша төртке қиып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтардан бүтін құрастырып, сол бойынша топ құрайды.
Оқу мақсатымен таныстыру: 5.1.5.1- Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты анықтау
Алдыңғы білімдерін пысықтау мақсатында әр топ « Сусыз өмір жоқ » тақырыбына байланысты дара диаграмма толтырады.
|
А.Әлімов «Оқытудағы интербелсенді әдіс-тәсілдер» Астана 2014, 167-бет
А.Әлімов «Оқытудағы интербелсенді әдіс-тәсілдер» Астана 2014 178-б
Үлестірмелі материалдар, Алматы, 2013 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы 5 мин
5 мин
4 мин
8 мин
|
1 – тапсырма Аудиотаспада мәтінді 2 рет тыңдаңыз. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңіз. https://www.youtube.com/watch?v=3_ZQDr_tugg (Ө;Ж;Т) «Қос жазба күнделігі» әдісі бойынша тыңдалған мәтіннен тірек сөздерді сызбаның сол жағына ал оң жағына жазып алған тірек сөздерден туындаған сұрақтарға жазады.
Тірек сөздерден туындаған сұрақтарды бірбіріне оқып беріп оларға жауап беруге тырысады.
(Қ) Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар
(Т) 3-тапсырма. «Крест –нөл» әдісі бойынша саралауға арналған тапсырмалар.
(Қ) « Бағдаршам» әдісі арқылы әр топ бірін – бірі бағалайды.
|
АКТ (https://www.youtube.com/watch?v=3_ZQDr_tugg
А.Әлімов Интербелсенді әдіс 145-бет
Тыңдалым мәтінінен алынған сұрақтар
Дискриптор
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы 5 мин | « Кемпірқосақ» тәсілі Тақтадағы кемпірқосақ суретіне түсіндім,көмек қажет,менде мынадай сұрақ бар, деп стикерлер арқылы жабыстыру. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Қосымша ақпарат | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? | Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Саралау тапсырмаларды іріктеуде, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып,тыңдалым аудио мәтінін, "Крест-нол""Дара диограмма"әдісін қолдануды әзірлеймін. əзірлеуді қамтуы мүмкін (Гарднер бойынша көптік зият теориясы). Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға болады. | Оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін "Бес бармақ", "бағдаршам","Баспалдақ", əдіс- тəсілдерін қолданамын . | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ бойынша рефлексия сабақ мақсаттары Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. немесе оқу мақсаттары шынайы қол жетімді Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз болды ма?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? 1. 2. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
2220 руб.
2770 руб.
1380 руб.
1730 руб.
1880 руб.
2350 руб.
1580 руб.
1980 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства