Ашық сабақ "Адамға адамның бәрі- дос"
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Ашық сабақ "Адамға адамның бәрі- дос"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Ашық сабақ "Адамға адамның бәрі- дос"»
Ашық сабақ
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Сүйіспеншілік пен достық | Мектеп: | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||
| Сынып: 7 | Қатысқандар: | Қатыспағандар: | |
| Сабақтың тақырыбы | Адамға адамның бәрі- дос | ||
| Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқубағдарламасына сілтеме) | 7.Ж4.Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазу. 7.О5.Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру
| ||
| Сабақтың мақсаты | Барлық оқушылар орындай алады: | ||
| Тақырыпты анықтайды . Мәтін бойынша сұрақтар құрастырады
| |||
| Оқушылардың көпшілігі орындай алады: | |||
| Тақырыпқа байланысты берілген мәселеге көзқарасын білдіре алады. . Мәтін бойынша проблеманы анықтайды.
| |||
| Кейбір оқушылар орындай алады: | |||
| Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазады. Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады.
| |||
| Бағалау критерийі | Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, өз көзқарасын жаза алады. Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады | ||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар орындай алады: | ||
| Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жаза алады.Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады.
| |||
| Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: | |||
| Сенім, тірек, шынайы дос,,нәзік | |||
| Диалог құруға /шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: менің ойымша , адамдар арасындағы достық, | |||
|
| |||
| Құндылықтарға баулу | Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім | ||
| Пәнаралық байланыс | Өзін-өзі тану,әдебиет | ||
| Тақырып бойынша алдыңғы білім
| Бірлік, ынтымақ – байлық, бақ
| ||
| Сабақбарысы | ||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
| Ресурстар | ||
| Сабақтың басы
| Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық ахуал туғызу. Оқушылар сабақта бір-біріне сәттілік тілейді. Топқа бөлу. Оқушыларды әріптер арқылы топқа бөлемін. |
| ||
| Сабақтың ортасы
3 минут
Білу
5 минут
Түсіну/ажыратады
Талдау
5минут
Қолдану 7 минут
Жинақтау
13 минут
Бағалау 7 минут | Оқылым алдындағы тапсырма. Топтық жұмыс Дескриптор: Тақырыпты анықтайды
Оқылым. Мәтінді оқып, проблемалық сұрақтар құрастырады. Дос табу оңай, ал оны сақтау қиын. Достық қатынасқа нәзіктікпен қарап, берік сақтау керек. Өйткені ол да баптауды қажет ете тін нәзік өсімдік сияқты. Біздер достықты сақтау үшін жан-тәнімізбен еңбектенбеуіміз керек. Қайтарымын қажет етпей, берудің жолдарын үйрену керек. Сенім мен жарқын көңіл – достықты берік ететін тірек саналады. Өзі шынайы дос бола білген адамның достары да көп болады және жер бетінде өзін жалғыз сезінбейді. «Ерекше сұрақ» әдісі бойынша әр топтан тақырып бойынша проблемалық сұрақтар таңдап, «Ерекше сұрақтар» жинағын құрастырып тақтаға жазады. Оқушылар төмендегідей проблемалық сұрақтар құрастырады. 1. Адамдар арасындағы достықты сақтау үшін не істеу керек? 2.Досыңмен ренжіспес үшін не істеуіміз керек? 3. Бүгінгі таңда адамға адамның бәрі дос бола ала ма? «Басбармақты жоғары көтеру» әдісі топтар бір-бірінің жұмысын бағалайды. Бұл оқушылардың жауаптарын жылдам қарап шығуға мүмкіндік беретін стратегия– оқушылар өз жетістіктерін қалай сезінетінін көрсету мақсатында бас бармақтарын жоғары көтереді, көлденең немесе төмен түсіреді. Дескриптор: Оқушылар мәтін бойынша проблемаланы анықтайды. Сұрақтар құрастырады. Осы сұрақтар негізінде жазылым алдындағы тапсырмаға көшеміз. Жазылым алдындағы тапсырма. «Бір минут» әдісі оқушылар құрастырған проблемалық сұрақтар арқылы 1 минут өз көзқарастарын білдіреді. Оқушылар мына сөздер мен сөз тіркестерін пайдалана отырып, ойларын жинақтап эссе жазады. Сенім, тірек, шынайы дос,,нәзік менің ойымша , адамдар арасындағы достық, Жазылым Жазылым. Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазу. Бүгінгі таңда адамға адамның бәрі дос бола ала ма? Эссе жазу. ЕКІ ЖҰЛДЫЗ, БІР ТІЛЕК Қалыптастырылатын дағдылар:
Жалпы сипаттама Бұл әдіс жекелеген адамдар не оқушылар тобы арасында сындарлы өзара бағалау жүргізуге арналған. Өзара бағалаудың аталған техникасы оқушыларға өз жұмыстарын бағалау және жақсарту қабілеттерін дамытуға көмектеседі. Ол оқушыларға тапсырмаларды орындаудың әртүрлі тәсілдері мен қорытындыларын көруге, нәтижесінде болашақ жұмысты өзгертуге мүмкіндік береді. Үйге тапсырма: Достық туралы мақал-мәтелдер жинақтап, кітапша жасау.
|
| ||
|
|
|
| ||
| Сабақтың соңы | Рефлексия Сабақтан алған әсерін қорытындылайды, сабақ барысын бағалайды. Менің үйренгенім… Маған ұнаған… Дескриптор: Мәтін бойынша проблеманы анықтайды Проблемалық сұрақтарды құрастырады Дескриптор Білім алушы − эссе құрылымын сақтайды; − тақырып эссенің өн бойынан көрініс табады; − өзіндік көзқарасын білдіреді; − мәселенің шешу жолын ұсынады |
| ||
|
| |
| ||
| Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? | Пәнаралық байланыс Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
| Қолдау көрсету. Қабілеті жоғары оқушылар өз сезімдері жайлы қысқа сөйлем/сөз орамдарынайтады. | Оқушылар мұғаліммен бірлесе отырып өлеңді дауыстап оқиды. Өлеңді оқыған кезде менің көңіл-күйім кандай болды?деген сұраққа жауап береді. | Ана тілі Оқушыларды бір- біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. | ||
| Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы: | Мектеп: | ||
| Күні: 06.05.2017ж | Мұғалімнің аты-жөні: | ||
| Сынып: | Қатысқандар: | Қатыспағандар: | |
| Сабақтың тақырыбы | Мәдениет:Тіл және қарым-қатынас. Сөйлеу мәдениеті | ||
| Осысабақтақолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқубағдарламасына сілтеме) | 5.О1. Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау
| ||
| Сабақтыңмақсаты | Барлық оқушылар орындай алады: | ||
| Мәтіндегі негізгі ақпаратты түсінеді | |||
| Оқушылардың көпшілігі орындай алады: | |||
| Мәтіндегі қосымша ақпаратты түсінеді
| |||
| Кейбір оқушылар орындай алады: | |||
| Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсінеді, анықтайды | |||
| Бағалау критерийі | Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды | ||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар орындай алады: Мәтіннен негізгі ойды табады. Қосымша ақпаратты анықтайды | ||
|
| |||
| Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: | |||
| Бойжеткен, сырнай, болған екен, толған екен | |||
| Диалог құруға /шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: | |||
| Менің ойымша, қорыта келген «Ата тұрып ұл сөйлегеннен без, ана тұрып қыз сөйлегеннен без», | |||
| Құндылықтарға баулу | Тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтастығы | ||
| Пәнаралық байланыс | Тарих,әдебиет. | ||
| Тақырып бойынша алдыңғы білім
| Әдеп пен талғам | ||
| Сабақбарысы | ||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
| Ресурстар |
| Сабақтың басы
| Сергіту «Қаламсап» стратеягиясы бойынша топтастыру |
|
| Сабақтың ортасы
| Оқылым алдындағы тапсырма: Сырым Датұлы мен Нұралы хан туралы мәлімет жинақтап, интер белсенді тақтада көріп.оқытамыз. Тапсырма Мәтінді оқып, негізгі және қосымша ақпараттарды анықтаңыз. Сырым жиырма алты жасында бір жолдасымен Нұралы ханның үйіне барса, Қараман Малайсарымен сөйлесіп отыр екен. - Балалар, аман ба? - депті де, елемей өздері сөйлесе беріпті. Сонда Сырым жолдасына дауыстап: - Жүр, кетейік, бұлар бізді адам деп отырған жоқ қой! - дейді. Малайсары жалт қарап: - «Ата тұрып ұл сөйлегеннен без, ана тұрып қыз сөйлегеннен без», - деген, сырнайдай сарнаған мына бала кім еді? - дейді. - Ата тұрып ұл сөйлесе, ер жеткені болар, ана тұрып қыз сөйлесе, бойжеткені болар,- дейді Сырым. - Сен толған екенсің, мен тозған екенмін,- деп Малайсары сонда Сырымды қасына шақырып алған екен. Егжей тегжейлі оқылым стратегиясы Қысқа мәтінді тыңдап, сосын нені естеріне сақтағанын айтады, негізгі идеяны анықтайды
| https://www.youtube.com/watch?v=2mqfRgVUYoY
|
| Сабақтыңсоңы | Дескриптор: 1. : Мәтіннен негізгі ойды тапты. 2.Негізгі идеяны анықтады. 3.Қосымша ақпаратты тапты. |
|
| Қосымша ақпарат | |||
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс | |
| . |
|
| |
| Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? |
| ||
|
| |||
| Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
| |||
| Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы: | Мектеп: | ||
| Күні: 06.05.2017ж | Мұғалімнің аты-жөні: | ||
| Сынып: | Қатысқандар: | Қатыспағандар: | |
| Сабақтың тақырыбы | Алып жануарлар | ||
| Осысабақтақолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқубағдарламасына сілтеме) | Ж/1 Әртүрлі стильде мәтіндер құрастыру Ж/4 Мәліметтерді жинақтау
| ||
| Сабақтыңмақсаты | Барлық оқушылар орындай алады: | ||
| Мәтіндегі негізгі ақпаратты түсінеді | |||
| Оқушылардың көпшілігі орындай алады: | |||
| Мәтіндегі қосымша ақпаратты түсінеді
| |||
| Кейбір оқушылар орындай алады: | |||
| Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсінеді, анықтайды | |||
| Бағалау критерийі | Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды | ||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар орындай алады: Мәтіннен негізгі ойды табады. Қосымша ақпаратты анықтайды | ||
|
| |||
| Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: | |||
| Бойжеткен, сырнай, болған екен, толған екен | |||
| Диалог құруға /шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: | |||
| Менің ойымша, қорыта келген «Ата тұрып ұл сөйлегеннен без, ана тұрып қыз сөйлегеннен без», | |||
| Құндылықтарға баулу | Тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтастығы | ||
| Пәнаралық байланыс | Тарих,әдебиет. | ||
| Тақырып бойынша алдыңғы білім
| Әдеп пен талғам | ||
| Сабақ барысы | ||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
| Ресурстар |
| Сабақтың басы
| Сергіту «Қаламсап» стратеягиясы бойынша топтастыру |
|
| Сабақтың ортасы
| Жазылым тапсырма. 3.Сіз портрет жасаушысыз. Жеке қасиеттеріне назар аудара отыып, кітаптағы қызықты кейіпкердің толық әрі пайдалы бейнесін жазыңыз және көрсетіңіз. Өзіңіз үшін де солай етіңіз. 5. Сіздің өміріңіз бен кейіпкер өміріндегі маңызды жерлер моделін немесе картасын жасаңыз. Оқырмандарға қандай жерлерді ұнататыныңызды түсінуге көмектесіп, сіздің өміріңіз бен кейіпкер өміріндегі жерлердің не үшін маңызды екенін көрсетудің əдісін табыңыз. 1. Өзіңіз жəне кітаптағы басты кейіпкер жайлы өлең жазыңыз – сіздің оқырмандарыңыз сіз бен кейіпкердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын көру қажет. Əр өлеңде анағұрлым маңызды белгілерді көрсетуді ұмытпаңыз.
| https://www.youtube.com/watch?v=2mqfRgVUYoY
|
| Сабақтыңсоңы | Дескриптор: 1. : Мәтіннен негізгі ойды тапты. 2.Негізгі идеяны анықтады. 3.Қосымша ақпаратты тапты. |
|
| Қосымша ақпарат | |||
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс | |
| . |
|
| |
| Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? |
| ||
|
| |||
| Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
| |||
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1690 руб.
2110 руб.
1570 руб.
1960 руб.
1900 руб.
2380 руб.
2430 руб.
3040 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства