| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1.Органи-зационный момент | Учитель приветствует детей - Сегодня мы затронем очень важную тему, понимание которой поможет вам стать нравственными людьми | Учащиеся настраиваются на урок | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат |
| 2. Актуали- зация зна- ний
|
-Человек непохож на животного.
Эти отличия ему подарил Бог.
-Восстановим фразы (слайд 3) Бог Сам …- и людям Он подарил….
Бог есть …- и людям Он подарил… .
Бог есть …- и людям Он подарил способность… ..
Бог есть …- и людям Он подарил способность… .. -Проверим! (слайд 4)
-Назовите дары Бога человеку
(разум, свобода, любовь, творчество)
другими словами (слайд 5)
-Подберите эпитеты к слову «душа».
-Какие из них вам нравятся?
-Подберите фразеологизмы со словами «душевный», «душа».
-Как вы понимаете их смысл?
|
- Бог Сам свободен - и людям Он подарил свободу.
Бог есть любовь - и людям Он подарил любовь.
Бог есть разум - и людям Он подарил способность мыслить.
Бог есть Творец - и людям Он подарил способность творить.
-Образ Бога в человеке или
внутренний мир человека или
душа (слайд 6)
-Добрая душа, грешная душа, мятежная душа, красивая душа. (ответы детей)
-Разговор по душам, душевный покой, душевный разговор, душевные муки
(ответы детей) | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; регулятивные: контролировать процесс результаты своей деятельности; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям
|
| 3.Самооп- ределение к деятельно- сти. | -Ваня разделил свои поступки на две группы (слайд 7)
По какому признаку Ваня разделил свои поступки?
-Почему Ваня это сделал?
-Откройте учебник на стр.36.
Назовите тему нашего урока
| обидел сестренку посадил цветок
позавидовал другу помог маме
опоздал на урок почистил ботинки
-Добрые, хорошие поступки и плохие поступки
- Потому что он задумался о своих поступках и об их последствиях. В нем проснулась совесть.
- «Совесть и раскаяние»
| Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи ; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
| 3.Постановка учебной за- дачи. | Послушайте отрывок из Евангелие «Отречение Петра» (слайд 8) Найдите в рассказе «Отречение Петра» на стр. 37 слова, выделенные жирным шрифтом.
Почему они выделены в тексте?
Что обозначают эти слова?
-На какие вопросы мы должны ответить на уроке? |
-«Петр заплакал от горького стыда», «В этих слезах обновилась его душа»
- Это главные, ключевые слова.
-В Петре проснулась совесть. Он раскаялся.
-Что такое совесть? Что такое раскаяние? | Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно выводы; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи |
| 4.Работа по теме.
| (Групповая работа)
- Прочитайте рассказ «Работа СОВЕСТИ» (стр.37-38)
Какие слова этого рассказа вы считаете главными? Почему?
-Растолкуйте эту фразу. Что значит жить в ладу со своей совестью?
-Когда про человека говорят «он бессовестный», что это обозначает?
-Как помочь таким людям, встать на праведный путь.
-На стр.38-39 найдите три шага в раскаянии.
-Что приходит после искреннего раскаяния?
|
-«Самое главное в жизни человека – жить в ладу со своей совестью».
(варианты ответов детей)
-Он не задумывается о своих поступках, об их последствиях. Такой человек не стремится к добродетелям. Он не кающийся грешник. - Нужно заставить взглянуть этого человека на его поступки глазами других людей, глазами Бога.
Первый шаг – согласие человека с протестующим криком своей совести. Второй шаг – переворот своих стремлений, исправление своей ошибки. Третий шаг – покаянные молитвы к Богу.
-Когда раскаяние искренне, то приходит радость. | Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям |
| 5.Самостояте льная работа с самопроверкой по эталону | - Какие существуют способы жизни «в ладу со своей совестью», по вашему мнению? (обсудите с соседом)
- Прочитайте «Это интересно» на стр.38 - 39 | (варианты ответов детей)
| Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям |
| 6.Рефлексия деятельности (итог урока) | Восстановим фразы!
Какую задачу мы ставили на уроке?
Какой главный нравственный урок
извлекли вы из этой темы?
Домашнее задание:
Напишите свои мысли по иллюстрациям (стр.38)
| (слайд 9) На его грех человеку указывает…
совесть.
Самое главное в жизни человека – быть в ладу… со своей совестью.
Правильная переоценка своего
поступка – это… раскаяние или покаяние
Что такое совесть? Что такое раскаяние? Как жить по совести?
Самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью.
| Регулятивные: делать самостоятельно выводы; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям |
