ОРКСЭ ( модуль: Основы светской этики) Тема урока "Совесть"

Предмет

ОРКСЭ ( модуль: Основы светской этики)

Класс

4

Учитель

Яманаева Е.Т.

Школа

Красноярская основная общеобразовательная школа

Тема урока

Совесть

Технология

Технология деятельностного метода

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель урока

Формирование представлений о совести, как важнейшей нравственной ценности

Задачи, направленные на достижение метапредметных, личностных результатов

1.(регулятивные УУД) учить определять тему урока и ставить цель, сохранять учебную задачу

2.(личностные УУД) формировать умение осуществлять самооценку, адекватно воспринимать оценку своей деятельности, прививать интерес к уроку, развивать познавательную мотивацию

3.(коммуникативные УУД) развивать умение слушать, понимать и принимать речь других, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности

4. (познавательные УУД) учить ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, владеть навыками смыслового чтения, использовать знаково- символические средства

Планируемые результаты

1.(регулятивные УУД) под руководством учителя определяют тему урока, ставят цель

2.(личностные УУД) обучающиеся оценивают себя, используя критерии, адекватно воспринимают оценку своей деятельности, проявляют интерес к деятельности, сообщают о своей познавательной мотивации

3.(коммуникативные УУД) обучающиеся высказывают свои мысли, слушают, понимают и принимают речь других, договариваются, приходят к общему решению в совместной деятельности

4. (познавательные УУД) обучающиеся ориентируются в учебнике, отвечают на вопросы, выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делают умозаключения, владеют навыками смыслового чтения, используют в работе знаково- символические средства

Ресурсы:

1.Учебник: Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012.

2.

3.

4. Компьютер, проектор

5.Музыкальный диск

Организация пространства

Фронтальная работа, парная, групповая, индивидуальная работа

Этапы урока

Блоки

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

I. Мотивация и самоопределение к учебной деятельности

Организационный, мотивационный

1.Организует начало урока:

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Проговаривают с учителем стихотворение, настраиваются на работу.

2. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность:- Урок «Основы светской этики». А где вы уже использовали знания, полученные на наших уроках?

Высказывают свои мысли

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

1.Проводит фронтально актуализацию знаний:

1) Дайте объяснение, что такое «порядочность».

2) Приведите примеры, которые вам удалось найти в жизни или в художественной литературе.

2. Проводит рефлексию: самооценку, взаимооценку.

Вступают в диалог с учителем, приводят примеры по заданию, осуществляют самооценку (самостоятельно или с чьей-то помощью выполнил задание),

взаимооценку ( показывают карточки 0, 1, 2)

/0-пример знакомый, 1-пример удачный,

2-превосходный пример/

2. Предлагает работу в паре. Проводит актуализацию правил сотрудничества.

(Даётся стихотворение А.Л.Барто «Совесть» без названия. Приложение 1)

1.Повторяют правила работы в паре.

2. Работают по плану:

1)Прочитайте стихотворение А.Л.Барто.

2)Подумайте, как она его озаглавила.

III.

Выявление места и причины затруднения

1. Выслушивает детей. Подводит к понятию «совесть». (Наводящие вопросы: Какую ночь уже мальчик плохо спит? Почему? Что его мучает?) Открывает название. Спрашивает, как они понимают это слово. Выводит на тему урока и цель (записывает на доске).

1.Читают, сообщают свои варианты.

2.Вступают в диалог с учителем.

3.Называют тему урока: «Совесть»,

определяют цель урока (ожидаемый результат): «узнаем, что такое совесть»

рефлексивный

2. Просит оценить свою работу в паре:

активность, доброжелательность

Оценивают свою активность по шкале: А Д

(поставить знак на нужной высоте)

IV.Построение проекта выхода из затруднения

Помогает спланировать деятельность (как подсказка-положить детям таблицу для следующей работы ) (Приложение 2)

-Как мы этой цели будем добиваться? Какие вопросы вас интересуют? Какие у нас есть средства, способы деятельности?

Записывает план на доску:

1.Что такое совесть?

2.Можно ли тренировать совесть?

3.Что значит «поступать по совести»?

Вступают в диалог, могут выделить вопросы по таблице:

1.Что такое совесть?

2.Можно ли тренировать совесть?

3.Что значит «поступать по совести»?

V.Реализация построенного проекта

1.Предлагает заполнить каждому таблицу с отметками: «знаю», «хочу узнать», а колонку «узнал» -оставляет на конец урока.

Индивидуально заполняют таблицы.

2.Огранизует работу по 1 пункту плана: предлагает поработать в группе- познакомиться с рассказом А.Гайдара «Совесть», заполнить схему.

(Приложение 3)

Читают текст в парах, обсуждают в группах, заполняют лист со схемой –характеристикой главной героини –Нины.

3.Проводит анализ:

-Расскажите о Нине (схема создается на доске: дети из групп по очереди вписывают слова- характеристики)

-Оцените поступок Нины.

-Почему же Нина заплакала?

- Как вы понимаете выражение «грызла беспощадная совесть»? 

Выступают, вписывают слова (1.безответственная, 2.хитрая 3.беззаботная 4.весёлая,5. догадливая, 6.шутливая 7.заботливая 8.стыдливая ), отвечают на вопросы учителя.

4. Помогает сделать вывод, что такое совесть:

- просит объяснить своими словами,

- подталкивает поработать со словарями,

- предлагает найти объяснение в учебнике

Заслушивает, помогает выразить свои мысли. Дополняет: «При этом человек сам решает, хорошо или плохо он поступил. Если плохо, то он переживает, его мучают угрызения совести»

Ищут своё объяснение, ищут помощи в словаре С.И.Ожегова: «Чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми», ищут объяснение в учебнике- с. 26-27

5. Организует работу по 2 пункту плана: работа в парах по учебнику-с. 27-28.

Организует заполнение схемы на доске: Как тренировать совесть?

Знакомятся с материалом, отвечают на вопросы учителя, заполняют схему (Приложение 4)

(учиться говорить правду, учиться признавать свои ошибки, учиться просить прощения, учиться прощать)

5. Организует работу по 3 пункту плана ) фронтальная работа). Сообщает, что в отношениях с людьми очень важно поступать по совести. Дети большую часть времени проживают в школе. Учитель предлагает составить кодекс взаимоотношений в классе (запись на на листочке, вывесить в классный уголок)

Выступают с предложениями, ведут запись листочке, вывешивают в классе.

(уважать, заботиться, помогать, понимать,…)

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Предлагает в парах собрать пословицы, объяснить их смысл, сделать вывод, как наши предки относились к совести. (Приложение 5)

Собирают, поясняют смысл, делают вывод.

VII.Самостоятельная работа

Индивидуальная работа с текстом «Поступок Гены» -с. 32-33

Читают, участвуют в обсуждении.

Вопрос

Знаю

Хочу узнать

Узнал

1. Что такое совесть?

2. Можно ли тренировать совесть?

3. Что значит поступать по совести?