Конспект урока ОРКСЭ (модуль "Светская этика") по теме "Совесть"

Урок светской этики.

Тема урока: Совесть

Грешилова Елена Владимировна

учитель начальных классов БОУ г.Омска «Гимназия №76»

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

 Межпредметные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- овладение логическими действиями обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные планируемые результаты:

Формирование представлений об основных нормах светской  морали, понимание их значения, выстраивание отношений в  обществе.

Цель:  сформировать представление о  понятии  «совесть»

1. Организационный момент.

Учитель:  Продолжаем разговор о моральных понятиях этики. Как мы выяснили, все понятия  взаимосвязаны друг с другом. Но сначала вспомним некоторые из этих понятий.

2. Актуализация знаний.

Учитель   Первое задание вам предстоит выполнить  в паре. Рассмотрите карточки. Что нужно сделать?

Ученики: Соединить понятие и определение

Учитель: С какой целью я предложила вам такую работу?

Ученики: Чтобы проверить наши знания, умение понимать определения, умение договариваться, высказывать и аргументировать своё мнение.

Данные умения помещены в таблице на доске (слайде).

Ученики: Выполняют работу в парах.

1. Доброд     понятие                                                              определение

1. Добродетель               А   черта характера человека, его действие, когда он отвечает за свои   поступки                                                                      

2. Ответственность          Б  действия, направленные  на соблюдение личных интересов,   против  интересов                                            других

3. Альтруизм                    В  положительное качество человека, стремление человека к добру,   стремление

                                          быть похожим на нравственную личность

4. Эгоизм                         Г тяжёлое, подавленное душевное состояние человека, которое  проявляется

                                           после осуждения его поведения окружающими людьми

5. Стыд                            Д   жизненная  позиция человека, когда он совершает  бескорыстные поступки                .                            ради других людей или ради общих  целей.

6. …                                 Е.

Ученики::  Проверяют  результат работы, если  ответ  верный, ставят «+» рядом с  понятием.

1 – В,  2 – А,  3 – Д,  4 – Б,  5 – Г

Учитель: Возвращаемся  к таблице с  умениями, которые проверяли, выполняя данную работу:

-проверить свои знания,

-понимать определения,

-договариваться, высказывать и аргументировать своё мнение.

Выясняем, работа  каких  пар  соответствовала данным требованиям.

Учитель: В  каком  умении возникли  трудности? Что нужно сделать, чтобы выполнять такую работу правильно?

3. Обозначение проблемы

Учитель  Какой  вопрос  мог возникнуть, когда вы рассмотрели карточку?

Ученики: Почему нет понятия и определения   6 Е?

Учитель  Какое предположение можно сделать?

Ученики: Сегодня на уроке познакомимся с новым понятием.

Учитель: Верно. На слайдах вы увидите несколько объяснений нового понятия. Внимательно читайте каждое понятие. Когда вы поймёте, о чём речь – запишите тему урока в тетрадь.

На  слайдах появляются объяснения.

Сильное чувство

Оценивание своих поступков

Сожаление о случившемся

Неспокойствие

Переживание за свои поступки, слова, мысли

Стыд перед самим собой

Ученики: Записывают  понятие.

4. «Открытие» нового  знания.

Учитель: Сравните  и обсудите ответы в паре. Если пришли к общему мнению – запишите понятие в карточку. Проверьте  записанное понятие с новой темой в учебнике.

Ученики: На с. 48  читают тему урока:  «Совесть»

Учитель: У кого совпали понятие в карточке и  в тетради с темой урока? Молодцы!  Если тема «Совесть», какая будет цель урока?

Ученики: Выяснить, что такое совесть.

Учитель:  Что для этого нужно сделать?

Ученики:

1. Дать определение  нового понятия,
2. Разобрать ситуации, привести примеры,

Данные задачи помещены на доске (слайде).

Учитель: Напишите в  карточке номера тех понятий, которые помогли вам определить тему.

Найдите в учебнике и в толковом словаре (одна пара) определение понятия «совесть»

Ученики: Читают определения. Объяснение из толкового словаря появляется на слайде.

Учитель: Из всех понятий (строчки, по которым определяли тему, из учебника, словаря) выбираете и записываете в тетрадях  то объяснение, по которому вы сможете определить понятие «совесть». Ещё раз прочитайте  то понятие, которое вы выбрали. Можно сказать, что  вы выполнили первую задачу - дать определение  нового понятия?

Ученики:  Да.

5. Применение знаний

Учитель: Следующая  задача – разобрать ситуации.

Рассмотрите рисунки на с. 48.

Какие слова, словосочетания с понятием «совесть» подходят к первому рисунку?

Ученики:  Чистая совесть, совесть чиста.

 Учитель  Какие  подходят  ко второму рисунку?

Ученики: Совесть не чиста, муки совести

Учитель:   В каком случае такое происходит?

Ученики: Высказывают предположения.

Учитель: В подтверждение высказываний прочитайте  1 и 2  абзацы на с.49. Дополните высказывания

Совесть – это наш  …

Чистая совесть -  …

Проверяем.

Ученики: Совесть – это наш внутренний судья.

Чистая совесть  - награда за нравственные усилия.

Учитель: Как вы понимаете эти высказывания? Объясните на примерах из своей жизни.

Ученики: Объясняют смысл  высказываний на примерах.

Учитель: Подводим итог урока. Какую цель поставили на уроке?

Ученики: Выяснить, что такое совесть.

Учитель: Что для этого делали?

 Ученики: Формулировали определение нового понятия, приводили примеры, высказывали свои мнения.

Учитель: Можно ли только на одном уроке говорить про совесть?  На предыдущих уроках  мы называли это понятие?

Ученики: Да.

Учитель: При изучении   каких тем?

Ученики:  «Добродетель и порок», «Альтруизм и эгоизм», «Нравственный поступок», «Золотое правило нравственности», «Стыд, вина и извинение». «Честь и достоинство».

Учитель: Какой из этого можно сделать вывод?

Ученики: Это понятие связано со всеми понятиями этики.

6. Домашнее задание

Учитель: В продолжение сегодняшнего разговора о таком важном моральном понятии как СОВЕСТЬ, предлагаю домашнюю работу: на выбор:

1. Найдите и запишите  пословицы, в которых говорится о совести. Почему я задаю это задание?

Ученики: Пословица – это выражение народной мудрости.

 2. Вспомните и нарисуйте  литературных героев, которые испытывали муки совести. Какие последствия были у этих поступков?

7. Рефлексия

Учитель: Оцените  своё участие в уроке по шагам:

1. Активно  работал  по карточкам в парах, предлагал верные решения.

2. Смог   определить  тему урока

3. Могу   дать объяснение понятию «совесть».

4. Могу   привести пример случаев, когда я поступил по совести.

Ученики:: Оценивают выполнение заданий  «+» на полях тетради

Учитель: Очень рада, что смогли выполнить  эти  задани,. значит, достигли учебных целей. Если после нашего урока вы задумаетесь о том, всегда ли поступаете по совести – вы на пути к достижению нравственных целей.

Учебные материалы:

Учебник «Основы светской этики», Москва, Просвещение, 2012 г. А.Я. Данилюк

С.И. Ожегов – «Толковый словарь»