Конспект урока по ОРКСЭ для 5 класса

Фамилия, имя, отчество

Шавкина Галина Сергеевна

Место работы

МОУ «Гусевская СОШ»

Должность

Учитель русского языка и литературы

Класс

5

Модуль

Основы светской этики

Тема урока

Чтобы поверить в добро, надо начать делать его.

Тип урока

Урок ознакомления с новым материалом.

Форма урока

Беседа с элементами тренинга

Кол-во часов

1 час

Базовый учебник

А.А. Шемшурин. Основы духовно – нравственной культуры России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики.

Цель урока

Познакомить с нравственным качеством человека «доброта», формировать у обучающихся ценностную ориентацию.

Задачи урока

- учить размышлять над нравственной сутью поступка;

- дать детям почувствовать, что добро – это радость для окружающих и самого себя;

- способствовать воспитанию доброты, уважения друг к другу и окружающим, стремления прийти на помощь.

Методы и технологии обучения, используемые на уроке

 Личностно - ориентированная, сотрудничества, ИКТ, групповая. 

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы: беседа, работа с источником информации, комментированное чтение, самостоятельная работа, творческая работа, учебный диалог.

Необходимые технические средства и наглядности

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, словарь

С.И. Ожегова, запись песен «Дорогою добра», «От улыбки…», раздаточный материал (карточки с пословицами, сигнальные карточки, памятки для детей, карточки с тестом)

Личностные

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• формирование моральной самооценки, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, помощи, соотношение поступка с моральной нормой;

• проявление творческого отношения к процессу обучения; формирование познавательной потребности;

• проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

• воспитание стремления к творчеству и сотворчеству.
  
  

Предметные

• усвоение понятия «доброта», добрые поступки;

• воспитание уважения друг к другу, стремления прийти на помощь

Метапредметные

1. Регулятивные УУД

• определение и формирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

• овладение навыком работы по предложенному учителем плану;

• умение высказывать свое предположение на основе работы с текстами учебного пособия;

• определение степени успешности своей работы и работы других.

1. Познавательные УУД

• нахождение ответов на вопросы в тексте;

• умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• извлечение информации;

• использование словарей;

• осуществление анализа и синтеза для понимания смысла и целостного восприятия текста.

1. Коммуникативные УУД

• умение оформлять свою мысль в устной речи; грамотно формулировать высказывания;

• умение слушать и вступать в диалог;

• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Приветственное слово учителя (на фоне аудиозаписи из м/ф «Крошка Енот» - «От улыбки…») ( слайд 1)

- Добрый день, дорогие ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Громко скажем: «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Включение в работу.

2.

Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии.

-Ребята, я знаю, что все дети любят сказки.

-Послушайте одну из них (слайд 2)

- Жила-была на Земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет, волшебнику:

- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

- Приходи ко мне завтра утром.

Утром пришла Любовь в установленное место и видит: стоят у сосен 5 прекрасных девушек, одна другой краше.

- Вот, выбирай, - сказал дедушка - волшебник.

- Одну зовут Радость, другую – Удача, третью – Красота, четвертую – Верность, пятую – Доброта.

На доске представлены карточки с именами девушек.

- Они все прекрасны, - сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать…

- Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши. И ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю жизнь.

Задумалась Любовь. Потом подошла к одной из них и протянула руку. Девушка взяла ее руку и повела за собой по дороге, уходящей за горизонт.

- По какой дороге пошли девушки?

- Как вы думаете, как звали девушку?

Дети слушают сказку.

Ученики высказывают свое мнение.

Познавательные УУД: (знакомство с произведением)

Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем).

3.

Выявление места и причины затруднения.

- Почему вам трудно выбрать одну из пяти девушек?

- Хорошо. Определить по какой дороге пошли эти девушки вам помогут строчки из песни.

- Слушайте внимательно! (песня «Дорога добра») (слайд 3)

- Кто готов ответить?

Ответы детей: в жизни нужна и удача, и красота, и верность и т.д.

Дети слушают песню.

- Дорогой добра.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Познавательные УУД:

извлечение необходимой информации.

4.

Построение проекта выхода из затруднения

-Каждый человек хочет быть счастливым и для этого старается выбрать правильную дорогу. Сегодня мы тоже отправимся в путь по такой дороге.

- Это будет дорога добра.

- Попробуем сформулировать тему нашего урока.

- Я предлагаю вам, чтобы темой нашего урока стали слова великого русского писателя Льва Николаевича Толстого (слайд 4)

«Чтобы поверить в добро, надо начать делать его»

Л.Н. Толстой

Лев Николаевич всю свою жизнь старался делать добро людям.

- Какие цели мы можем поставить сегодня на уроке?

( после ответов детей на интерактивной доске появляется слайд с целями урока) (слайд 5)

- вспомнить, что включает в себя понятие «доброта»;

- поразмышлять, что значит быть добрым;

- научиться видеть рядом с собой людей, особенно нуждающихся в доброте.

Примерные ответы детей: дорога добра, доброта и т.д.

Ответы детей.

Регулятивные УУД:

определение и формирование цели деятельности на уроке с помощью учителя; определение темы урока.

5.

Реализация построенного проекта.

- Для того чтобы достичь поставленных целей, мы должны выполнить несколько заданий. Я прошу вас быть внимательными, активными, помогать мне в работе.

- Ребята, мы с вами сегодня говорим о доброте.

- Что обозначает это слово?

-Где мы можем найти толкование этого слова?

- Давайте сверим ваше понимание этого слова с тем, как объясняет его «Словарь русского языка» Сергея Ивановича Ожегова.

( у учителя подготовлен словарь)

- Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло, и эту мысль они отразили в пословицах.

- Я предлагаю вам задание, которое покажет ваши знания пословиц о доброте.

- Работать будем в парах.

- Вам необходимо соединить линиями начало пословицы с ее окончанием (приложение 1)

- Итак, давайте проверим, какие пословицы вы

составили. Я буду начинать пословицу, а вы заканчивать.

Ответы детей.

- В толковом словаре.

Один из учеников вслух читает словарную статью (слайд 6)

Доброта – отзывчивое, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим людям.

Работа в парах (слайд 7)

Вспоминают правила работы в паре.

- Работать должны оба.

- Свое несогласие высказывай вежливо.

- Один говорит, другой слушает.

- Если не понял, переспроси.

Проверяют выполненное задание

Познавательные УУД:

использование словаря.

Коммуникативные УУД:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

6.

Первичное закрепление.

- Чему учат эти пословицы?

- Какие пословицы о доброте знаете вы?

Ответы детей

Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Познавательные УУД:

систематизация информации.

7.

Промежуточная рефлексия

- Сейчас на мои вопросы вам нужно отвечать только «да» или «нет», используя при этом сигнальные карточки. Красные треугольники обозначают ответ «да», зеленые - «нет».

- Можно ли назвать добрым человека, который:

- делает что-то полезное для людей;

- делает домашнее задание за кого-то;

- ждет, когда его позовут на помощь;

- переводит старушку через дорогу.

Работают с сигнальными карточками.

Регулятивные УУД:

рефлексия.

8.

Включение в систему знаний и повторение.

- Можно ли человека заставить быть добрым?

- Можно ли стать добрым на время? Почему?

- Если человек любит только себя, ищет в дружбе выгоду, то он не имеет ни товарищей, ни друзей. Как вы относитесь к малышам, к старикам, к слабым и беззащитным – по этим поступкам судят о человеке.

- Из далекой – далекой древности один греческий философ послал нам мудрое предостережение: «Помните, что дети, ваши дети, будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями».

- А в Библии записано: «Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле, которую господь, Бог твой, дает тебе».

- Давайте прочитаем одну поучительную историю, которую написал нам Лев Толстой.

- Открываем учебники на стр. 167 (чтение притчи «Старый дед и внучек») (слайд 8)

(Ответы на вопросы по тексту)

- Почему дедушку не сажали за стол?

- Что сделала невестка, когда дедушка разбил чашку?

- А Миша зачем сделал лоханку?

- Почему заплакали родители?

- Как вы думаете, изменилось отношение к дедушке у родителей?

- Зачем Толстой рассказал нам эту историю?

- Есть ли в вашей семье старые люди? Как вы относитесь к ним? Не обижают ли ваши родители кого – нибудь?

- А посчастливилось ли вам когда – нибудь оказать помощь людям?

- Я не случайно употребила слово «посчастливилось», т.к. тот, кто делает добро, более счастлив, чем тот, кто его получает! За добро добром платят.

- Давайте будем всегда искренними и дарить добро от всего сердца.

Ответы детей.

Работа по учебнику. Чтение притчи хорошо читающими детьми.

Дети отвечают на вопросы к прочитанному тексту.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем).

Познавательные УУД: осуществление анализа и синтеза для понимания смысла и целостного восприятия текста;

установление причинно-следственных связей.

9.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Сейчас мы с вами проведем тестирование на тему «Добрый ли ты человек?» (каждому ребенку выдается тест) (приложение 2)

- Подсчитайте количество набранных баллов и прочитайте, что этому числу соответствует.

Дети самостоятельно работают с тестом.

Дети знакомятся с результатом теста.

Регулятивные УУД:

самоконтроль, самооценка.

Познавательные УУД :

осмысливать цель чтения, извлекать необходимую информацию.

10.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Ребята наш урок подходит к концу.

- Что нового узнали на уроке?

- Что было самым интересным на уроке?

- Самым трудным?

- Сегодня мы много говорили о доброте, о добрых делах, поняли, что рядом с нами есть люди, нуждающиеся в поддержке, в добром слове.

- На столах у вас лежат бумажные цветочки.

- Напишите на одной из сторон, какое доброе дело вы уже совершили, и какое предполагаете совершить в ближайшее время.

(учитель тоже выполняет это задание)

- Давайте посмотрим, что у нас получилось.

(Учитель зачитывает несколько ответов).

- Посмотрите, какая чудесная поляна у нас получилась! (слайд 9)

- В завершение нашего разговора я хотела бы подарить памятки, в которых поделилась с вами советами доброты (приложение 3) (слайд10)

- Я думаю, сегодняшний урок должен запомниться вам, и обязательно он запомнится мне.

- Спасибо и всего доброго вам!

(слайд 11)

Ответы детей. По возможности, выслушать разные мнения.

Дети выполняют работу.

Дети пишут и приклеивают свой цветочек на «поляну», сделанную из листа ватмана.

Коммуникативные УУД:

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения.

Регулятивные УУД: самоконтроль, самооценка.

Добрые дела

добрый ответ.

Сделаешь добро -

на добрые дела.

Добрый человек

красят человека.

Жизнь дана

несет мир.

На добрый привет -

добро найдешь.