Технологическая карта урока окружающий мир "Что такое деньги?"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые на данном этапе урока)

Методы обучения,

КРР

1.Мотивационный этап

-Организует приветствие:

(приложение 1)

Здравствуйте ребята! Присаживайтесь.

Меня зовут Марина Алексеевна.

-Я очень рада видеть вас, в этот прекрасный день. Думаю что у нас сегодня с вами все получится, если вы будете себя хорошо вести и упорно трудиться. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

-Приветствуют учителя.

-Слушают учителя.

Настраиваются на урок.

Личностные: принятие образа хорошего ученика.

Эмоциональный настрой на учебную деятельность.

Беседа.

2.Актуализация опорных знаний

-Проверяет знания учащихся с помощью игры «Ромашка».

Взрослые гадают любят не любят, а мы гадаем знаем не знаем. Давайте погадаем.

1-Что дает нам добывающая промышленность? (полезные ископаемые)

2-Что производит электроэнергетика? (электрическую энергию)

3-Что производит химическая промышленность? (краски)

4-Что производит легкая промышленность? (ткани)

5-Что производит добывающая промышленность для химической? (нефть)

6-Что производит электронная промышленность? (компьютеры, электронную технику)

7-Что производит машиностроение? (пылесосы, стиральные машины)

-Играют в игру.

-Полезные ископаемые.

ГЭС(гидроэлектростанции) ТЭС-(тепловые электростанции) АЭС-(атомные электростанции)

-Пластмассы, резину, удобрения, лаки, краски)

-Одежду, обувь, ткани.

-Нефть, газ, воду.

-Компьютеры, телевизоры, фотоаппараты, видеокамеры.

-Пылесосы, стиральные машины, велосипеды, мотоциклы, легковые и грузовые автомобили.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личного смысла учения.

Коммуникативные:

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Стимулирование занимательным содержанием. Игра.

3.Открытие нового знания.

3.1Целеполагание.

3.2.Открытие нового знания.

3.3.Первичное закрепление.

3.4.Самостоятельной работы.

3.5.Включение в систему знания.

Учитель подводит к теме урока.

-Ребята, сейчас я прочту вам загадки, а вы внимательно их послушайте и постарайтесь отгадать.

(приложение 2)

-Как вы считаете почему загадки именно про деньги и монеты?

-Ребята, как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

– Сегодня на уроке мы будем говорить о деньгах.

-Какую цель мы поставим перед собой.

Беседа «Что такое деньги?»

-Что такое деньги?

(приложение 3)

-Рассказывает историю возникновения денег на планете.

(приложение 4)

-Кто меня внимательно слушал и может сказать какими же были первые деньги? Как они выглядели?

(приложение 5)

-Какими были первые мировые деньги?

-А какие деньги были самыми удобными?

(приложение 6)

-Какой недостаток был у металлических денег? Какими были первые бумажные деньги?

-В наше время что мы можем делать с деньгами?

(приложение 7)

На монетах и деньгах есть обратная и лицевая сторона.

(приложение 8)

Работа по учебнику.

-Прочитайте в учебнике текст на странице 66-68.

-Назовите 2 способа обмена?

-Приведите пример бартера.

-Что такое цена товара?(Стоимость одной вещи, одного предмета).

-Как называются металлические деньги? (монеты)

-Как называются бумажные деньги? (Банкноты)

Старинные и современные деньги и монеты могут многое рассказать о прошлом и настоящем разных стран, знаменательных событиях и великих людях.

-Как вы думаете что же можно узнать из надписей? (Сколько эта монета стоит, в какой стране используется, в каком году выпущена).

-Опишите монету достоинством 1 рубль?

Покажите на монете(решку), (орел) и (гурт)

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Найдите в учебнике определения слов «бартер» и «деньги». Запишите их в рабочие тетради.

-Ребята, сейчас я раздам каждому денежную единицу. Наклейте ее в тетрадь. Подпишите название и попробуйте самостоятельно ее описать.

-Какими деньгами вы пользуетесь, когда ходите в магазины?

-Итак, что же такое деньги?

-Что нового вы узнали о деньгах? 

-Как вы думаете, будут ли деньги меняться?

Графический диктант.

Если высказывание верное, поставьте знак «+», если неверное, поставьте знак «-».

(приложение 9)

Вывод: деньги – особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.

-Слушают загадки и отгадывают их.

-Высказывают свои мнения.

-О деньгах и монетах.

-Отвечают что такое деньги по их мнению.

-Слушают учителя.

-Отвечают на вопросы.

-Выполняют работу по учебнику.

-Отвечают на вопросы учителя.

-Слушают учителя.

-Отвечают на вопрос.

-Описывают монету.

-Записывают определения слов в тетрадь.

-Пробуют описать свою денежную единицу.

-Рублями, сотнями и т.д..

-Отвечают на вопросы.

Познавательные: строить речевое высказывание.

Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , поиск средств ее осуществления.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог

Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя

Беседа. Отгадывание загадок.

Разъяснение

Беседа. Упражнения.

Беседа.Упражнение.

4.Рефлексия

Запишите домашнее задание: читать страницы 66-69 учебника.

-Ребята сейчас я раздам вам монетки. Напишите на них что у вас получилось на уроке, что не получилось, какие трудности были или не было трудностей. Так же понравился урок или нет.

-После того как вы напишите на монетках свои мнения. Мы приклеем их на дерево «Благополучия и достатка».

Наш урок подходит к концу.

Спасибо ребята. Урок окончен. До новых встреч.

-Записывают домашнее задание.

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Беседа.