"Подарим птицам нашу доброту"

Іс - әрекет кезеңдері.

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс әрекеті.

Действия воспитателя

Балалардың іс - әрекеті.

Деятельность детей

Мотивациялық – ынталандырушылық

Мотивационно – побуди

тельный

- Сегодня утром у двери нашей группы я обнаружила конверт с надписью «Детям старшей группы». Я решила дождаться вас и посмотреть, что за письмо нам пришло. Да вот положила конверт, а куда не помню. Ещё на конверте было написано «Сказка». Помогите мне его найти!

- Хотите узнать, что за сказка там спряталась? Давайте почитаем!

«Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: 3 месяца – Зима, 3 месяца – Весна, 3 месяца – Лето и 3 месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить печи, чтобы хоть немного согреться. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не печальтесь! У меня есть чудо, которое поможет победить холод».

- Ребята, а дальше ничего нет. Листок оборван. Но в конверте лежат карточки, на которых нарисованы лампочка, костёр и солнце (выставляются на доску).

- Как вы думаете, что из этого может быть чудом, которое поможет Весне?

- Действительно, солнце – самое большое и доброе чудо.

Предлагает назвать слово «солнце» на казахском языке.

Внимательно слушают.

Ищут конверт.

- Да.

- Солнце.

Называют слово «солнце» на казахском языке.

Ұйымдастырушылық – ізденүшілік

Органи

Зацион

но – поиско

вый

Проводит игру «Сравни и назови».

Я начинаю фразу, а заканчивает её тот, кому в руки попадает мяч.

солнце жёлтое, как …

солнце круглое, как …

солнце ласковое, как …

солнце тёплое, как …

солнце весёлое, как …

солнце горячее, как …

солнце румяное, как … и т.д.

- А теперь давайте прислушаемся? (включается аудиозапись «Ручей»).

- Как же солнце помогло весне? Что оно сделало? Что вы услышали?

- Посмотрите, в конверте есть ещё карточки (с изображением весенних признаков). Давайте продолжим сказку, а карточки нам помогут.

Показывает детям карточку с изображением ярко светящего солнца, таяния снега и задаёт вопрос: Что изображено на карточке?

- А что же было дальше? (карточка с изображением ветки с лопнувшими почками).

- Вода напоила землю, на деревьях набухли почки, начали распускаться листья (карточка с изображением первоцветов и травы).

- Что же произошло потом?

- У нас тоже выросли цветы. Назовите их (выставляются карточки с изображением ландыша, мать-мачехи, подснежника, медуницы, примулы).

- Послушайте, какое продолжение сказки получилось у меня: «Наступила Весна. Солнце стало светить ярче, чем зимой. Начал таять снег, потекли ручьи. Вода напоила землю, на деревьях набухли почки, начали распускаться листья. Появились первые цветы, начала зеленеть трава».

- А теперь вы поделитесь на 3 группы. Давайте поделимся с помощью весенних месяцев (март, апрель, май). Теперь каждая группа придумает своё продолжение сказки, опираясь на наши карточки. Решите, кто в вашей группе будет рассказывать начало, середину и конец рассказа. (Выслушиваются варианты всех групп.)

- Молодцы! А сейчас я приглашаю вас на лужайку.

- Что ещё происходит весной? Кто появляется с приходом тепла? (показывает карточки).

- Кто обрадовался тому, что появились насекомые?

- Давайте представим, что мы в лесу, где очень тихо. Закройте глаза и послушайте.

- Что вы слышите?

- Как называются птицы, которые осенью улетают, а весной возвращаются?

Игра «Хорошо-плохо».

- Давайте разделимся теперь на 2 команды. Первая команда решает, что хорошего в том, что птицы улетают от нас?А вторая команда, что плохого в том, что птицы улетают от нас?

На плоскостное изображение берёзы прикрепляются картинки с изображением перелётных птиц.

- Посмотрите, на нашей берёзе сидят птицы. Каких перелётных птиц вы знаете?

- Чем занимаются птицы, когда возвращаются домой?

- Давайте поможем нашей птичке построить гнездо(ставится под берёзу птичка-игрушка).

Пальчиковая гимнастика с прищепками: «Построим гнездо».

- Ой, смотрите, под берёзой заяц! (ставится карточка). Что с ним происходит весной?

- Какие ещё животные меняют шубу весной?

- Так в чём же главная причина того, что за зимой обязательно приходит весна?

Приглашает всех пройти на нашу лужайку и сесть в кружок. Скажите, вы любите весну?

- Сейчас каждый будет говорить, за что он любит весну и вытягивать ленту из круга, лежащего на полу («Я люблю весну за …» и вытягиваем ленту).

- Одуванчик.

- Блин.

- Мама.

- Печка.

- Дети.

- Огонь.

- Яблоко.

Слушают музыку.

- Шум, журчанье ручья.

- Солнце стало светить ярче, чем зимой. Начал таять снег, потекли ручьи.

Дают ответы.

- Появились первые цветы, начала зеленеть трава.

Называют.

Делятся на группы.

Предлагают свои варианты.

- Насекомые.

- Птицы.

Слушают аудиозапись «Голоса птиц».

- Пение птиц.

- Перелётные.

Дают ответы.

- Скворец, грач, трясогузка.- Строят гнёзда, выводят птенцов.

Берут прищепками, как клювиками веточки и несут под берёзу, выкладывают там гнездо (птичка благодарит детей).

- Линька, меняют тёплый мех на более лёгкий, окраску.

- Лиса, белка.

- Солнце поднимается выше, светит ярче и сильнее.

- Да.

Выполняют задание.

Рефлексивті – түзетүшілік

Рефлек

сивно- кориги

рующий

- Посмотрите, что у нас получилось?

- А вы его добрые умные лучики, от которых всем тепло и радостно (вынимает из конверта бумажные солнышки). К письму были приложены маленькие солнышки. Это вам в благодарность за то, что вы помогли Весне победить холод!

- Солнце.

Радуются.