Конспект урока по окружающему миру: "Группы животных" (1 класс)

Урок разработан по технологии смешанного обучения, модель - Ротация станций. Использован по любой образовательной программе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по окружающему миру: "Группы животных" (1 класс)»

Технологическая карта урока

Название курса: Окружающий мир

Возрастная категория: 6-7 лет

Тема: Группы животных.

Ссылка на урок: https://coreapp.ai/app/preview/lesson/5f873aefe2e59825fe0739a9

ЦЕЛЬ: формирование представлений о группах животных.

Планируемые результаты:

Личностные результаты

- бережное отношение к окружающему миру и его обитателям.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- выделять из темы урока известные знания и умения;

- планировать свои действия на отдельных этапах урока;

- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

- находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

- понимать содержание текста и видеоролика, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий;

- проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

- устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

- строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- формулировать собственное мнение и позицию;

- формулировать ответы на вопросы;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- контролировать действия партнера;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

Предметные результаты

- различать группы животных по существенным признакам;

- обсуждать бережное отношение к природе.

Формы работы: групповая

Технология смешанного обучения

Модель Ротация станций

Преимущества данной модели:

- обеспечение дифференцированного подхода в обучении;

- возможность построения индивидуальной образовательной траектории каждого ребёнка;

- повышение ответственности учеников за собственное обучение;

- создание условий для группового взаимодействия.

N п/п	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся		Оборудование, материалы, программные продукты		Примечание
До урока
1	Делит учеников на 3 группы. Записывает их имена на доске.					1 группа: высокий уровень 2 группа: средний уровень 3 группа: низкий уровень.
2	Готовит рабочие листы, вопросы для обсуждения с детьми. Распечатывает и вырезает картинки, карточки со словами, вкладывает их в конверты.
1 этап урока
1	Проводит инструктаж, в ходе которого знакомит детей с планом работы на уроке. - Сегодня вам предстоит проявить своё умение работать совместно в группах, самостоятельно и узнать что-то новое, а возможно, вспомнить, то, что уже известно о группах животных. Вы разделитесь на 3 группы. Имена детей каждой группы записаны на доске. В классе создано 3 станции для работы каждой группы: 1 – работа с учителем, 2 – групповая работа над проектом/созданием совместного продукта, 3 - работа в курсе «Группы животных» за компьютерами/планшетами. На выполнение заданий, подготовленных для каждой станции, вам отводится 10 минут. По истечении времени группы по часовой стрелке переходят на другую станцию.	Слушают, задают уточняющие вопросы				Дети с высоким уровнем успеваемости направляются сначала на станцию 2 – групповая работа, со среднем уровнем успеваемости – на станцию 3 - работа в курсе «Группы животных», с низким уровнем – на станцию 1 – работа с учителем.
2	Предлагает детям прочитать свои имена на доске и разойтись по станциям.	Делятся на группы и расходятся по станциям. Дети, работающие совместно над проектом обсуждают правила поведения в группе, знакомятся с инструкцией, распределяют обязанности. Дети, работающие за компьютерами, надевают наушники, которые приглушают громкие звуки.		Компьютеры/планшеты, наушники, рабочие листы.		Рабочие листы групп нужно распечатать перед уроком. Урок в Конструкторе. Для использования нужно зарегистрироваться на платформе con.openschool.ru и добавить урок к себе в личный кабинет, нажав на кнопку “Добавить в мои уроки”
2 этап урока
1 станция – работа с учителем Учитель проводит беседу с детьми: - Сегодня мы будем говорить с вами о группах животных, давайте вспомним, какие группы животных есть. Учитель предлагает иллюстрации /карточки/ животных разных групп /пчела, щука, воробей, волк/. Учитель предлагает об этих животных составить рассказ по плану: Название. Размеры. Окраска. Особенности частей тела. Учитель дополняет рассказы интересными фактами об этих животных. Пчела – единственное насекомое, которое приручил человек. Щука – рыба хищник, может съесть маленького птенца. Воробей – есть примета: купание воробья в песке предвещает дождь. Волк – хищное животное, санитар леса.			Высказывают свои мнения, отвечают на поставленные вопросы, задают уточняющие вопросы. Используя иллюстративный материал, дети называют группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери. Дети составляют рассказы. После завершения работы с карточками убирают их в конверты.		Карточки с иллюстрациями или слайды.		Можно использовать материал учебника, основные отличительные признаки групп животных. Карточки со словами, которые необходимо распечатать перед уроком, разрезать и убрать в конверты Учитель оценивает работу детей по результатам беседы и выполнению заданий.
Наблюдает, консультирует, помогает решить спорные вопросы, направляет работу.			2 станция – работают над проектом: составление «Мини-зоопарка» Дети распределяют животных по группам. В конце урока рабочие листы вывешиваются на доску, представитель от каждой группы презентует свою работу.		Рабочие листы для каждой группы, ножницы, клей, цветные карандаши.		Задания подробно расписаны в рабочих листах. План зоопарка необходимо распечатать перед уроком и раздать детям. Картинки в рабочих листах групп: 1 группа: пчела, комар, бабочка, карась, щука, ворона, снегирь, синица, медведь, рысь, белка. 2 группа: оса, стрекоза, бабочка, окунь, щука, сорока, галка, синица, волк, заяц, белка. 3 группа: 1 группа: комар, стрекоза, божья коровка, карась, карп, ёрш, трясогузка, сова, снегирь, лось, лиса, волк. Ученики выполняют самооценивание. Листы самооценивания нужно распечатать перед уроком по количеству детей в классе.
Наблюдает, консультирует, помогает решить спорные вопросы, направляет работу.			3 станция – работают в курсе «Группы животных».		Компьютеры/планшеты, наушники.		Урок в Конструкторе. Для использования нужно зарегистрироваться на платформе con.openschool.ru и добавить урок к себе в личный кабинет, нажав на кнопку “Добавить в мои уроки” Система курса автоматически оценивает ответы детей.
3 этап урока
1	Подводит итоги работы, организует выступление каждой группы.	Участники групп демонстрируют классу свои рабочие листы.
2	Напоминает детям о бережном отношении к окружающей среде и её обитателям.	Высказывают своё отношение и свою позицию к бережному отношению природы.
3	Сообщает о результатах работы и о следующей теме урока. - Известна ли вам такая пословица: В гостях хорошо, а дома лучше. На следующем уроке мы обязательно поговорим об этом.	Высказывают свои мнения, отвечают на поставленные вопросы, задают уточняющие вопросы.