Домашние животные и человек.

Тема: Человек и домашние животные.

УМК: «Начальная школа 21 века»

Класс: 1

Цель: углубление, расширение знаний обучающихся о роли домашних животных в жизни человека.

Задачи:

- узнать, каких животных называют домашними;

-обобщить и расширить знания обучающихся о пользе домашних животных для человека;

-воспитывать бережное отношение к домашним животным 

Тип урока: урок открытия новых знаний и постановки учебной задачи

Технологии: деятельностный метод обучения, ИКТ

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.  Организационный момент. 

Каждый день - всегда, везде на занятиях, в игре,

Смело, четко говорим  и спокойно все  сидим.

II. Подготовка учащихся к работе на основном этапе

• Повторение  

 Что мы называем природой?   На какие группы можно разделить объекты природы?   Какие объекты относятся к живой природе? К неживой природе?

• Работа в парах (правила: говорим шёпотом, слушаем мнение соседа, выбираем правильный ответ доказательно)

В конвертах у учащихся картинки  (звезда, солнце, туча,  капли воды, камни, собака, корова,  коза, ёжик, лиса, медведь, овца,  книги, стол, светофор), которые необходимо распределить на группы:  ЖИВАЯ ПРИРОДА,  НЕЖИВАЯ ПРИРОДА   и обосновать  свой выбор.

- Сколько групп получилось?  Какие предметы отнесли в группу «неживая природа»; в группу «живая природа»?

-  Почему несколько карточек вы отложили в сторону?  (не является природой)

III Постановка цели урока. (Актуализация опорных знаний)

- Уберите картинки неживой природы в конверт. Рассмотрите ещё раз объекты живой природы, что вы заметили? Разделите животных на 2 группы. (слайд)

Каких животных мы называем дикими?  Почему? (Живут  в дикой природе, сами борются за выживание, от человека не  зависят.)

- Каких животных называют домашними? Почему? (Домашние животные живут рядом с человеком и полностью от него  зависят.)

-  Каких животных на картинках больше? Это тема нашего урока. Назовите её. (слайд)

Сегодня предметом нашего изучения  будут именно домашние животные.   

- Что бы вы хотели узнать о домашних животных? (Как у людей появились домашние животные? Как человек ухаживает за домашними животными? Какую пользу они приносят?) главные вопросы урока – на слайде. (картинки убрать)

IV.   Изучение нового материала

-Что перепутал художник? (слайд) Назовите других известных вам домашних животных. (слайд)

- Как у людей появились домашние животные? (сообщение) –Где нашёл информацию? Кто помогал?

- Отгадайте загадки:

1. Рыжий молокозавод день жуёт и ночь жуёт. Ведь траву не так легко переделать в молоко.

2. Не мой бы труд, не мой бы бег, ты плохо жил бы человек. Но в век машины и мотора боюсь в отставке буду скоро.

3. Не усат, а бородат, но сердит он на ребят. Но не дедушка он всё же. Угадайте дети, кто же?

4. Важным по двору ходит с острым клювом крокодил. Головой весь день мотал, что-то громко бормотал. Только верно это был ни какой не крокодил, а индюшек верный друг удивительный ….

5. У меня отличный слух, умный взгляд и тонкий нюх. Сразу лезу с кошкой в драку, потому что я …..

Физмин. «игра в мяч»

Я бросаю мячик вам и называю домашнее животное, вы тоже бросаете мне и называете его детёныша.

У коровы-

У лошади-

У свиньи-

У овцы-

У курицы-

У кошки-

У собаки-…

Работа по учебнику стр. 33

- Подумайте и скажите, как люди ухаживают за домашними животными. Люди каких профессий занимаются этой работой? Назовите жилища этих животных. (у коров – коровник, у овец – овчарня, у коней – конюшня, у кур- курятник или ферма)

-В старину говорили: корова во дворе – еда на столе. Кто попробует объяснить, почему так говорили?

- Какую пользу приносят домашние животные? (работа по слайдам)

- За что мы их ещё любим и заводим дома кошек, собак и других домашних питомцев?

• Физкультурная пауза

• Вы, наверное, устали? И поэтому все встали.

• Дружно вытянули шеи

• И, как гуси, зашипели.

• Пошипели, помолчали.

• Как крольчата, поскакали.

• Поскакали, поскакали

• И за кустиком пропали.

V. Этап обобщения и систематизации знаний.

Работа в тетради стр. 18 . 

- Нижний рисунок- обсудите в парах и исправьте ошибки, дорисуйте картинки животных. Галочкой отметьте только домашних животных. Докажите, домашние это животные или нет. Домашними мы называем только тех животных, которых специально выращивает человек и использует их в своем хозяйстве.

-Внимательно послушайте и объясните,  кто это может говорить?

Хочу, чтоб ты со мною милым  был,

Меня  кормил, меня поил,

Дал уголок уютный мне,

Где б отдыхал я в сладком сне,

И раза три в теченье дня

На воздух выводил меня.

За все я щедро отплачу:

Тебя быть добрым научу.

-  О чём  человек должен помнить, общаясь с животным?   (Слайд)

VI.   Этап подведения итогов занятия.

-Ответили ли мы на поставленные вопросы? Что вам особенно запомнилось?

VII. Рефлексия.

Дети встают.

На правую ладонь мысленно кладут знания, с которыми пришли на урок.

На левую ладонь  – те, которые получили на уроке.

 По команде учителя ладошки соединяются в хлопке (знания объединились),

и дети хором говорят «СПАСИБО» себе и окружающим за работу на уроке.