Разработка урока по обществознанию на тему: "Человек и его деятельность"

Конспект урока

по Обществознанию 6 класс

Тема урока: «Человек и его деятельность».

Задача данного урока: объяснить, что деятельность как тип поведения свойственна только человеку; деятельности присущ сознательный, продуктивный, общественный характер. Имеющийся у шестиклассников личный опыт дает возможность углубить и расширить представления об игре, учебе и труде как основных видах деятельности.

Цели урока:

• Выяснить значение, сущность понятия «деятельность», ее сознательный, продуктивный характер;

• Углубить, расширить представления учащихся об основных видах деятельности человека (игра, учеба, труд);

• Формировать умения правильно организовывать свою учебную деятельность.

Оборудование: компьютер, презентация, высказывания великих людей, иллюстрации из книг, определения, учебник Л.Н. Боголюбова.

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Повторение пройденного материала.

1. С какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

2. Что же предполагает принцип, лозунг «Познай самого себя»?

3. А кого мы можем назвать личностью?

4. Почему так важно самосознание для всех нас, что такое самосознание?

5. Для чего мы должны знать свои сильные и слабые стороны?

1. Давайте дадим определим свои сильные и слабые стороны?

2. Помогает ли нам самооценка правильно оценить себя? Что такое самооценка? Какой она бывает?

3. Что такое талант? Кого мы называем талантливым человеком?

4. Назовите мне примеры талантливых людей? Почему мы их считаем талантливыми?

5. Объясните мне, пожалуйста, высказывания Кедрова Бонифатия Михайловича: «Нет ничего такого у гениального человека, чего бы не было в зародыше у обыкновенного» и высказывание Томаса Эдисона: «Гений – это один процент вдохновения и девяносто девять процентов пота».

Вывод: если чего-то мы хотим добиться, достигнуть в жизни надо к этому стремиться и много трудиться.

Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о труде человека, его роли, значимости в жизни.

III. Изучение нового материала.

1. «Птицу узнают по полету, а человека - по работе».

2. « Пчела мала, да и та работает».

3. Жизнь человека многогранна…

Сообщение темы урока и целей урока. Рассказ с элементами беседы.

Учитель: человек на протяжении всей своей жизни совершает определенные действия. Поступки по отношению к окружающему миру и прежде всего по отношению к людям. В поведении проявляются особенности его характера и темперамента, уровень его воспитанности. Слова, действия и поступки человека помогают его понять.

1. «Птицу узнают по полету, а человека - по работе».

   Работу с разделом «Птицу узнают по полету, а человека — по работе» следует начать с обсуждения темы. Далее учитель предлагает учащимся подобрать синонимы к слову «работа». Это позволяет определить уровень имеющихся исходных представлений учащихся. Целесообразно в ходе урока опираться на эти представления, расширяя и углубляя их.
      Учащиеся, как правило, называют слова «труд», «занятие», «дело», «поступки», «поведение» и т. д. В ходе беседы важно выяснить, что объединяет эти понятия.
            Дальнейшую работу по изучению нового материала можно построить на основе рассказа учителя с обращением к отдельным фрагментам учебного текста и презентации. Изучение темы следует начать с объяснения того, что многие предметы, окружающие человека, — результат его деятельности. Затем учащимся предлагается продолжить список вещей, которые также можно назвать результатом человеческого труда.

Работа с иллюстрациями презентацией

А) Давайте посмотрим на дела человека. Все что нас окружает и есть результаты труда человека. Но чаще принято говорить результаты деятельности человека. Давайте познакомимся с этим новым понятием.

Б) понятие «деятельность» - это осознанный труд, занятие, присущее только людям. (запись определения в тетрадь)

Но вы можете сказать, что очень усердно трудятся и животные, насекомые.

И пчёлы строят соты с точностью, которой позавидует архитектор, а муравьи возводят сложнейшие сооружения, бобры сооружают наикрепчайшие плотины. Значит, не только человек может заниматься какой-либо деятельностью?

Человек создает все, что ему нужно в жизни и даже больше. Он сочиняет музыку, пишет стихи, рисует картины, то, что на первый взгляд не совсем важно, но без чего он не может жить, быть человеком. Этого ни одно животное никогда не сделает.

Вот поэтому издревле на Руси прославляли человека труда, прививали любовь к творчеству, трудолюбию, наоборот высмеивали ленивого человека, не желающего ничего делать. Об этом вам в детстве читали в сказках родные и близкие.

Работа с слайдом презентации о знаменитых людях. (Демосфен, Суворов, Маресьев). Итак, по человеку судят по его делам, его поступкам. Только хорошим, полезным трудом человек может оставить о себе славный след на земле.

1. « Пчела мала, да и та работает».

Мы с вами выяснили, что человек создает своим трудом все, чего нет в природе, и если у него что-то не получается, то он будет думать, мыслить, пробовать несколько раз, пока это у него получится.

Практически всегда деятельность человека имеет цель.

Давайте вспомним отрывок из сказки Л.Кэролла «Алиса в стране чудес». Эпизод встречи Алисы и Чеширского кота.

Алиса спрашивает Чеширского кота:

- Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?

- А куда ты хочешь попасть? – ответил Кот.

- Мне всё равно… - сказала Алиса.

- Тогда всё равно, куда и иди, - заметил Кот.

Была у Алисы цель? Куда она придет? Что же такое цель?

(Ответы учащихся)

Цель определяет действия человека. Они всегда направлены на получение какого-то результата. Цель учителя – дать учащимся знания, помочь им раскрыть свои способности; цель врача – лечить больных; цель менеджера – хорошо руководить своей компанией, организовывать работу своих подчинённых…

Значит, цель – это определенный результат, на достижение которого направлено действие человека. (запись определения в тетрадь).

Итак, у нас уже есть цель деятельности человека и есть результат, что такое результат?

Результат – это конечный итог. (запись определения в тетрадь)

Результат деятельности может быть разным:

Результат учебы - …… знания

Результат труда - …… товар

Результат научной деятельности -…… идеи, изобретения

Результат деятельности -…….. человек

А почему?

А всегда ли результат соответствует поставленной, намеченной цели?

А почему наши цели не совпадают с результатами?

Значит в деятельности возможно отклонение от результата, несовпадение с результата с целью.

А теперь мы заполним серединку нашей схемы. Чтобы цель достигла результата, необходимо правильно определить, выбрать средства достижения цели.

Средства достижения цели – это различные приемы, способы действия, предметы, с помощью которых человек достигает поставленной цели в процессе деятельности.

(запись определения в тетрадь)

Важно помнить, что средства всегда надо соизмерять с целями, иначе ваши усилия будут потрачены зря (например, пожелаете посадить теплолюбивое растение в нашей местности в открытом грунте) или аморальные средства достижения цели, тогда вся деятельность становится аморальной.

Давайте мы приведем с вами примеры средств достижения цели, характерные в процессе учебы. Итак, ваша цель 5 по какому-то школьному предмету. Какие средства вы будете использовать?

Вывод: Вот мы с вами и познакомились с сущностью деятельности человека. Давайте сформулируем ее отличительные черты. Учащиеся сами формулируют вывод.

Деятельность человека имеет цели и при правильном выборе средств достижения человек достигает результата.

      Обобщая ответы, учитель отмечает, что результат может отклониться от цели или не полностью ей соответствовать. Несовпадение результата с целью может быть объяснено разными причинами (выдвижение заведомо недостижимых целей, недостаточный учет внешних условий деятельности, возможных препятствий, трудностей; неверный выбор средств достижения цели; неполнота действий, направленных на достижение цели)

      Важно обратить внимание детей на то, что независимо от занятий человека ему в первую очередь требуются определенные знания и умения, поэтому учеба — первый шаг в достижении любой цели.
3. Жизнь человека многогранна…

Человек занимается разнообразной деятельностью.

Вспомните, когда мы знакомились с становлением личности человека, мы говорили о видах деятельности человека. Назовите их.

Слайд презентации – лестница.

На первой ступени у нас стоит игра, так ребенок узнает мир и готовится к взрослой жизни. Почему ученые так серьезно относятся к детским играм?

Пример детских игр Петра Великого.

Затем после игры стоит учеба. Докажите, что это тоже деятельность человека.

Взгляните на картину В. Г. Перова «Тройка».

Что можно сказать о занятии этих детей? Можно ли сказать, что они заняты своим делом? Какое чувство вызвала эта картина у вас? Почему?

Выслушав ответы учащихся, учитель может несколько расширить их представления, обратив внимание на то, что, помимо знаний по различным предметам и учебных умений (понимать смысл услышанного, выделять главную мысль прочитанного, составлять план и др.), учение дает еще очень многое, способствующее развитию личности учащихся. Это - прежде всего самостоятельность в организации своего труда, распределение своего времени, требовательность к самому себе, ответственность (например, делать не только то, что тебе в данный момент хочется, но и то, что ты должен).
И на 3 ступени – труд.

Он требует определенных знаний, умений, навыков от мастера. Первоначально труд человека был простым. Давайте посмотрим на примере изготовления посуды.

      Рубрика «Путешествие в прошлое» посвящена возникновению гончарного ремесла. Познакомив учащихся с ее содержанием, полезно остановиться на вопросах к ней. Обсуждение ответов подводит учащихся к следующим выводам: усложнение труда требует повышения мастерства работника, овладение ремеслом требует упорного труда и многих лет учебы.

Значит, сегодня мы стараемся, чтобы все результаты нашего труда были качественными, красивыми, полезными в жизни. Поэтому, надо многому учиться и овладевать навыками своей профессии, повышать постоянно свое мастерство.

Есть еще один вид деятельности человека – общение. Но с этим видом мы познакомимся на следующих уроках.

1. Закрепление материала.

сегодня я узнал…

я понял, что…

я приобрел…

я смог…

я попробую…

урок дал мне…

Домашнее задание: параграф 3, с.31 – с. 33. вопросы, записи.