Конспект интегрированного урока по обществознанию и истории Казахстана в 9 классе
Предмет
Класс
Учитель
Обществознание и история Казахстана
9 «А»
Жангабулова С.А.
Тема урока
Государство
Цель урока
- дать характеристику понятию «Государство»
Задачи урока
- познакомить учащихся с понятием «государство», его признаками и функциями; познакомить с сущностью понятия «гражданство»;
· развивать умения учащихся по поиску, обработке и структурированию информации; работать с обществоведческими понятиями, формулировать собственные суждения и аргументы, применять знания в решении познавательных задач; развивать навыки интерактивного взаимодействия в группе;
· воспитывать политическую культуру учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся смогут:
· дать определение понятию «государство»;
· извлекать информацию в источниках различного типа;
· иметь собственное суждение по теме урока;
· закрепить полученные знания в практических заданиях;
· получить навыки составления синквейна, обобщения материала;
Вид урока
Урок усвоения новых знаний
Тип урока
Комбинированный
Технология
Критическое мышление
Методы урока
Вопрос-ответ, ассоциация, ДЖИГСО, РАФТ, синквейн.
Оборудование
Интерактивная доска, маркеры, постеры.
Ход урока
Этапы урока
Действие учителя
Действие ученика
Вид оценивания
І. Организационный момент
1.Учитель здоровается с учениками
-Здравствуйте, дети!
2. Прежде чем начать урок, я прошу вас встать в круг радости. Давайте скажем друг другу добрые пожелания.
3. Деление на группы:
-Ребята, на столе лежат картинки. Вы выбираете ту картинку, которая вам понравилась.
- А теперь, у кого одинаковые картинки, рассаживайтесь в одну группу за парты, где закреплена аналогичная картинка
4. Ребята, каждая группа выбрала определенную картинку.
-Расскажите, что на ней изображено?
-Обратите свое внимание на доску и расскажите, какие еще картинки присутствуют дополнительно к тем, что мы с вами обсудили? Расскройте их смысл?
1.Здороваются с учителем.
2. Ученики встают в круг
Пожелания учеников:
-Я желаю тебе сегодня.
-узнать много интересного
-быть очень активным
- удачи на уроке и.т.п.
3.Ученики выбирают картинки и делятся на группы
-Примерные ответы учеников:
-Конституция –это основной закон государства.
- Национальная валюта тенге, одна из символов независимости государства.
ІІ. Новая тема
Закрепление
Итог
І Вызов
-Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке?
-Правильно ребята, тема нашего урока «Государство»
-Мы с вами обсудили необходимые элементы для образования государства, по выбранным вами картинкам.
А что еще нужно в уже образованном государстве?
II Осмысление
1.Задания по группам:
-Ваша задача предоставить постеры в виде рисунков соотношение понятий:
- Государство и власть
- Государство и общество
- Государство и гражданин
2. На следующем этапе вы работаете с ресурсным материалом, который позволит вам раскрыть формы правления государством. Но прежде вы должны выбрать одну из ячеек на доске, под которой скрыта тема задания.
Задание по группам с применением метода «ДЖИГСО»
-А теперь по результатам защиты постеров каждой группы, оцените работу друг друга.
3 Следующее задание раскрыть функции государства с применением метода РАФТ.
-Вы должны выступить в роли народа, ваша аудитория «Государство», форма работы эссы на темы:
- «Защитить общество от применения к нему силы, а также вторжения в него других независимых обществ»
- «Оградить по возможности каждого члена общества от несправдливости или угнетения другими членами общества»
- «Создать определенные общественные учреждения, не служащие интересам определенных людей или групп»
-Ребята, мы сегодня с вами узнали о роли государства в обществе, формы правления государством, а также рассмотрели функции государства. А теперь вашему вниманию представлен видеоматериал о государстве,
в котором мы живем.
III. Рефлексия
-Вы просмотрели видеоматериал про наше государство, и теперь составьте синквейн по теме урока.
-Как вы думаете, мы достигли цели урока?
IV.
-А теперь на листах оценивания переведите баллы в оценки.
Ответ учеников: Мы будем говорить о государстве.
Ответы учеников: власть, территория, человек, общество, право и.т.п.
Ученики соотносят понятия
- Государство и власть
- Государство и общество
- Государство и гражданин
в виде рисунков и раскрывают их смысл, защищая свой постер.
Каждая группа выбирает определенную ячейку, и работают с ресурсным материалом, который соответствует выбранной теме.
Читают свой микротекст, продумывают, как, какими способами запомнить его и пересказать, составить вопросы, направленные на понимание сущности текста. Учащиеся могут записать опорные слова, начертить рисунки, схемы или кластеры. После работы с текстом группы перераспределяются таким образом, чтобы в каждой оказались представители всех трех групп. Затем по истечении данного времени они по очереди объясняют свой вопрос, используя записи и графический материал. Затем, объяснив и обсудив три микротемы в группе, все возвращаются на свои места и ещё раз обсуждают общую тему, состоящую из трех микротем. Затем защищают свой постер
Ученики, выступая в роли народа, пишут краткое эссе, раскрывая функции государства. По завершении оценивают друг друга.
Ученики смотрят видеоматериал о Казахстана
Каждый ученик составляет синквейн, и устно зачитывает его.
Ответы учеников:
- да, потому что..
- нет, потому что.
Учащиеся переводят баллы в оценки и сдают лист оценивания учителю.
Формативное оценивание.
Метод «Светофор»
Групповое оценивание
Формативное оценивание. Метод «Геометрические фигуры»
Взаимооценивание
Формативное оценивание. «Метод большой палец»
V. Домашнее задание:
Составить кроссворд с ключевым словом «Государство».
Ученики составляют кроссворд, опираясь на материал параграфа.
VІ. Обратная связь
Учитель просит заполнить учеников лист «Настроение»
Ученики заполняют лист «Настроение»
