Гуманитарное право

План-Конспект урока

"Гуманитарное право".

1. Волнующее начало. Фрагмент фильма про войну, показываются взрывы и гибель людей, рушатся здания.

2. Формулирование темы урока.

- Я не случайно начала наш с вами урок сегодня с фрагмента фильма. Скажите, чему был посвящён этот фрагмент?

Что вы увидели на экране?

Как вы считаете, а в такое тяжёлое время, во время войны страдают только профессиональные военные?

А как вы считаете мирные граждане или люди, которые перестали принимать участие в войне должны быть защищены какими-то правовыми документами?

Я предлагаю вам сегодня поговорить как раз о нормах отрасли права, которая применяется только во время вооружённых конфликтов. Может кто-нибудь из вас знает как она называется?

Вы правы, эта отрасль называется "Гуманитарное право", это и будет темой нашего урока сегодня. Пожалуйста запишите тему в свои тетради.

3. Актуализация знаний, формулирование проблемы, разбивка на группы.

-Давайте с вами попробуй разобраться с названием нашей темы. Что по вашему значит слово "Гуманый"?

А что означает слово" право"?

А теперь соединяем вместе" Гуманитарное право" для кого оно существует? Кого оно защищает?

Международное гуманитарное право (право войны, право вооруженного конфликта) – отрасль международного публичного права, нормы которого направлены на защиту лиц, не принимающих участие или прекративших принимать участие в военных действиях, и на ограничение средств и методов ведения войны.

За последние 3400 лет на Земле было лишь 250 лет всеобщего мира. В наполеоновских войнах 1805 – 1815 годов число убитых составило около миллиона человек. Первая мировая война повлекла за собой 10 миллионов смертей, не считая 21 миллиона погибших от эпидемий. Во второй мировой войне было убито по разным данным от 40 до 62 миллионов. Непосредственной жертвой возникающих конфликтов является человек, права и достоинство которого нередко попираются. Попробуйте из этих противоречивых фактов сформулировать проблему нашего урока.

Проблема урока " Совместимы ли такие понятия, как «война» и «право»"

Для работы на нашем уроке я предлагаю вам разбиться на группы.

1 группа будет заниматься вопросами организации Красного креста и правами раненных в годы войны.

2 группа займётся отдельными статьями гуманитарного права, посвящёнными военнопленным, потерпевшим кораблекрушение, раненым, мирному населению, которое не участвует в вооружённых конфликтах.

3 группа будет заниматься вопросами, связанными с защитой зданий, мирных жилых объектов, произведений искусства во время войн., также вы поработаете с вопросами, касающимися правил ведения войны, прописанных в гуманитарном праве.

Работать вы будете сегодня с материалами нашего Музея боевой славы, с документами, которые хранятся в нём, с видео, фотоматериалами.

На работу групп отводится 5 минут, перед вами на столах рабочие листы. В ходе своей работы вы заполняете таблицу в своих тетрадях, которая прописана в рабочих листах.

Работа с приглашёнными гостями, рассказ о том, что делают участники групп.

1 группа. Рабочий лист.

Задание 1.

В ходе своей работы расчертите и заполните таблицу в своих тетрадях.

Задание №2.

Прочитайте выдержки из документа и ответьте на вопросы.

" В 1859 году писатель Анри Дюнан проезжал по залитой кровью и пылавшей пожарами Ломбардии. Он прибыл в Сольферино, где весь день шла кровавая битва, и с ужасом увидел, что тысячи раненых солдат были брошены на произвол судьбы. Оставленные без ухода, они были обречены на верную смерть. Используя подручные средства, Дюнан организовал помощь раненым. Он также решил сообщить всему миру об увиденном и опубликовал книгу «Воспоминание о Сольферино» – книгу, которая потрясла Европу и явилась прообразом журналистских репортажей нашего времени. В этой книге Дюнан предложил для восполнения недостатков армейских санитарных служб подготовить еще в мирное время добровольцев для оказания первой помощи и обеспечить им нейтральный статус даже на поле боя. Четверо женевцев – Гюстав Муанье, генерал Гийом-Анри Гюфур, врачи Луи Аппиа и Теодор Монуар – присоединились к Анри Дюнану и основали вместе с ним Международный комитет помощи раненым, который впоследствии стал Международным Комитетом Красного Креста (МККК). Благодаря энтузиазму и настойчивости им удалось убедить швейцарское правительство созвать в 1864 году международную конференцию, в которой приняли участие 12 государств, они подписали конвенцию об улучшении положения больных и раненых в воюющих армиях. Это соглашение, именуемое также Женевской конвенцией 1864 года, гарантировало нейтралитет медицинского персонала и оборудования и официально приняло красный крест в качестве опознавательного знака. Большинство государств с течением времени признали положения этой и других конвенций. "

Читать на английском языке. Цитата из книги Анри Дюнан « Отчего нельзя в эпоху мира и спокойствия основать добровольческие общества, которые подавали или организовывали бы во время войны помощь раненым и уход за ними усилиями добровольцев, усердных, самоотверженных и надлежащим образом подготовленных к такому труду?»

1. Кто первым организовал работу организации Красный крест? При каких обстоятельствах это прооизошло?

2. Какие символы применяются при обозначении медицинского персонала?

Женевская конвенция от 12 августа 1949 года об улучшении участи раненых и больных в действующих армиях.

" Статья 12. Личный состав вооружённых сил, в случае их ранения или болезни, должны пользоваться покровительством и защитой при всех обстоятельствах. Сурово запрещается посягательство на их жизнь и личность, и, в частности, запрещается добивать или истреблять их, , подвергать пыткам, проводить над ними биологические опыты, оставлять их без медицинской помощи или ухода.

Статья 15. Во всякое время, и в особенности после боя, стороны, находящиеся в конфликте, немедленно примут все возможные меры к тому, чтобы разыскать и подобрать раненных и больных и оградить их от ограбления и дурного обращения, обеспечить им необходимый уход, разыскать мёртвых и воспрепятствовать их ограблению.

Глава 4. Санитарный личный состав, а также священнослужители, состоящие при вооружённых силах, будут пользоваться уважением и покровительством при всех обстоятельствах".

1. Какие права даются раненным и больным на поле войны?

2. Какие права существуют у медицинского персонала во время войны?

3. Как вы считаете, необходимы ли эти правила во время войны?

Что мы должны записать в таблицу?

2 группа. Рабочий лист.

Задание 1.

В ходе своей работы расчертите и заполните таблицу в своих тетрадях.

Задание №2.

Прочитайте выдержки из документа и ответьте на вопросы.

Из воспоминаний французского солдата.

Читать на французском."В плен взяли нас троих. Пока переправляли в лагерь, сильно били. Сжав зубы, мы сносили все. На допросе меня опять били. Когда я терял сознание, обливали холодной водой, снова задавали вопросы и снова били, потому что я не мог сообщить им то, что они хотели узнать о наших потерях, расположении интересующих их объектов. Совершенно неожиданно в лагере я столкнулся с еще одним несчастьем. По каким-то неизвестным причинам я вдруг не понравился лагерному повару, он сполна отыгрывался на мне. Когда нас приводили в столовую, где запах еды сводил голодного человека с ума, то он выбегал из-за своей стойки, и в тот момент, когда я намеревался поднести ложку с мутной похлебкой ко рту, намеренно опрокидывал миску. Я оставался без еды. А конвоиры, смеясь, еще больше подзуживали повара. Чтобы не доставлять ему удовольствия, я перестал ходить в столовую и приготовил себя к смерти от голода".

Выдержки из памятки по охране советских военнопленных (из распоряжения верховного командования вермахта об обращении с советскими военнопленными от 8 сентября 1941 года.):

Читать на немецком : "Беспощадная кара при малейших признаках протеста или неповиновения. Для подавления сопротивления беспощадно применять оружия. В военнопленных, совершивших побег, стрелять без предупреждения с твердым намерением попасть в цель". Любое общение с военнопленными запрещено. Предотвращать любое общение военнопленных с гражданскими лицами и в случае необходимости применять оружие, в том числе против гражданских лиц".

1.Можно ли считать факты, изложенные в документах, нормальными условиями обращения с военнопленными в период военных действий?

Женевская конвенция от 12 августа 1949 года об обращении с военнопленными.

Раздел 2. Статья 13. С военнопленными следует обращаться гуманно, они должны пользоваться защитой, в особенности от всяких актов насилия или запугивания, от оскорблений и любопытства толпы.

Статья 14. При любых обстоятельствах военнопленные имеют право на уважение личности и чести.

Статья 17. Никакие физические или моральные пытки и никакие другие меры принуждения не могут применяться к военнопленным для получения от них каких-либо сведений.

Статья22. Военнопленные должны быть размещены только на суше, в помещениях, им должны предоставить гарантию в отношении гигиены и сохранения здоровья.

Статья 236. Основной суточный рацион питания должен быть достаточным по количеству, качеству, чтобы поддерживать хорошее здоровье у военнопленных.

2. Что говорится в конвенции по поводу прав военнопленных? 2.Могут ли нормы Женевской конвенции сделать обращение с военнопленным менее жесткими?

Конвенция (IV) о защите гражданского населения во время войны. Женева, 12 августа 1949 года.

Статья 27 Покровительствуемые лица имеют право при любых обстоятельствах на уважение к их личности, чести, семейным правам, религиозным убеждениям и обрядам, привычкам и обычаям. С ними будут всегда обращаться гуманно, и, в частности, они будут охраняться от любых актов насилия или запугивания, от оскорблений и любопытства толпы.

Статья 31 Никакие меры принуждения ни физического, ни морального порядка не должны применяться к покровительствуемым лицам, в частности, с целью получения от них или от третьих лиц сведений.

Статья 33 Ни одно покровительствуемое лицо не может быть наказано за правонарушение, совершенное не им лично. Коллективные наказания, так же как и всякие меры запугивания или террора, запрещены. Ограбление воспрещается. Репрессалии в отношении покровительствуемых лиц и их имущества воспрещаются.

Статья 34 Взятие заложников запрещается.

Статья 51 Оккупирующая держава не сможет принуждать покровительствуемых лиц служить в ее вооруженных или вспомогательных силах.

3. Какие права гарантируются мирному гражданскому населению во время вооружённых конфликтов?

Что мы должны записать в таблицу?

3 группа. Рабочий лист.

Задание 1.

В ходе своей работы расчертите и заполните таблицу в своих тетрадях.

Задание №2.

Прочитайте выдержки из документа и ответьте на вопросы.

Николай фон Крейтор

"Уничтожение Дрездена "

"В начале 1945 года самолёты союзников сеяли смерть и разрушение над всей Германией — но старинный саксонский Дрезден оставался среди этого кошмара островком спокойствия. Знаменитый, как культурный центр, не имевший военных производств, он был фактически ничем не защищён от ударов с неба. К четвергу 13 февраля поток беженцев, спасающихся от наступления Красной Армии, которая находилась уже в 60 милях, увеличил население города до миллиона с лишним. Однако люди чувствовали себя в относительной безопасности. 13 февраля 1945 года началась первая атака с воздуха, она продолжалась 24 минуты. Город был превращён в море огня. Гигантские массы воздуха всасывались в образовавшуюся воронку и создали искусственный смерч.Тех несчастных, которых поднимали вихри, швыряло прямо в пламя горящих улиц. Те, кто прятался под землёй, задыхались от недостатка кислорода, вытянутого из воздуха, или умирали от жара, жара такой силы, что плавилось человеческое мясо и от человека оставалось влажное пятно.После первого рейда была трёхчасовая пауза. Затишье выманило людей из укрытий. Чтобы спастись от смертоносного жара, тысячи жителей направились в Гросс-Гартен, чудесный парк в центре Дрездена площадью в полторы квадратных мили. Но палачи всё рассчитали…В 01.22 начался второй рейд. Эта волна предназначалась для того, чтобы расширить огневой шторм до Гросс-Гартена и убить тех, кто был ещё не убит.В начале второй атаки многие ещё теснились в тоннелях и подвалах, ожидая конца пожаров. Те, кто находился в подземных убежищах, умерли легко: они мгновенно сгорали. Вскоре после 10.30 утра 14 февраля на город обрушилась последняя порция бомб. Этот налёт был характерен изощрённым садизмом. «Мустанги» летели очень низко, и расстреливали всё, что двигалось, включая колонну спасательных машин, которые прибыли эвакуировать выживших.Одна атака была специально направлена на берег Эльбы, где после ужасной ночи сгрудились беженцы, а также раненые. Дело в том, что в последний год войны Дрезден стал городом-госпиталем. Во время ночного массового убийства медсёстры героически перенесли на себе тысячи искалеченных, перенесли к Эльбе. И вот, низколетящие «Мустанги» расстреливали этих беспомощных пациентов, как и тысячи стариков, женщин и детей, бежавших из города. Дрезден был известен на весь мир своими музеями, в которых хранились тысячи бесценных произведений искусства. Всё это было уничтожено в один день. Дрезден был полностью разрушен и сгорел дотла. Вместе с городом 13 февраля 1945 года погибли 135 000 людей, почти миллион получили ранения. К февралю 1945 года в Дрездене, кроме местных жителей, находилось около 600 000 беженцев — женщин, детей, стариков. Они и стали, главным образом, жертвами бомбардировки. В городе также был лагерь для советских военнопленных, полностью уничтоженный американской и английской авиацией — погибли несколько тысяч советских солдат. Были полностью уничтожены жилые кварталы города, но ни одна бомба не упала на вагонное депо и промышленные комплексы — они не являлись целями лётчиков".

1. Что случилось с городом Дрезден в 1945 году?

2. Для чего союзники уничтожили город, который был музеем, а не военной базой?

Дополнительный Протокол I 1977года к Женевским соглашениям содержит запрет на враждебные акты против исторических памятников, произведений искусства или мест отправления культа, которые составляют культурное наследие народов.

3. Как Женевские соглашения защищают памятников культуры, жилых объектов, предметов культа от уничтожения?

4. Какие виды оружия запрещены для использования во время войны?

Что мы должны записать в таблицу?

4. Подведение итогов работы групп, ответ на проблемное задание урока.

-Обратите внимания на наш слайд, мне бы хотелось подвести итоги нашей работы по документам и ещё раз просмотреть те нормативно-правовые акты, которые образуют Гуманитарное право.

- А теперь мы возвращаемся к проблеме нашего урока. Как вы считаете совместимы ли такие понятия, как «война» и «право»?

5. Рефлексия.

Мы сегодня с вами познакомились с международным гуманитарным правом. Безусловно, война один из самых кровопролитных способов решения проблем, и как показывает история, ни одно поколение не смогло обойтись без этого метода, но человечество старается смягчить ужасы вооружённых конфликтов путём их правового регламентирования, все нормы такого регулирования содержатся в отрасли международного права, которое называется Гуманитарное право. Напомните его определение. Перед вами на столах лежат различные иллюстрации, а на нашей доске нарисованный земной шар, потому что нормы Гуманитарного права касаются всех жителей Земли, в каком бы государстве они бы не проживали. Я прошу вас сейчас наклеить на наш Земной шар те картинки, которые изображают ситуации, которые регулирует гуманитарное право. Итак посмотрим, называйте кто подлежит защите по нормам Гуманитарного права.

6. Оценки . Домашнее задание в виде эссе"Война есть не только потрясение, но духовное испытание и духовный суд."И.А.Ильин, русский философ