| I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Целепологание. | Учитель приветствует учащихся на немецком языке: - Guten Tag, liebe Freunde! Setzt euch! Wie geht,s? Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute? - seht euch die Bilder an der Tafel an! Was ist das?
Ja. Ihr habt recht. Also, wovon sprechen wir heute in der Stunde?(Слайд на доске) - Сформулируйте цель урока. Чему вы хотите научиться сегодня на уроке?
(Спрашиваю нескольких учеников. Все дают примерно такие ответы. Остальные дети соглашаются и принимают эту цель.)
- Как мы можем достичь нашу цель? Как лучше организовать нашу работу?
Heute sprechen wir über die Hauser in der Stadt.
|
Das ist ein Haus.
- Unser Thema ist „Die Hauser der Stadt“. - Опишем дома города (деревни), повторим известные слова, выучим новые слова и т.д.
Отвечают на вопросы учителя, находят и зачитывают ответы из текста. Работа в группах по 1 вопросу – 2 минуты Проговаривание рифмовки в группе, формулирование темы урока - Unser Thema ist „Die Hauser der Stadt“. - Я хочу проверить, с какими словами я уже знаком, познакомиться с новыми словами, хочу научиться рассказывать о больших домах, хочу послушать и понять
Надо повторить слова, ответить на вопросы по картинке, составить план рассказа, поработать в группах, рассказать друг другу про улицу по плану, послушать диалог. |
Коммуникативные УУД: формирует своё мнение, аргументирует свою точку зрения Регулятивные УУД: целеполагание
|
| II. Актуализация знаний в учебном действии. Выявление места и причины затруднений. Реализация учебного проекта. | Hier ist ein Reim über ein Haus. Hört zu und lest nach!
- Какие слова вам известны? А какие нет? Lest den Reim noch einmal und übersetzt!
- Also, Kinder, sagt wie können die Hauser sein? Задаёт вопросы к прочитанному стихотворению.
На доске слова на карточках разделённые на несколько частей Давайте посмотрим на слова на стр 95 вспомним перевод отдельных частей слова и так сможем догадаться о значении новых слов. После того как определили значения новых слов давайте посмотрим какими словами мы сможем охарактеризовать наши новые дома. Чтение и перевод слов с 95 у 2б Как оно переводится?
- Это слово сложное. Из скольких частей оно состоит?
. Поработайте в парах и запишите эти слова Einfamilienhaus-дом для одной семьи Mehrfamilienhaus-многосемейный дом Hochhaus-высотный дом kommunales Haus-коммунальный дом
Wohnblock-жилой блок
| Слушают; слушают и повторяют за диктором;
- учащиеся называют известные им слова; читают рифмовку ещё раз и переводят. -значение новых слов.
| Коммуникативные УУД: формирует своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; умение структурировать знания и умения; умение осознанно строить своё высказывание; Регулятивные УУД; целеполагание; самостоятельно анализировать условия осуществления деятельности планирование пути достижения цели; умение сформулировать проблему; Познавательные УУД: умение видеть проблемы, аргументировать их, умение рефлексивного чтения; действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логические; обобщать понятия; Личностные УУД: саморегуляция
|
| III. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
| Проверяет степень усвоения лексического материала учащимися при помощи задания на соответствие лексического понятия с образом. Здесь дети делятся на группы, каждая группа получает картинку. Старается по возможности её описать, а затем соотнести её с лексическим значением, прикрепив магнитиком к доске. | Работа в группах.
- | Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка; ЛичностныеУУД : смыслообразование, формирование основ гражданской идентичности; Познавательные УУД: логические действия, работа с прослушанным текстом;
|
| VI. Рефлексия. | Понравился ли вам урок? Достигли ли мы цели? Какие были трудности? Над чем ещё надо поработать? Как вы оцениваете свою работу? (Оценивает учащихся). | Отвечают на вопросы. Проговаривают кратко информацию по плану | Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процессов результатов деятельности действия постановки и решения проблем, моделирование, логические Коммуникативные УУД: выражение собственной позиции, сравнение точки зрения, аргументация собственного мнения; Регулятивные УУД: самоконтроль, взаимоконтроль, волевая деятельносчть, оценка и осознание учащимися того, что усвоено и что подлежит усвоению. |
| VII. Домашнее задание. | 1. Кто считает, что знает не все слова по теме, пишет: выучить слова. 2. Запишите пункт плана небольшого рассказа, где вы опишите один из домов | Записывают домашнее задание. | Регулятивные УУД: самоконтроль, волевая деятельность, целеполагание; Коммуникативные УУД: формирует своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации |
